课外辅导，真的能起作用吗？

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不怕各位笑话，老穆直到高中毕业后，才知道有“学生单独补课”一事，现在仔细想来，县城的那些孩子们，想必偷偷补了不少课吧！

不过从另一个角度来看，也反映出以前补课的低调性和隐蔽性。

那时的孩子们，大都觉得补课不是什么光荣的事情，所以也就不说出来。而反观今日，补课之风盛行，有的学生不但不觉得补课丢人，还以补课为荣。要知道，有些课动辄一小时两三百的补课费，一般家庭还真的负担不起。

课外辅导，如此盛行，真的有效果吗？效果真的大吗？老穆就在此为大家简单分析一二。

许多学生对补课已经产生了一定的依赖性，哪周要是不去补课，反而觉得不舒服。这样的学生，课堂效率往往低下，因为他们心理清楚，课堂不会的，可以靠课下补回来。殊不知，这样的行为，属于本末倒置，是会严重影响成绩提高的。

试想一下，一个蓄水池，你要想蓄满水，必须保证只能进水，不能出水。倘若你一边进水，一边出水，何时能蓄满水？倘若出水量大于进水量，又将如何呢？

孩子补课，同样道理，不是吗？

许多孩子补课，往往不是因为自己需要补课，而是看别人都在补课，所以自己也要补，不然就落后了。

许多家长看见别的孩子在补课，生怕自己孩子会落后，于是也让自家孩子去补课。

朋友们，这样的补课，是盲目的，不理智的，不仅浪费了家长的钱，还耽误了孩子的时间，实际效果也不大，何必呢？

当然，如果孩子到了辅导班，在老师的教导下，真的愿意学习了，那也是件好事。

倘若孩子不想补课，而我们的家长却强迫孩子去补课，试问，这样的补课有效果吗？只会让孩子变得更加叛逆，更加厌学，甚至给孩子心理造成一定的阴影。

【1】弄清楚孩子为何要补课？

成绩跟不上了？成绩难以提升了？······

【2】弄清楚孩子哪个地方需要补课？

比如一次函数不会，记叙文阅读中人物形象不会，酸碱盐那个章节不懂······

【3】选择哪家补课机构？是否有教学资质？

一定要提前调查，了解情况，再去报名。

【4】孩子的补课老师是谁？是否有从业资格？上课风格如何？是否与自家孩子搭配？

【5】老师为孩子补了哪些内容？这些内容是否都是孩子急需要的？

【6】孩子回家后，家长可进行抽查，看看孩子补课效果如何？是否都掌握了？如果没有，要与任课老师取得联系，及时了解情况。

倘若家长朋友能做好这六个方面的工作，孩子补课应该还是有效果的。

【结束语】孩子的童年，不止有补课，还有更多有意义的事情等着他们去做。不是吗？

补课可以，可不要贪多哦！

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课外辅导，真的能起作用吗？

我是一位具有三十多年教龄的老教师，我教过很多学生，这些学生中大部分都参加过各种各样的辅导班，也有部分学生很少参加或者不参加辅导班，通过对这些学生成绩的分析，结合这些学生在学校的表现，我可以的得出这样三条结论：

1、大部分参加辅导班的学生会取得一些效果，但是不是非常明显。

因为参加辅导班学习，占用了大量课外时间，假如不参加辅导班而是用这些时间自学，我想效果也不会很差，所以，能不能够取得优异的学习成绩，参加不参加辅导班并不是关键因素，学生本人愿意不愿意学习才是最关键的。

2、完全依赖辅导班，报了很多辅导班的学生，成功率确实不高。

为了应付辅导班，这些学生不得不在各个辅导班来回奔波，几乎没有自己的时间，为了完成学校老师和辅导班老师布置的作业，这些学生不得不进行疲劳战，以至于晚上十一二点还不能休息。

这样的学习方法最大的恶果在于极大地伤害了学生对学习的兴趣，总是在被动地学习，学习的后劲越来越不足。

所以，如果孩子确实需要补课，最好的办法是找到孩子学习上的最薄弱学科进行补课，最好不要进行全科补习！

3、很少参加辅导班或则几乎不参加辅导班的学生能不能取得优异成绩？

答案是肯定的，而且是非常肯定！

但是，只有这些学生在不参加辅导班的情况下能够取得优异成绩：

有良好的自律性、能够妥善安排自己的时间、学习主动性很强，家长只要做好后勤工作就行，学习上几乎不用家长超心。说到底，自律性是比智力更为重要的因素，可惜的是很多家长对此并没有高度重视。

