作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

老穆认为，“停课不停学”的目的就是为了学生。

在学生假期后不能按时到校上课的情况下，学校采用网络教学的方式，让学生在家就可以学习。

这样一来，就不会耽误时间，让学生的学习得到保障，尤其是毕业班的学生。

老穆看了一下网上的新闻，关于“停课不停学”，目前有以下几点争论:

【1】有人认为，现在还处在寒假期间，可学生现在就学习了，算不算超前学习呢？算不算补课呢？

【2】有人认为，“停课不停学”，老师比学生还累，假期都没有了……

【3】老穆认为，“停课不停学”是基于当前形式的一次大胆摸索，考虑到网络授课的效果和特殊性，考虑到家长还在家，提前上课，就是为了保证教学质量。倘若不提前，等到家长们都上班了，谁来监督？效果又怎能得到保障呢？

至于“停课不停学”能否达成既定的学习目的呢？

老穆认为，主要还是取决于师生间的配合度。

倘若老师卖力地讲课，学生却开小差，又怎能达到目的呢？

再者，家长们上班了，在没有家长监督的情况下，学生还能自觉认真听课吗？值得深思！

朋友们，你们对此有何看法呢？欢迎大家在下方评论区留言！

作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

“听课不停学”，如果说是一个口号，而是仅仅是应付当前疫情的一种口号的话，那么这是非常遗憾的。

我们注意到，各级部门，甚至学校提出，重新组织优秀教师进行集体备课，并于2月10日开启在线教育课堂。这是借助现代化教学手段实现传统课堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫无意义”。原因是，这种课堂有如下几个特点：

（1）缺失教师的有效监控。毫无疑问，这样的在线课堂，是属于一对多，这个“多”不是几十个学生，而是成百上千，乃至几十万学生，这不就是“大班额”教学吗？能有什么效果呢？！

（2）缺失师生的交互作用。教育教学走向现代化，一方面要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用，但最根本的目的是要实现“教是为了不教”。事实上，这是现代化的要点之一； 之二就是师生互动本身就是一种教育教学资源，或者是一种课程。一对多的在线课堂，不可能实现有效的交互作用。

（3）违背了因材施教原理。最为有效的教学一定要分析学情，根据学情进行有针对性的备课和教学。在线课堂教学面对全国，全省，全市，全校学生，如此大群体学生，怎么分析学情，如此学情分析又会有什么效果？！

（4）面对屏幕教学，学生容易疲倦，在疲倦中上课，怎么会有效果？

（5）在家在线教学，需要很强的自觉性，电脑或手机仅仅是一种学习的工具，学生能够用好这个工具吗？大家已经意识到了，手机是当代教育教学中一个巨大挑战，已经严重影响了课堂教学效果，其负面影响超越了正向作用。

我冥冥之中感到一种遗憾，提出在线课堂，是不是教育部门或学校领导的一种走秀呢？是不是所谓的共同应对疫情的一种形式主义？甚至担心是为网络在线课堂无形中打广告？

白岩松在新闻一加一中采访教育部官员，问在线课堂是什么性质的课？是辅导课，还是主课程？官员否定了辅导课，肯定了主课这一性质。如此定性，没有错，但不是重点。重点在两个字“慕课”。官员提到了这个词，也做了解释。但不知道大家是否理解了何为“慕课”？

我理解的“慕课”课程如同图书馆的图书，是供学习者查阅，借阅的图书资源，但又不完全等同于图书，它是“术业在先”的人提供的语音课程，包涵了此人对教学内容的个性化理解和解读，是图书的解读版本。我国的图书馆事业和慕课课程事业是非常落后的，或者说利用率是很低的。

如果这次疫情理解为“失马”，那么会不会带来福音，这就要看有志之士是不是真正意识到我们真正缺了什么？

我们的学生缺失了自主学习的能力，脱离了父母和教师的监督管理就失去学习的行动力，这是一个可怕而存在的现象。我们的学生为什么会这样？也有客观原因，那就是我们缺少了图书资源，更缺失了慕课课程资源，或者这些资源有了，但对于学生而言获取的途径不够方便而且成本巨大。因此，我们教师自然也就放了弃一项教育内容——培养学生获取学习资源的能力，继而培养学生的自主学习能力。

