一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

首先这个问题的重点应该是先定义什么叫“不该做的事情”，因为“不该做的事情”在不同家庭会有不同的认定，有的家族是怕脏、有的是怕麻烦、有的是怕危险觉得不该做，但是如果家长这也不让孩子做那也不让孩子做，孩子自然是要发脾气的。所以在怎么引导方面，应该是家长要先自我引导，然后再来引导孩子。

一.家长的自我引导：好奇是孩子的天性，只要不涉及危险的事情，都可以让孩子去尝试，避免因为过度干预而泯灭了孩子的好奇心和探索能力。

很多家长把孩子当成温室里面的花朵，对孩子百般呵护，这样做其实减少了孩子接受外界刺激的机会，不仅起不到积极的作用，反而限制了孩子的心智成长，这在心理学上叫做“感觉剥夺”。“感觉剥夺”指的是在动物个体发育初期采取适当手段，使其不能够获得某种或者某几种刺激。进而对个体行为发展造成严重影响。孩子一旦形成了“感觉剥夺”，到底会有什么不利的影响呢？

1.影响智力。加拿大的麦克吉尔大学的心理学家曾经在一所孤儿院做过研究：让那里孩子们长期处于"感觉剥夺"的状态，会使孩子原本应该会的坐、立、行走都会比比正常儿童晚得多。42%的儿童在两岁时才能够靠自己坐起来；15%的孩子在四岁时才能缓慢行走，此外这些孩子的人际交往力低下，语言表达能力发展迟缓。

2.影响感观器官。家长有时候担心危险，会在孩子玩耍的附近把所有的物品都拿开，还有的家长怕脏，不让孩子碰这碰那。之前在《妈妈是超人》里，马雅舒就是这样一个妈妈，她的家里不允许有餐桌、沙发的存在。孩子去菜市场看到鱼想要摸一下，她都赶紧呵斥，也从来不让孩子去海边玩，怕孩子碰到沙子会脏，但是我敢说，世界上没有一个孩子不喜欢玩沙子的。家长这样做是在剥夺孩子的感官体验，会妨碍孩子的动作能力的发展。

所以个人认为，只要不是涉及危险的东西，都不要过分干预孩子，让他能更自由自主地感知和探索这个世界。

• 孩子可以做的事情家长不要亲力亲为。比如孩子要剥鸡蛋，以前你嫌他慢，就想帮他代劳，现在开始你就让他去剥；孩子想要自己吃饭，但是他会吃得掉得到处都是，以前你看不下去想要喂他，现在开始就让他自己吃，大不了就是清扫一下战场。
• 让孩子多尝试各种“味道”。孩子想要吃的东西，可能味道不是很好的，但只要不会有危险的，比如坚果类的就不适合一岁的孩子吃，那么都可以让他去尝试。
• 家长多带着孩子去户外活动。多带孩子去体验大自然，摸摸花朵捡捡树叶，玩玩沙子，捏捏泥马。

二.有危险的事一定如何引导孩子不去做又不至于让他乱发脾气？

所以只要不是危险的事情，都可以让孩子去尝试和探索，但是如果孩子要做的是有危险的事情，家长该如何引导呢？

首先，对于一岁大的孩子，讲道理一定不是最好的方法，因为他的词汇量可能没那么多，也不明白大人为什么总是不让他做这不让他做那。也不要总是用呵斥的方式——“不行”“不要”“不可以”，可以用一些比较柔和的词汇，然后再用一定的方式让孩子明白危险行为造成的后果，可以采用体验式行为感知和学习性行为认知的方法。

1.体验式行为感知：这个方法最好理解的是热水瓶或热水壶了。因为孩子太小，如果你告诉他开水烫不能碰，他不知道什么是烫，因为他没有感受过。最直观的做法是拿一杯稍微有点烫的水让孩子去触碰，他就能立马感知到“烫”，以后潜意识就会进行自我保护，烫就是会让自己受伤和不舒服的。

2.学习性行为认知：可以透过跟孩子读相关的关于安全教育的绘本或者相关的动画视频，让孩子知道什么样的行为会有危险的后果。

当然如果要孩子远离危险，最好的方式就是家长在家中要让危险源尽可能地避开孩子的视线和活动范围，比如电器、电源等。

一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

一岁宝宝有自己的意识，不让他做想做的事就爱发脾气，该怎么引导？

太有同感了，我家宝宝刚从一岁多这个过程走过，现在不到两岁，处于自我意识很强、特别有主意的阶段。一岁宝宝自我意识开始萌芽，这时候发现大人让自己做的事不全是自己喜欢，比如宝宝想在街上玩，不想回家，而大人要急着回家做饭。或者要睡觉了，宝宝还没玩够，如果大人逼着宝宝睡，就会发脾气。爱发脾气有两大方面原因：