知道了以上这几条，家长就能妥善安排学生的学习，并不是说绝对不能补课、也不是说绝对需要补课，一切都需要根据具体情况来定！

课外辅导，真的能起作用吗？

你好，学生上补习班能否有用，这得考虑多个因素！我把会上补习班的人群分为三类，请往下看。一个班上有成绩好的，成绩中等的，成绩差的，大致分为这三类！

一，成绩不好的，看情况补。

小学，初中是补课人数最多的时期，这两个时期至关重要，关系着高中能走到什么高度，就比如一栋楼的地基深度决定了这栋楼的高度一样，所以小学，初中打好基础是至关重要的。

无论你走到那个学校，那个班总有这么一群人他们有一个很响亮的外号——后进生，谁都不想当后进生，可是为什么还是会有吊车尾出现呢？

小学阶段孩子成绩，除开自身的智力原因，其他原因大致要归结于家庭教育失败了。我一直很认可一个观念，那就是什么样的家长什么样的学生，就是一个家庭的好与坏直接影响着这个孩子的方方面面，这里我只讨论学生的基础！

成绩差的孩子，也就意味着基础不过关，例如我班上现在有一个才从乡下转来的孩子，基础特别差，无法想象四年级了，拼音都拼不全，现在记字都是在靠死记硬背！一遇见读拼音写词语就懵了，这种不该补吗？难道指望老师上课来把其他同学放着来给他上拼音吗？这显然是不太实际的呀！

所以这种孩子就需要去补课，补习以前落下的基础，相信这类孩子是因为基础不好导致的成绩不好，一旦补习好了基础，那就是一飞冲天了！

二、反应慢的，不建议补！

有的孩子脑子就是转不过弯儿，有的东西你讲十遍百遍，换一个数字，他还是不会。我觉得只有接触过这种孩子的人，还能明白我的感受，网上不是那种很多视频吗，家长辅导孩子作业心态崩溃。为啥？就是因为孩子反应慢，一般一个孩子小学阶段，语数外三门全部不行也就是三门全部在65以下徘徊的孩子，这类孩子我认为他的成绩已经表示了他不是太适合学习，这种到4年级就开始跟其他人出现鸿沟了！

对于这种反应比较慢的孩子，我觉得怎么补都是毫无意义的，一二年级还可以补补，但是到了四年级，做的题就要开始难起来了，考各方面的知识，这种学生一般是反应不过来的，何况到初中！六年级就是上课在天上飘。

这种孩子我做过尝试，我特意给一个孩子耐心谅解了一单元的知识，然后我两天，我把给他讲的例题换了几个数字，给他做，还是错的一塌糊涂。就跟阿斗一样，扶不起来呀，下官尽力了！

三、成绩一般的，建议补！

成绩一般的孩子，常常是因为一些特殊原因，基础还是过关的，就是在难点方面，有些知识点没有掌握好，这种去补课，查漏补缺，往往很快见效成绩上升，如果补习的好，转化为优生不是什么难事儿！所以这类孩子有条件的话，能补就补！

四、成绩优秀的，看家长！

脑袋聪明的孩子，成绩优秀，基础扎实，对学校课程轻松掌握，这类孩子得看家长对孩子的期望是什么样的，如果期望能成绩更上一层楼，就可以去补奥数，作文，阅读，英语等等方面！

结语:总的来说，孩子补习有没有效果，还是得看孩子的态度，态度不端正，神仙来了，也还是那样！

我是小向老师呀，如果觉得说的有点点道理，就点个关注吧！

课外辅导，真的能起作用吗？

孩子参加课外辅导，需要有一个目标。大体上家长的目标都是让孩子成绩提高，事实上这个目标大部分情况下还是可以实现的。

您发现了一个问题：孩子补课的时候压力大于动力，有很大的不情愿成分，这到底对孩子的学习是好是坏呢？

从短期看是好的，因为一个孩子刚开始补课的时候一般都能有一定的提升。但是长期看未必，因为有可能会出现厌学的现象。毕竟孩子如果整天都在上课，那么长期下去就会失去自己的节奏，最后导致厌学现象的出现。

为什么说过多的补课不利于孩子的学习呢？

一、上课属于被动输入

学习需要有一个自我消化的过程。上课的时候，基本上属于被动输入。我们的课堂大体上都是老师在上面讲，学生在下面听。老师确实能够把知识点整理得很好，把例题讲得很细。但是，这些知识都是被动吸收的，孩子缺乏主动学习的机会。因为学习除了记忆和理解、应用之外，还包括主动的分析、归纳、自我创造。