“停课不停学”，如果理解为不需要在教师的“教”的激励下达成学生自主的有效学习，即促进“教是为了不教”的教育教学目的，那么“停课不停学”就是有意义的，而且意义重大。

当然，作为教师，在“停课不停学”中也不能缺失应有的角色作用，例如运用微信班级平台组织好学习点评，学习评价，学习监督，运用好班集体学习效应促进在家学习效果。对于教师，在线不在线不重要，关键是要发挥我们教师应有的作用。

作为高三班主任，我通过班级微信群分别向学生，家长各写了一封信，目的就是发挥自己应有的作用，指导学生和家长达成“停课不停学”的学习效果。有需要，可以在我的头条号主页查阅我的两封信。

作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

好吧，作为老师，最近回答了挺多相类似的问题，说明在疫情这么严重的当下，老师们对于孩子学什么、怎么学、学习的效果等等问题还是比较关注的。这里，君山也继续谈一点自己的看法。

疫情如此严重的当下，“延学不停课”这是大势所趋。

在这样的形势下，你说要是停学，这是要停到什么时候呢？真没有人能够说得清楚。

所以，延学的目的很简单，就是不能让我们的孩子因为疫情丧失宝贵的学习时间。毕竟，疫情过后，该中考的要中考、该高考的要高考，成绩要是落下了，最后是没有人会说你是因为疫情落下的，后果还是要自负的嘛。

这个问题需要从几个方面去回答：

1、从目的上去讲，我们开展网络直播，让老师通过网络给孩子们上课，监督孩子们学习。有句话叫，聊胜于无嘛。从这个角度去讲，我们的“延学不停课”活动的目的是达到的。

2、但是从过程上去看，现实远不是我们想象中的那么简单。

就目前来看，我们就遇到了如下几个难以解决的问题：

• 比如，老师们能够在短时间内掌握直播技术么？是所有的老师都能够适应直播的要求么？

• 比如，学生都有参与网络授课的条件么？在有些农村地区，甚至存在网络不畅、电脑没有的尴尬，要参与网络直播教学还要先去解决这些方面的问题，势必实在给疫情这么严重的当下又增加了压力；

• 比如，是所有的家庭都能够有时间监督孩子参与网络教学么？就目前我们了解到的情况来看，反而是那些奋战在基层一线公务人员、医生护士群体，他们必须外出和疫情搏斗，他们反而没有了在家陪伴孩子参与网络教学的机会。网络直播教学对于这些家庭来讲，是不公平的；

• 比如，有些地方，跟风现象、一刀切、形式主义严重，看到“延学不停课”现象挺热、教师网络直播主意挺好，就跟风上马。甚至有地方出现了，寒假还没有结束，为表先进，提前上马“教师网络直播”的现象。很多家长在网络上叫苦不迭，尤其是小学生和幼儿园家长，纷纷表示，因为延学才需要不停课，但是现在学还没延，怎么课就已经上起来了呢？这和过去有偿家教有什么区别？

延学不停课，我认为是个好东西，但是一定要有正确的打开方式。以下几个原则，希望有关领导能够重视：

1、既然是延学不停课。那么，应该是延学之后的事情，在延学之前，我们应该让孩子们、家长们过一个好寒假。

2、延学不停课，不反对搞“教师网络直播”。但是，不应该强求所有老师都参与直播，这不现实。而应该以县市级为单位，选派优秀的、颜值高、口齿清楚、表达能力强的教师，统一平台，统一为所有的学生进行授课。其他老师，则在群里做好班级学生的课后辅导工作；

3、延学不停课，内容应该以预习、复习为主，切不可上新课。因为网络直播课程的效果是很难保证的。盲目上新课，很多老师反映，可能现在上过的课，以后还要返工，到时班内学生掌握的情况良莠不齐，辅导浪费的时间会更多。