1、宝宝自我意识萌芽，开始想要独立自主。

2、宝宝心理需求没有得到满足，而此时又不懂得如何表达，只能通过发脾气来表达。

我家宝宝现在就是这样，这段时间刚学会跳高，经常爬到茶几桌子上要往下跳，家人不允许，制止。结果宝宝就会发脾气，洗手也不愿意，玩具也不拒绝玩，最后以哭闹，哄哄收场。尤其是宝宝想做一件事，我不允许的时候，他就会一边发脾气一边哭，很多时候看他哭的伤心，就满足他。结果立马就不哭了。

这就说明，宝宝自我意识萌芽，正在通过发脾气和哭闹来控制大人，让大人就范。

对于一两岁的宝宝爱发脾气，我们应该怎么做？

1、引导宝宝表达自己。

这个阶段的宝宝还不会说话，只会简单的词，可以多引导，鼓励宝宝去表达，这正是一个锻炼宝宝表达能力的时候。

2、对于宝宝的不合理需求，要及时给予回应，适当拒绝宝宝，不能全部都满足。

如果宝宝所有的需求都被满足，那么后边如果有一次不满足，宝宝就会很容易心理失衡，而发脾气或哭闹。

如果宝宝知道有些事，爸妈是不能够全部满足的，就不会过于纠缠。

这就跟断奶的阶段是一个道理，需要温柔且坚定的拒绝宝宝，才是最好的方法。

3、当宝宝发脾气的时候，陪伴宝宝，抱抱宝宝，让他明白虽然妈妈拒绝你，但依然爱宝宝。

我家宝宝最近正在准备断奶，从小特别恋奶，我一直在家全职陪伴，所以突然的告诉他以后不能吃nei，宝宝心理真的很不愿意接受。但前天开始尝试断奶的时候，夜里的第一次母乳，就是没给他吃，他虽不情愿，也哭了几声，但是过一会儿就接受了，半夜我陪他玩了一个多小时，才睡着。

这就说明，哪怕是宝宝特别想要的事情，只要温柔且坚定的说“不”，宝宝也会接受的。

一岁多的宝宝正是开始懂事又特别难带的时候，不是有句“可怕的两岁”，作为父母，我们能做的，就是尽自己所能用心的陪伴好孩子，养育好。

我一直相信养育孩子的过程也是我们自我修行的过程，我是一个二孩妈妈，养娃路上，我们一起加油！关注我，定期分享有趣有料的育儿心得。

一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

1岁宝宝，不让做不该做的事情，就发脾气。

我们先来了解一下这个年龄段孩子的心理特征。

孩子在6个月-3岁这个年龄阶段，开始进入到另一种心里发展期，就是从最初的世界只有我一个，我是妈妈，妈妈也是我，这种和妈妈共生的关系中，慢慢的过渡到我是我、妈妈是妈妈的关系中。

也就是说1岁左右的孩子开始明白我和妈妈不同，我可以展现自己的一面，但我又不能完整的表达自己的观点，当真有人拦着我去表达时，我只能用愤怒来表达。

所以这是这个年龄阶段孩子容易出现愤怒，只是有的早点，有的玩，普遍是2到3岁之间。

下面，我们来聊具体怎么办

现在比较推崇的一种方法是“无条件积极关注”

孩子在三岁前，最好要做到无条件关注。

我们先来解释一下什么是“无条件关注”：你对孩子的爱是因为他是一个不同的个体，是因为他这个人，并不是因为他表现的好了，为你赢得了面子，或者是给予我们正向的反馈，我们才对他好。

这么做的好处是，孩子心里会住进一个爱他的人，他才敢走的更远，才有敢爱他人的能力。

并且，因为自己最初的攻击性、诉求......被父母包容了，于是孩子便能包容自己的“坏”，长大后也就能容纳不同类型的人。

这里需要补充的一点是，“无条件的关注”并不等于“无条件的满足”，前者指对孩子的爱，但也要爱自己，后者却不包括爱自己。

比如，题主说的，不该做的还要做，那么题主就要分析一下，什么是不该做的，如果是自己稍微累点却能满足孩子的好奇心，达到尊重孩子的目的，那就让孩子去做。否则，比如你自己身体难受，就不用忍受着去满足孩子； 又比如，如果孩子在要挟你，你就没必要跳进了这个圈套，这时就冷处理，也不用揭穿孩子......

