马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆翻阅了马云的演讲稿，原话是这样说的:

关于老师惩戒权的讨论已经有很长一段时间了，人们对此的看法可谓褒贬不一，有支持的，有反对的，也有持观望态度的。

但总体而言，大家还是支持教师拥有一定的、合理的“教育惩戒权”。

我们都知道，近日关于老师的新闻比较多，老穆就拿这些作为素材，为大家简单分析一下。

说句实话，倘若老师合法拥有一定的惩戒权，五莲杨老师或许就不会被开除，她所带班级的优异成绩（全县中考前10名有4名在杨老师班级）或许能将她推向另一个事业巅峰。

【教育启示】教师可以拥有一定的、合理的惩戒权。

在这个案件中，老师虽然没有体罚学生，但他长期辱骂学生，对学生的心理造成了伤害，从这一点来说，辱骂行为属于过分使用教育惩戒权。

【教育启示】教师不可滥用、胡乱使用教育惩戒权。

在这个案件中，周老师使用了合理惩戒权，但却不被家长认可，有的家长甚至当众还击，扇周老师耳光……

【教育启示】老师合理使用了教育惩戒权，可谁来保护老师的安全及合法权益呢？

【1】教育惩戒权具体包括哪些内容？

【2】规定好教育惩戒权的使用范围？

【3】教育惩戒权的使用方式有哪些？

【4】哪些物品可以作为教育惩戒权的工具？

【5】教育惩戒权的力度如何把握？

【6】老师使用了教育惩戒权，家长找学校或老师，老师该如何应对？

【7】倘若老师滥用教育惩戒权，又该如何有效避免？

【结束语】教育惩戒的实施，不是一个条例的出台就完事的，它需要老师会使用、敢使用；它需要学生勇于配合，不抵触而又心生敬畏；它需要家长完全配合，理解合理惩戒对孩子的教育与成长意义；它更需要学校及相关部门的鼎力支持！

教育惩戒权在赶来的路上，你准备好了吗？

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

教师必须享有必要的惩戒权。我九一年工作时，教初一五个班的历史课，同时兼任四班班主任。孩子们尽管成为了初中生，但归根到底还是小孩，调皮捣蛋贪玩的本性很难改变。刚毕业参加工作的我，将事业看得比什么都重，渴望着自己所教的课在全区名列前矛，我所带的四班比其他五个班（一级六个班）都强。说是事业心也好，说是虚荣心也罢，我倾尽全力付出。最早一个到教室，最后一个学生走后离开教室。不但教好历史，在自习课对四班的学生还进行数学物理等课程的辅导。历时一年，五个班的历史成绩虽没有全区第一，但在三乡一处的四所中学中名列第一。在级部前十名的学生中，四班占居六席。在学生升初三无历史课的情况下，学校让我改教政治，仍带四班。中考结果是全校有九人考上中专（包分配），四班为六人。这个耀眼的成绩，与我的付出有关，更与我拥有惩戒权，合理地使用惩戒权有关。在四班，无故迟到者，在教室后站着上课。回答不出问题者，绝不允许坐下。所有制度对排名最后学生和排名第一学生一视同仁。犯错学生多时，我与他们一同接受恁罚（曾有一次，我与学生一同在厦子前淋雨）。我只教了三年，完整带完九一级就离开了学校。我的学生们，不论最后从事了什么工作，在我租房居住时，总是在大年初一这天，四五十人汇聚到我家，热闹多半天。沙发上挤着的，床上坐着的。此情此景，不光我娘高兴，邻居们也羡慕不已。后来因工作变动，逐渐地联系少了，但只要偶遇一次，我们都激动不已，保险少不了过个几天，准会接到邀请，在某个地方一聚。席间，他（她）们一口一个老师师娘地叫着，我倒觉得正常，可我媳妇总觉得不好意思。每次聚后回家，媳妇总说，你的学生真好，实心实意地对你。

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

近日，马云又回到母校杭州师范大学，出席了2017届马云乡村教师和乡村校长结业仪式。现场，马云就教师教育惩戒权问题发表看法，他说：老师没有惩戒的权力，就如同让老师去开一辆没有刹车的汽车。学生不是向老师低头，是向规则低头，要向真正良好的、有价值观的素质去低头。

笔者支持马云，支持教师拥有“惩戒权”。但同时也要首先说明：惩戒不等于体罚，教师有了“惩戒权”并不是拿到了有恃无恐可随意处置学生的尚方宝剑。

网上查了一下，教师的“惩戒权”大致有以下几个方面：

• 批评权，教师有权利对学生的不当言行、不良举止进行批评和制止；

• 警告权，要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；

• 隔离权，教师可将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；
• 没收权，对于手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品或火机、刀具等有可能危害公共安全的物品，教师有权利没收。
• 留校权，视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；
• 剥夺权，视情况取消犯错误学生参加某些集体活动的权利。