4、延学不停课，组织学习的时间不宜过多。有些地方已经出台了延学时期的网络课程表，一天满满当当的六七个小时的网络直播课。真的太多了。让学生每天六七个小时认认真真盯着手机、电脑，这对于他们的视力来讲，损害非常大。

一个新事物的诞生，必然会产生一系列新的问题，但就目前来看，新问题还真不少，尤其是很多新问题原本可以不是问题，但我们或有意不重视、或坚决不重视，导致了人为给家长、学生添堵的事情。确实不应该。

这时，我们应该坐下来，好好思考一下，尽量把这个事情做得更加完美！

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

我们四川省已经安排了“停课不停学”活动，我们学校是四川省首批一级示范学校，学校于今天已经安排了各年级的“停课不停学”课程表以及注意事项。

（以下三个图就是我们学校安排的停课不停学）

由于学生在家里，所以学校安排尽量详细，包括每天上课前提醒自己:“我要认真上课”；上课中按照平时学习一样，坐端正、记笔记；课后认真完成作业；作业用照片传到班上QQ群（有些班用微信群）；不懂的可以向老师请教等等。

老师不在学生身边，所以我们学校也提醒家长注意，包括:家长应该知道课程表、作息时间；督促孩子听课；营造良好的家庭学习氛围（不打断孩子学习、不在孩子身边玩手机）。

我们学校“停课不停学”活动的目的就是为了让学生每天都要有计划在家进行学习，不仅要求学生要学习，而且还要求学生学习有效果。

当然，学生在家里学习的性格好不好，我认为总体来说没有在学校学习效果好，家长对孩子管理比较好的，孩子自觉性强、学习能力强的可以基本达到目的，反之效果必然很差，如果家长管不了自己的孩子，孩子利用电脑手机上网，如果沉溺于其中，反而适得其反，成绩将一泻千里。

不过，全省一盘棋，全市一盘棋，每个学生都处于同样的学习环境，在同一起跑线上，是公平的。至于达得到还是达不到目的，个人认为，关键看学生的自觉性和家长的管理能力了。

作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

“停课不停学”不能成为“乱教乱学”，最好让孩子多读书

今年寒假，一场突如其来的新型冠状病疫情，导致了大量的人员治病（截止目前，受感染人数已达1.7万人，死亡近400人），更关键的是制造出了严重的恐慌情绪——人们暂时不知道，疫情什么时候结束，我们什么时候才能开始正常的学习、工作和生活。

疫情爆发至今，经济学家开始担心经济滑坡，社会学家开始担心社会治理，医疗界人士更是积极投身一线，与病毒争夺生命。

在这里，三水三心要向所有战斗在抗病毒一线的所有医护人员和社会管理者，致以崇高的敬意！

在这场病毒带来的灾难中，最让人揪心的，其实是我们的教育，将不可避免受到严重的冲击：

学校是人群聚集地，学生是易感染人群，按时开学，容易导致交叉感染；不按时开学，全国一亿多名学生，只能宅在家里，荒废时日，可时不我待啊！

于是，近段时间，各地纷纷出台预案，收集各种资料，准备通过远程教学的方式，让学生“停课不停学”。而一些大型培训机构，也纷纷推出“免费远程教学”（这里不列举，以免广告之嫌）。

在新的灾难面前，所有的人，都在想法设法，整合各种资源，解决目前的难题，毫无疑问，这是社会的进步，是文明的进步！

但“乱花渐欲迷人眼”，三水三心作为教育工作者，也作为一名学生家长，已经在林林总总的在线学习平台中，迷了眼，又何况更多的普通民众呢？

所以，在此，我建议各地教育行政部门和教师以及学生家长，要擦亮自己的眼睛，理清自己的思路，走出“乱教乱学”的误区。

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一、如何避免学校和老师“乱教”呢？

第一，避免乱教，要从教学的基本原理出发

毫无疑问，教育会带来新的技术，而新的技术又会反哺教育，促进教育理念的革新、方式的转变。但请注意，不管用什么新的方式、手段，技术都永远只是教育的工具，教育是人与人的交流——情感、思想——的本质是不会变化的。