以上是我的回答，希望对你有帮助。

你可以留言，我们继续交流。

我是石头聊家庭教育，祝好！

一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

一岁多的宝宝有了自己的意识，不让做的事情非要做、不让干的事情就发脾气，这是宝宝独立人格初建的典型表现，这个年龄段的宝宝不让做但非要做的事情也有很多，比如拿了东西就往嘴里放、见到什么东西就扔、非要走危险的地方等等，这些都是非平常需求的一些无理取闹，而就家长而然不让做的事情也是为了孩子的安全考虑，但给孩子说了能听得懂吗？显然是听不懂的、还会激发孩子潜意识里越不想越要奋勇的意志力。

所以如何引导一岁多宝宝就成为了绝大多数父母热讨的问题，就孩子的成长特性来说，闲不住的探索心是好事非必要的危险情况最好不要阻止，即便是要阻止孩子正在搞破坏的事情，也要间断性引导孩子、而不是简单的“不行、不可以”。

什么样的情况下父母需要侧方位引导还需要因事情而异，大方向阻止引导的情况应该体现在以下几种危险情况：

1、口欲期里见东西就往嘴里塞

宝宝的口欲期，是指宝宝好奇阶段的一种味觉探索，在孩子对事物还不是特别了解的时候，他们对外界的探索通常都体现在口欲、手欲和破坏欲望方面，口欲指的就是宝宝通过嘴巴去品味的一个阶段，比如宝宝看到一个新鲜有趣的玩具，就会通过往嘴巴里塞感受不一样的地方，在宝宝的口欲期里除了对外物的兴趣萌发之外，还有乳牙萌出的牙痒阶段，这个时候爸爸妈妈就要尽可能地干预宝宝各种往嘴里塞的情况。

但这里的“尽可能”干涉，不是指如何如何管住宝宝的手脚，而是让宝宝的口欲期体现在一些不会有安全隐患的东西方面，比如颜色、图案各异的可食用级牙胶、可吞咽的磨牙棒饼干，以及水果奶嘴的辅食器等等，这些都可以满足孩子口欲期的同时，也可促进宝宝对外物的味蕾、色彩和感知能力。

2、宝宝好奇心里的见东西就摸

如果说宝宝的口欲磨人，那么宝宝好奇心里的见东西就摸，就常常让人爸爸妈妈们措手不及、惊慌失措了，记得女儿一岁2个月的时候，在沙发翻爬的时候对墙角的插座孔特别感兴趣，小小手指伸进去几乎可以用不大不小来形容了，惊慌失措地抱走孩子之际、还仿佛听到了插孔里发出“吱吱声”，不知道宝宝当时是否有被触电的不适感，反正当时可把我这个老母亲吓得不轻，从那以后凡是有插座的地方都会小心翼翼地护着孩子，当然为了更安全一些的环境，家长们也可购买专门的插座防护套给堵上插孔。

除了乱摸的触电可怕之外，被开水烫伤也是家长们不得不防护的另一重危机防护，在网络的距离缩小里，关于孩子被烫伤的新闻热点也不少触及了解，一桩桩一件件危险的事情告诉我们，在孩子好奇心里的见东西就摸一定要把孩子的视觉范围内的危险障碍物清空，除了上诉所讲的插座和开水之外还有很多隐形的危险障碍物，比如糖果色磁力球、果冻、防腐剂、纽扣、硬币、药品、坚果、小件玩具、玻璃材质物品……

当然，危险无处不在最简单、直接的防护，应当从带孩子的一心一意开始说起，一岁多孩子说了听不懂、不让做偏要去尝试，这个时候家长唯一的安全防护就是看紧点孩子，及时了解孩子的状态才能及时将危险排出。

3、宝宝破坏心理的见东西就扔

宝宝破坏心理的见东西就扔，几乎所有孩子的幼童阶段都经历过，扔东西对于家长来说是破坏、败家行为，但是对于孩子来说却只是好玩而已，尤其是宝宝扔出东西、家长捡起来的动作，在孩子的理解里就是陪自己玩，所以面对孩子乱扔东西的时候，要么不给孩子捡丢出去的玩具，要么就给孩子换上一批摔不坏的软质材料玩具。

