一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

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“认识字”与“会写字”是两回事！

举个简单例子，老穆喜欢看足球比赛，但并不意味着老穆就会踢足球！

“爱读书”和“会写作文”也是两回事！

老穆认为，关键取决于你如何读书？倘若只关注故事情节，毫无意义！

老穆的小侄儿平时也爱读书，但写出来的作文，不忍直视……

接下来，老穆就来解决你的困扰。

错别字分为“错字与别字”。

错字，即错误的字，因学生“增加、减少或改变”原有字体的“笔画、笔形或结构”。

别字，即另外的字，因学生马虎或其它原因将原有的字写成另一个同音字。

【1】上课时专注度不够；（造成一知半解）

【2】孩子马虎不细心；

【3】同音字、形近字、义近字的误扰；

【4】相关练习不够到位；

【5】不注重在语境下识字。（造成理解断层）

【结束语】孩子还小，作为家长，要多一点耐心，万不可脾气急躁，批评责备孩子，以免孩子失去了学习的信心。你们觉得呢？欢迎大家在下方的评论区留言。

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一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

一孩子在入学前就已经认识一千多字，平时喜爱读书。可一些作文就错别字满篇，说明孩子学习基础没有打好。

1.孩子爱学习。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子在上学前就能认识一千多字，还爱看书，这说明孩子对学习很感兴趣，像玩耍一样，就能认识很多字。他（她）通过看图，观察图画中的动物、植物、人，认识了汉字。家长教其读书，在读书当中，也认识了一些汉字。他还可能通过跟家长出去玩耍，在大街上，公园里认识了一些汉字。孩子在认识了汉字以后，他也可以读书了。在书中他见识了神秘的大自然，见识了更广阔的世界。孩子从此也爱起书来，他和书籍成了知心朋友。

2.基础没有砸实。孩子虽然对读书、识字有浓厚的兴趣，但是孩子却很少写字，也没有理解字词的意思，原来只是觉得好玩。现在上学了，要写作文了，只要是他能认识的字，他就使用，根本没有考虑用得合适不合适，也没有想到用得对与错，在孩子看来，能写很长一段话，已经是很不错了，别的孩子只能写一两句话，还有的甚至连一句话都写不出来。但在老师看来，就是错别字满篇。

3.打好字词基础。只要孩子对学习有兴趣，就一定能把学习搞好。家长要配合老师，帮助孩子打好基础。以前，学习是为了玩，能认识很多字，但是他不理解字的意思，也没有认真地写字。现在要指导孩子学习写字，了解汉字的造字方法，汉字的造字方法有四种：象形字，指事字，会意字，形声字。其中形声字数量最多，约占汉字的90%以上，。形声字分为两部分：一个是声旁，声旁表示汉字的读音；一个是形旁，形旁表示汉字的意义。孩子掌握了汉字的造字方法，对他写字，理解字义都是很有好处的。孩子在认识汉字的过程中，要做到字不离词，词不离句，让孩子在词句当中理解字的意思，时间长了，孩子就会使用了。

只要孩子打好学习基础，正确使用字词，他的学习成绩会突飞猛进。

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一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

题主的问题里，存在着一个识字敏感点的问题。我的疑问是：这些字是在什么情况下学习的呢？所以，我将这个问题分成两部分来回答。

现行小学入学的年龄规定，6岁才能入小学。也就是说，题主问题中的孩子，在六岁以前就能认识1000多字了。

一、我的疑问是：这些字是在什么情况下学习的呢？我知道的有两种情况：硬灌的、凭兴趣学习的。

据心理学家的研究，4——7岁识字的效果是一样的。也就是说，识字是有个体差异的，现实生活中还有3岁多就认识好多字的孩子，更证明了识字年龄的差异性。上次与我一起出差的同事，她的孩子才3岁多，就认识好多字了。我听了吓一跳，提醒她不要教这么小的孩子识字。她告诉我，没教，是孩子自己认识的，孩子对书、对字特别有兴趣。

孩子对字、对书特别有兴趣，正是我要说的。

如果题主说的孩子在入小学前认识的1000多字是在孩子有兴趣的情况下完成的，那么他后续的学习是没有问题的，也就是说不会出现错别字满篇的问题。

记得我的孩子3岁半的时候，我指着我校校门口校牌上“中学”的“中”字教他认，又走到一墙之隔的小学校牌前教他认“小”字。我告诉他：“妈妈在中学教书，你以后在小学读书。”孩子对这个记忆特别深，从那以后，他拿到书就到处找这两个字，上街也会到处盯这两个字。有一天我下课回家，孩子很有成就感地告诉我：妈妈，我今天读了两本书。

我很奇怪，他能读什么书呀？结果他又兴致勃勃地读给我听。原来他是把那两本书上的“中”字和“小”字找完了。就这样，整过小学阶段，他的听写都是一次性合格，作文也是正常上路。

但是，现实中很多家长是不知道这个规律的。看到别人三岁多的孩子、四岁多的孩子能认识字就着急，就强迫自己的孩子识字，如果孩子不认识的话就会觉得自己丢脸，就会打骂孩子。于是，这样就让孩子对识字、读书从小就感到很恐惧，就没在头脑里留下什么痕迹。即使后来很用功，读的书也多，最开先认识那些字还是模糊的，很难书写正确。