或者，换一句话来说，知识可以传授，但传授，是要讲方法的，特别是面对未成年学生，有特别是面对那些懵懂的小学低年级学生；方法需要示范，最好的示范，其实是面对面的示范，虽然目前的技术，基本上可以实现，但我们不要忘记，还有广大的农村地区——公平，永远是我们需要考虑的问题；而更关键的，还是智慧，这是需要在交往中，通过教师的引领，逐渐领悟的——至少可以预见的时期内，这一点，是不可能达到的！

所以，不管教育技术如何变化，智能化教育如何提得震天响，学校都有存在的必要性。

在这一基本判断下，面对疫情，学生不能到校上学，通过远程的方式，进行教学，都需要把握学生的特点，循序渐进对学生进行知识的传授。

第二，避免乱教，要从整治培训机构着手

或许是为了广告效应，也可能是为了赚取流量，各大培训机构，都纷纷提出了“免费线上授课”的所谓公益方案。

三水三心下载了多个培训机构的APP，才发现，这里都是满满的套路——那里有免费的午餐呢？

所有的培训机构，都是一个套路：注册账号，留下联系方式——选择课程，确定上课时间。但请注意，这中间的猫腻就出来了，免费的课程，没有辅导，没有答疑，而在更显眼的地方，是付费的精品课程，那些令人眼花缭乱的宣传，我可以说，只要进去的，很少有不被套路的！

在以前所写的文章中，我多次强调，培训机构是市场的产物——哪里有需求，哪里就有市场！但面对这一场全国都需要戮力应对的灾难时，个人认为，有关部门，应尽快出台规则，避免这种乱象！

第三，避免乱教，最好的办法是“拆东墙补西墙”

“拆东墙补西墙”一直都是贬义，其实，面对几乎100%将要延迟的开学，“停课不停学”我们需要换一个角度来思考，比如，延长寒假，缩短暑假，是不是可以更有效一些呢？再比如，下一个学期，实行每周六个工作日的制度，是否可以弥补减少的学习时间呢？

我不敢断言，这种“拆东墙补西墙”的作息方式的调整是最好的，但从教育学的角度而言，效果决定远比所谓的“远程教学”好！

当然，一旦各地确定要通过远程教学来实现“停课不停学”，作为教师，我们需要做好各种精心的准备，特别是一些对新技术手段还不熟悉的老教师，一定要多学习，尽快上手，以免误人子弟！

二，作为学生以及家长，如何避免学生“乱学”呢？

第一，避免乱学，要把握孩子不是知识容器这一基本原则

绝大多数家长，包括一些自诩为教育专家的家长，其实没有真正教育学、心理学特别是学习心理学背景的，在他们看来，多学一定比少学好。而事实上，有的时候，学得越多，效果越差孩子是活生生的人，不是知识的容器，填鸭式教育早已经被丢进了历史的垃圾堆！

所以，那些在微信群里过日子的家长，一定不要被那些晒孩子成绩的家长所蒙蔽，要知道，绝大多数孩子，都很普通！

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第二，避免乱学，要牢记张弛有度劳逸结合这一基本学习要求

古语有云“一张一弛，文武之道”，作为家长，即使要为孩子选择远程学习课程，也要牢记，精选远远比多选有益。

个人以为，如果学校开设有学习课程，最好按照学校的远程学习课程进行，如果学校不能提供，那么，根据自己的经济条件，可以选择一些机构的课程。但一定要记住，除了必要的学习，体育锻炼和休息，是必不可少的，不然，成天面对手机或电脑，“停课不停学”变成了“近视养成营”。

当前，大多地方都不允许或不提倡出门，但在家里，还是有必要进行一些体育锻炼，比如跳绳、拉伸、俯卧撑或仰卧起坐等等。

第三，避免乱学，要做好监控为孩子选择有针对性的学习内容

孩子始终是孩子，贪玩好耍是天性。而电脑或者手机，一旦连上互联网，各种信息良莠不齐，特别是那些游戏，绝对比知识有趣得多。所以，作为家长，不要盲目相信自己的孩子，要做好监控，避免孩子打着学习的幌子，干着玩游戏的“勾当”。