不给孩子捡丢出去的玩具是为了告诉TA，自己做出的事情要自己来收尾，而换上一批摔不坏的软质材料玩具则是为了宝宝的安全着想，如果孩子将玩具摔烂必定会残留很多小物件，而此时若孩子的口欲期还在，这些小物件对孩子就是潜在的安全威胁。

所以，面对1岁多不让做的事情非要做、不让干的事情就发脾气的孩子，并没有特定的引导方式，父母能引导的只是将危险隔绝在外而不是管住孩子的手脚，要知道孩子的手脚好管但给孩子造成的封闭状态和心理伤害，却是积少成多的难于修复伤害！

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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！

一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

今天碰巧在书上看到一个心理学实验，和你的问题有很好的对应关系，先来分享一下：

心理学家选择一个一岁多的孩子作为被试，这个孩子想去拿一个火柴盒，但是进行实验的人就用手拦住他。起初，孩子不理会实验者的手，总是企图越过或绕过他，在试验者继续用手拦着孩子的情况下，孩子只是挥手、身子上下跳动，头部左右摇摆，依然直接去抓盒子。过了几天之后，孩子在抓住盒子之前，会先把实验者的手打开，直到取到盒子为止。

在这个实验里，当孩子想要拿自己喜欢的火柴盒时，有人挡着不让，孩子选择打那个人的手来达到目的，听起来就和提问者的描述一样，不让做的事情就发脾气。

一岁的宝宝这么做对吗？需不需要引导纠正？要解答这个问题首先应该了解孩子意识发展的特点：

一岁宝宝的自我意识发展进程

儿童自我意识的发展主要经历三个重要时期：

第一，自我中心时期。这是自我意识的最原始形态，大概在出生8个月到三岁左右。

第二，客观化时期。这是社会自我的观念趋于形成的时期，大概在三岁以后到青春期以前。

第三，主观化时期。自我意识逐渐成熟，大概在青春期到成人后。

儿童自我意识的发展也是儿童个性成长的过程，自我意识产生于婴儿期，刚出生的孩子没有自我意识，到1岁左右的孩子开始把自己和外界区分开来，初步意识到自己是一个独立的个体，也就是说一岁多的孩子开始有探索自身之外的世界的欲望。

按照儿童意识发展的进程，一岁多的孩子有自己的主意和要求是一件正常的事。由于一岁多的孩子还不能完整表达自己的想法，因此只能通过其他可达到的方式来表达诉求和情绪，比如发脾气、生气等等，告诉妈妈自己要做什么。

支持孩子发现世界的行为

不要简单的把孩子一些激烈的动作理解为发脾气，这只是孩子在自身已有能力下的情绪表达方式而已。对于一岁宝宝来说，刚刚发现自己是独立个体的兴奋需要迫切得到印证和满足，家长在无伤大雅的情况下可以尽量满足宝宝的探索行为。

比如：宝宝总想拉开抽屉、想要走来走去，对能够动来动去的窗帘兴趣浓厚，喜欢大声的喊叫等等。妈妈可以给予孩子充分的支持，不要在孩子有这些举动时立刻板起脸来，或者大声拍手、跺脚等等去吓唬孩子。因为孩子并不理解你不允许的理由，只是认为自己的要求被制止，因此要达到目的就要表达，表达的方式可能就是发脾气。

提供宝宝安全探索的环境

有的妈妈担心孩子小，不懂事，如果任由孩子想干什么就干什么，那么可能会发生一些不安全的问题。这里我们建议家长为孩子准备替代品。

我们会发现：孩子对于一个装有豆子、珠子的盒子、瓶子都会非常感兴趣，有时候你把盒子给孩子，他会一下子扔出去，等你捡起来给他，他会哈哈大笑着又扔出去。这时候孩子感兴趣的是盒子或者瓶子晃动可以发出的声音，或者想要把东西扔出去，看看里面有什么，而不是故意的损坏。

因此家长可以准备相应的替代品，做好防护措施。比如给抽屉加防撞条，防止夹手，把奶粉罐、饮料瓶、月饼盒进行改造，变身各种可以发声的玩具。或者针对孩子有特殊喜好的行为，提供可以替代的玩具。比如：有的家长特别担心孩子动有孔的插座，那么我们就可以提供有孔的玩具供幼儿去体验和玩耍。

紧抓与宝宝语言交流契机

在鼓励孩子的同时，也是一个非常好的语言交流的机会。家长一定要记得大量对孩子进行语言刺激。因为在家长支持孩子探索的过程中是最有话说的，而这些语言也将为孩子下一步学习说话打好基础。孩子在听大人说话的时候是可以听懂的，只是还不会说，这需要一个厚积薄发的过程。妈妈需要慢下来，尽量用详细的缓慢的语言来交流。