此外，还可视情况让家长对犯错误学生进行批评教育；视错误严重情况给予犯错误学生处分，并真实、客观记入档案；视错误严重情况给予学生停学等处理等。

必要的惩戒是学生健康成长过程中不可或缺的一环。“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。”要做到对学生错误的“毫不妥协”，惩戒是纠正其成长偏失的主要措施。

目前，学校教育中教师容易走向两个极端：一是情绪化，即对于违反校规校纪的学生往往在不冷静、非理智的状态下对其进行体罚。这样既会对学生造成伤害，也容易激发学生家庭与教师和学校之间的矛盾。教师受到学生或其家长的殴打报复乃至教师因家长举报而受到严厉处分，这样的案例屡屡发生，根源也大多在于此。

另一种是教师采取“明哲保身”的态度。他们耳闻目睹甚至亲历上述因“管理”学生而遭受报复和主管部门惩处的案例，于是“百炼钢化作绕指柔”：“事不关己高高挂起”“明知不对少说为佳”，只管教书不管育人。他们上课时只求完成教学任务，任你学生沸反盈天；课外，不闻不问不想不看不听不说不管不顾。

最近，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权” ，“将校园安全纳入社会治理，完善校园安全风险防控体系和依法处理机制，坚决杜绝‘校闹’行为，维护正常教育教学秩序。”这是对当前学校教育所出现的问题进行纠偏。

我们期待早日把教师“惩戒权”写入相关法律，早日出台惩戒实施细则，真正营造出一个风清气正的教育生态环境！

培养有学生的“规则意识”，让一代新人知廉耻、明是非、懂荣辱、辩善恶，刻不容缓！

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

我作为一线老师当然知道马云这段话是有道理的。正常情况下，如果不对学生做严格的挑选，一个班总会有几个熊孩子乃至熊家长，就是这几个学生会把整个班级搞乱！如果老师没有惩戒权的话。口头说是没用的，为什么？一个班级其实就是个小社会，各类学生都有，你不能没有惩戒的最后手段和底线！如果老师有惩戒权，班级纪律会好得多，学校霸凌事件要少得多。那么老师有了惩戒权会不会没理由体罚学生？这种担心其实是多余的。品学兼优的学生不需要惩戒也不会惩戒，除非老师有病。那么哪些人会担心老师会有惩戒权？学渣或者学渣的家长！他们可不担心自己或自己的孩子会给老师及同学带来多大的麻烦！会影响到其他同学学不到东西！老师没有惩戒权他们还可碰瓷，还可捞一笔！何乐而不为！

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

惩戒权拿到现在还要讨论，实在有些悲哀。因为无论是传统的伦理道德，还是今天的现代文明，都有一个基本的思维：那就是尊师重教，尊重规则。

我很理解马云的这个看法。学生要遵守学校的规则，要有一个学生的素质。教师行使惩戒权，不是针对哪一个人，而是维护学校、课堂的规则秩序，否则这个学校就不学校了。

学校是教书育人的地方。学生需要教化，教师就是承担这个职责的。对于学生，最为主要的当然是教育，但是也不能忽视惩戒，否则自古以来的戒尺岂不成为摆设。

或许有人以为，今天再对教师唯唯诺诺，是在压制个性；但是允许提出自己的看法和意见，并不代表可以随意破坏课堂、学校规则秩序。

如果任由规则秩序遭遇挑战和破坏，那么学校就是严重失职，侵犯的是大多数学生的合法权益。

今天的惩戒权争议，其实面临的不过是一些少数人。真正大多数教师、学生、家长是讲道理的，是遵守学校规则秩序的。所以有很多时候，我们是在被少数人牵着鼻子走。

可就是这些少数者，破坏力是比较强的，往往被无限放大，从而影响了整个教育秩序与规则。

我以为，关于教育，有几点值得坚持：一是不能姑息害群之马的教师；二是不能姑息违法犯罪的未成年人；三是不能纵容胡闹不讲道理的家长；四是不能纵容不守学校纪律规则的学生。

只有如此，教师才能大大方方行使惩戒权，学校教育秩序才能有效维护。

说一千道一万，教育还得走依法之路。今天，完全靠伦理道德来说教，已经有些乏力，唯有法治才能形成社会共识。

比如惩戒权与体罚的边界，需要严格划分开来，不能模糊不清，否则，没有哪个教师会行使惩戒权，只会麻木不仁。

比如处理校园事件，涉及到任何一方时，绝对不能搞和稀泥，必须严格依法办理。不能轻易处罚学生，也不能随意处分教师。

马云再次力挺教师“惩戒权”：学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头！你怎么看？

马云当过老师，知道老师惩戒权的重要性，我也是当过老师的人，我坚决支持马云。一些人可能是不懂，也有一些人可能是别有用心，剥夺了老师的惩戒权，如果所有的老师都不敢管学生，那后果将会是灾难性的。