第四，避免乱学，要和孩子一起制定学习计划、生活计划

“凡事预则立不预则废”，家长要和孩子一起，制定一个阶段性的学习生活计划，这一点，非常重要。

放寒假之后，很多孩子，每天“睡得比狗晚”，日上三竿都不起床。虽然每天的生活都应该规律，但毕竟是放假，可以适当轻松一些。既然已经算是开学了，生活就必须规律起来，既要按照上学的节奏，每天起床、睡觉，都要和上学一样。

针对学习，每天干些什么，达到什么效果，都要制定出明确的计划和要求，作为家长，要履行好监督的责任。

最后，避免乱教乱学，最好的办法，其实不是利用所谓现代手段，而是读书

个人以为，在当前的疫情下，最好的“停课不停学”，所谓的“学”，不应该是复习和预习书本的知识，而应该是广泛涉猎历史、文学、科技等书籍——让孩子（学生）读书和喜欢读书，才是真正的教育；我们目前的教学，其实是应对考试！

试想，你当年学的那些知识，现在还记得多少？

又有多少，是与你的工作和生活有密切联系的？

所以，让孩子多读书，才是最好的“停课不停学”。那么，读哪些书呢？个人以为，古今中外的名著，适合孩子年龄特点的各种书籍，都是可以的。比如，小学低段的孩子，可以读读绘本；中高段的孩子，就可以涉及拼音版的名著了。而到了初中高中，就可以开始大量的阅读古今中外的名著。

当然，那些科技类的书籍，包括医学类，也可以涉猎，比如病毒是怎么产生的之类。

假设我们延迟开学两周，14天时间，我们是不是可以让孩子读个3-5本名著？然后写一写读后感，做一些读书笔记？

这样的效果，是不是更好？

总之，“听课不停学”不能成为一个噱头，而要思考什么才是对孩子终身有益的东西！

作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

在疫情严峻的特殊时期，停课不停学的主要目的实际上是，尽最大努力使学生在延迟开学这段时间内，不要把宝贵的时间白白浪费，虽然开学被推迟了，但是能够把这些时间运到学习之上，消除家长的焦虑，最大化为学生提供和创造学习的条件和机会。当下，停课不停学的倡导发出以后，各地各校已经积极响应，组织开展形式各样的网上授课，网上学习活动。

但很明显，网上授课和网上学习存在很大的局限性，受到各方面条件的制约。

出发点和想法是好的，但网上授课和网上学习要想达到较好的学习效果难度却非常的大。

这里边有客观条件的限制，比如：

①有些地区网络就没有覆盖，有些家庭就没有上网的条件和环境。

②有些家长文化层次较低，基本上就没有辅导孩子和网络方面的技术知识，也帮不上孩子什么。

③还有一些家长收假要去上班，家中都是老人代管孩子，孩子的监管也是一个很大的问题。④网上授课和学习，反馈、监督、评价、互动，也是一个很大的问题，孩子学的程度如何，学校和老师很难具体掌握。另外，还有主观方面的原因。

①对学习自觉性较强，学习基础较好的同学来说，可能还能跟得上网上学习这种形式，但是对于一些自觉性不强，学习基础薄弱的学生来说，网上学习显然就是一个很大的困难。

②一些家长本身文化层次较低，对孩子的管教又不严，这有一些家长根本就管教不了孩子，任凭孩子随性发展，这样的网络教学对于这些家庭和孩子来说，无疑就是一种放任自流。

当然，在这样的严峻疫情之下，停课不停学的出发点和目的是好的，只要能让孩子在延迟开学这段时间内不把时间白白浪费，能够把时间用到学习上，就已经达到目的了。

至于说，想通过网络教学和学习这种方式达到和在学校一样的效果，那是不现实的。