补课一般只能开发到孩子的初级认知，因为高级认知这一块需要比较多的自由时间做思考，而补课的时候老师一般都是直接给出知识，所以锻炼不到高级认知。

当然，对于高水平学生，即便是在补课的时候依然可以锻炼到。因为老师会有意识地控制节奏让学生思考，而这些高水平的学生思考的速度足够快，上课时候就能现场进行分析。

2、被动补课对智力的发展不利

大部分情况下，补课也只是补到知识而已。当然您可能会认为：学校的学习也是一样的呀，同样是老师在上面讲，学生在下面听。没错，正是因为这样！

仅仅靠上课是无法开发到孩子的智力的，学霸一定是需要大量的时间进行自我探索的。没有自主学习的学生不是真学霸！大脑的高级能力一定要自己探索才能开发出来，所以孩子如果从小就靠大量补课的话，后期的潜力会相对较小。尽管这些孩子未来依然可以考上大学，但是独立思考能力会弱很多。

当然，有些学霸也在补课。前提是这些补课的学霸是主动式的学习，ta知道自己需要什么，有自己的学习节奏。在学习的过程中ta能够产生疑问，并且想办法去解决。最重要的，这些学生课后会通过练习来很好的巩固知识，而在做这些练习的过程，有很大一部分是独立思考的。

3、不提高听课能力，补课将会让孩子产生依赖

提高孩子的学习能力才是关键，否则孩子将会在未来越来越依赖补课！

为什么有些孩子上课的时候听课效率不高？一方面在于无法主动的控制自己的注意力；另外一方面在于理解力不足，而理解力又跟知识背景和大脑的灵活度有关；最后，对于学习的管理也是一个重要的方面。

适当地预习是改善听课效果的好办法。但是预习绝对不是简单地照着课本预习，我们还需要通过自己的操作增加感受。比如数学的学习，如果我们要预习长度的单位这些内容，那么孩子动手去测量一些自己喜欢的物体就能获得非常好的感受，这远比简单地看课本背下各种换算要好得多。

另外，不管是预习还是复习，用笔记下自己的思考是非常重要的。对于一个知识点，我自己的想法是如何的？与以前的知识有什么联系？我如何才能又快又好的记下来？

实际上，学习的细节是非常个性化的。所谓的理解，实际上有很多的共同点，但是记忆这一块，每个人都可以、并且应该有自己个性化的记忆方式。孩子学习的好坏，实际上就在于这些细节上的差异。

主动学习的人更愿意利用自己的能力去发展出自己的学习方式，而被动学习的孩子更倾向于接受别人给出的“好方法”。但是现实是，别人的“好方法”并不一定适合自己。这如同某些人把辣椒当成美味，某些人可能根本就不适合吃辣一样。

以上是我的一些理解，我是翼翔老师，欢迎关注我，一起探讨孩子的教育问题！

课外辅导，真的能起作用吗？

课外辅导能不能起到作用，主要还是看你怎么对待了。

就拿学校老师上课来说吧，一节课下来，认真听讲的学生课堂中可能掌握了80%，回家之后在复习一下，完成家庭作业，几乎可以完全掌握；那些上课不认真听讲的学生，课堂上能掌握30%吧，回家再不完成作业，第二天可能只剩10%了。

其实上课外辅导班和这个是一样的，如果你认真听讲了，作业完成了，辅导班就起作用了，要是不认真听讲，肯定没有效果了。

为什么家长会给孩子报辅导班，一方面是想让孩子更加优秀，还有就是为了让孩子跟上进度，不至于落后。但是不是给孩子报个辅导班，孩子成绩就一定可以提高，更重要的如何对待课外辅导班。

想让孩子学习成绩好，报辅导班是个办法，但是更关键的是让孩子养成良好的学习习惯和学习兴趣。

课外辅导，真的能起作用吗？

你认为给孩子报课外辅导班有效果吗？有必要吗？

这是个大话题，要分类讨论各种细节：

• 要详细了解孩子是哪种情况？性格、学科基本情况、学习习惯、学习毅力等等。

• 要了解父母对孩子学业是什么期待？是出国留学、985、211、顺其自然等等。

• 要了解家庭经济状况？一般家庭、工薪阶层、中产还是。。。因为心态不一样。

• 要了解家长教育理念？有的特别功利、有的特别盲从。。。要匹配才能有效。

• 要了解家长培养和辅导方式方法、亲子模式等等。

换言之，谁都不能一言以蔽之，更无法直接告诉家长辅导效果几何，分数能够提高多少。否则，教育之难也不是随便喊一喊的，不只是家长希望孩子受到良好教育，国家更希望教育能够简单有效，看看投入教育经费的数字逐年增加就知道了。