举例：孩子要去推卧室的门，他发现门在推的过程中可以来回动，这时候妈妈可以说：宝宝想要做什么？妈妈帮助你，用手指一指。孩子指向门之后，妈妈可以继续说：宝宝要推门吗？妈妈来推推看，这个是推，推，这样就推动了。宝宝不可以把手伸到门缝里，这里是门缝，会夹手。接着做一个夹手很疼的夸张动作。一般孩子看到这里会咯咯的笑。然后妈妈拉着孩子的手去推门，感受手不能放在门缝里。并且和孩子确认：哪里不能动？对啊！门缝不能动，会夹手，很疼！宝宝真棒。

家长这种交流方式给孩子留有回应的时间和空间，孩子就不会因为家长生硬的制止和强制要求而采取发脾气的方式来达到目的。从另一个角度说，孩子发脾气也是妈妈对孩子生硬管理方式的一种学习。

形成紧密良好的亲子情感

1岁多的孩子也是和妈妈建立亲密情感的最佳时期，日复一日的有效陪伴会使孩子对妈妈产生强烈的信任和依赖。这些都是安全感的来源。有了安全感，孩子的情绪会更稳定，也会随着年龄的增长，更容易控制情绪，学习用温和的方式来表达情绪。这些过程都是潜移默化的过程中逐步形成的。充分认识到孩子作为一个个体的需要，用更多的耐心来养育孩子，一定会有令你意想不到的收获。

理解孩子，了解孩子，才能教育好孩子！

我是幼儿园张老师，资深幼儿园教师一枚，请关注我，一起分享教育过程的美好！

一岁宝宝有自己的意识了，不该做的事不让他做就爱发脾气，该怎么引导？

从题主的问题来说，也能看出来，1岁宝宝开始有自己的意识了，说对了，1岁宝宝从一个只能横躺着看天花板的小家伙变成直立行走，可以到处探索新世界的全能小家伙。

我记得儿子第一次我竖抱时，小眼睛会使劲到处看，怎么看也看不够，觉得好新奇的样子，其实这时候孩子这份可贵的专注力不必打断他，就让他自己看个够。

1岁宝宝也是如此，当孩子想去探索世界时，不要强硬阻止他。

不该做的事情分别两种：

• 1种是危险型

比如火，刀，插头，热水等。

类似这种情况下的，家长首先要采取一些安全措施，将危险的东西放在孩子够不到的地方。记得以前都是那种暖瓶，里面装满了热水，有妈妈放在高处，但是箱子上铺了一层桌布，孩子不知道，直接拽桌布，把暖瓶拽倒了，热水烫伤了孩子。

这里有一个小方法，就是你需要从孩子的角度去看安全与否，大人对很多事情已经熟视无睹了，但是孩子不一样，他什么都觉得好新奇，很好玩。

你不妨蹲下来，用孩子的视角来看家里的安全事项，有没有不安全的地方，用一份小宝宝的好奇心去打量整个家里，找出各类安全隐患。

可以购买一些安全插座，防夹手的安全门档，还有柜子边上尖角的保护套，都是可以预防小宝宝出现差错的很好用的神器。另外像针线类都要收好了，不要让孩子拿到。

• 另一种是安全型

比如一些大人经常用到的东西，孩子会觉得很想要弄，那就不妨让孩子拿一拿，并且给他讲一讲，像充电器，可能孩子觉得很新奇，想去摸一摸，你可以给他看一看，告诉他没有插上电时没关系，但是插上电时会有危险。

甚至可以用手指尖扎宝宝一下，让他体会一下会是什么感觉。

很多妈妈在宝宝总想去拿热水杯时，会故意让宝宝烫一下，孩子就知道是怎么回事了，这样也蛮好的。

父母需要在安全范围内给宝宝充分的体验，让他知道原来事情是这样的，他就会有新的兴趣点，不会总是纠结了。

如果一味地禁止孩子去做，但是不告诉他为什么，他可能在长本事之后趁你不注意偷偷去做，这样反而更危险了。

其实，建议题主可以说的具体些，哪些你不想让孩子做，但是孩子执意要做的，这样大家也可以帮你想办法。

jason妈咪有办法，喜诗词，爱旅游，写有温度的文字，做灵魂有香气的妈咪。资深文案，多平台原创作者，青云奖获奖者，优质问答获奖者。原创不易，请求关注点赞并转发！