二、可能有朋友会问：关键是，4——7岁，时段这么长，哪个时刻才是自己孩子识字兴趣的开始？万一孩子要到7岁才有兴趣怎么办？我说：那也得等哦！

这里就有一个识字敏感点的问题。找到自己孩子的识字敏感点就好办了。

像前面讲的我的孩子和我同事的孩子，识字的敏感点大约在3岁半那样子。但是，我的孩子在3岁半的时候，对数字特别没有感觉，三个以内他就搞得清楚，超过三个以上的数字，他就没有概念了，他就乱数了。当时，我就担心甚至着急了，因为邻居一个4岁多的孩子20以内的加减法很熟悉，一天就像唱歌谣一样口头唱着加法减法题。当时，我也沮丧过：是不是我的孩子没有数学天赋？但是，我忍着，没教他。在他接近5岁时，他对数字一下子就有概念了，一直到高中，数学都特别优秀。这说明我孩子对数字的敏感点在接近5岁时，对汉字的敏感点在3岁半左右。

而我的孩子对拼音的敏感点是在6岁半。那时，他刚好上一年级，在开始学6个单元音的时候，可能是教材下面有音节的拼读吧。只记得那个时候还没教其他韵母，老师也还没有教一个字的音节，是由声母、韵母、音调三个部分组成。但是我的孩子，在学单元音那天一回家就跟我说：妈妈，我发现每个字的读音都是由两部分组成的。当时我正在做家务，感到很惊讶。我就说你举个例子呀，哪两部分呀？他就跟我连举了几个例子，还给我强调说，你读慢点嘛，越慢越明显。其实，是他发现了汉字的读音是由声母和韵母组成的。于是我就紧紧跟进，我说你能把我们家里人的名字一个个都拼试一下，看是不是这样呀？又把他认识的那些好朋友的名字一个一个地这样来拼试，结果都是这样。他等于提前自己掌握了音节的知识。

我认为这是兴趣识字带来的后续的学习能力。

三、那么，你可能又问：我怎么知道我的孩子识字的敏感点是什么时候呀？

我的建议是：

1.找到孩子识字的敏感点。不逼孩子，孩子有兴趣时就乘势教她一点；如果孩子不感兴趣，就过一段时间再试一下。观察孩子，什么时候孩子识字了还很快乐，那个时候就是孩子识字的敏感点。发现了孩子识字的敏感点就可以加大量跟进了。

2.大量跟进。能认的时候也从生活中常见的、笔画简单的字开始。 记得我的孩子在认识了“中”字和“小”字后，只要他要读，我就教他。

四、错过了识字敏感期的孩子怎么办？

用加倍的时间去强化巩固。

明白了第一个问题，实际上这一个问题就不用再详细阐述了。简单地说，孩子错别字满篇的原因，就在于她上学前认识的了1000多字，是强迫灌进去的，而不是在孩子的识字敏感点及敏感点以后学的。我们都知道另外一个道理，第一印象是特别重要的。但是，强迫认识来的字在孩子的头脑里是没有留下多少印象的，所以，在以后的后续学习中，该写正确的时候，他反而写不正确了。

1.据心理学家的研究，4——7岁识字的效果是一样的。也就是说，孩子识字是有个体差异的。

2.每个孩子识字都有一个敏感点。只有

在孩子识字敏感点及以后认识的字，才对后面的后续学习有帮助，才是后续学习的基础。

3.在孩子识字敏感点以前教识字，只会对孩子造成对识字和读书的恐惧，反而对后续学习造成拖累的作用。比如错别字满篇。

4.孩子的其他学习，比如说数字、拼音等也是有同样的规律。家长们千万不要拔苗助长。

5.做学习型的家长。这是我在很多篇文章反复强调的。学习儿童身心发展的规律、学习现代教育理念、学习现代教育管理方法。

一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

认识一千多字，爱读书，但进行习作时错别字多，存在三个方面问题。一是识字没有思考，填鸭式的死记硬背，没有理解字的意思，单纯为识字而识字，没有把字放在词语中，句子中去理解。二是读书方法和习惯不好，读书要边思考边读，并且理解和体会作者描写的事物，并形成背诵和抄写好词佳句的习惯，进行知识积累。三是习作时没有走心和思考，小学生习作就是我手写我口写我心，把自己说的话，自己的真情实感，通顺的写出来。

一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

你好，小个孩子从会说话到会简单地表达自己想要表达的意思和观点，然后能用正确的文字记录下来，是要有一个质的飞跃。就像我们生活中有的人一个字不认识，但说起话有板有眼，头头是道。那么认识了汉字，只是知道读音，并不代表这个孩子记住了这个字的写法和意思，即使知道写法和意思也不一定能正确运用。像成年人提笔忘字的现象池会常常产生。因为中国的汉字是比较难学的，同音不同字，同字多种音，同义多种表达，同样的词用在不同的语境意思完全不同，等等。所以，掌握一个汉字，我们是指掌握了这个字的音形义，并能在口头语言和书面语言交流中正确表达。所以，让孩子识字不能操之过急，特别要引导孩子多交流，多运用，多动口还要多动手。

一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

首先我们应当明白一个观点，那就是认识字和写字是两个分离的现象，在我们的生活实际中很多人能够认识很多字，但是却不一定会写，大多数读过书的人能够认识我们的繁体字，但是却很少有人能把所有的繁体字写出来。

为什么会出现这种现象呢？因为我们在读书的时候，基于我们汉字的一些规律和特点，很多字，我们联系上下文基本上就知道它是什么意思，因此我们在认识字这一个过程中所体现的并不是真正的写的功能。

当明白了这一个观点之后，那么剩余的内容就比较简单了。

按照要求加强孩子的书写，并且在小学阶段书写方面的要求，如果不会写的字可以用拼音来代替。

还有一个千万不要过于提高孩子对于书写的要求，毕竟我们的语文教学执行的进度还是有一定的科学规律的，家长盲目的提高孩子的要求，恐怕对于孩子学习是一种困难。

因此家长不要再刻意的从孩子的认字量来判断孩子的书写能力，如果真的想提升孩子的书写能力，恐怕还是需要按部就班的一些学习。