你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的意思是：严师出高徒，适当体罚学生，对学生成才有好处，如果家长心疼自己的孩子，不认可这样的教育方式，就不要把孩子送来学习。

不知这句话出自哪里，但有可能出自下面这首诗。

打打喋喋分不开，

打打喋喋出人才，

棍头打出三千字，

可惜娇儿莫送来！

尽头，就是用尺子一头，我们知道，在我国古代，学校以私塾教育为主。为了让学生好好学习，那时的教师会用戒尺打学生手心，目的是让学生长记性，努力学习，出人头地。其实就是当时的一种体罚。

私塾是我国古代传统办学形式，在科举时代，私塾是各类官学的基础教育。虽然私塾类型很多，学制、所用教材不一，却为社会培养人材起了重要作用。私熟入学就读的幼儿，年龄大小不同，小的 四、五岁，大的十几岁，用的教材有《三字经》、 《四字经》、《五字经》《百家姓》、《千字文》、《幼学故事琼林》、《四言杂字》等。 有的私塾对女生传授《女儿经》等。

私塾采取个别传授法，单教字句，以识字为主，不讲解课文内容，学生只能死记硬背。

私塾老师经常体罚学生，如每逢农历初一、十五日，就要综合背书、认字，学生若不会背书写字，或者触犯校规，就会受到站堂、跪堂、打手掌、以至打屁股等项处罚。

“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”的说法。就是指这种私塾体罚行为，如果不能受得了体罚就不要送子女来私塾学习，或者就好好学，成绩优秀也不会受罚。

从古至今，在世界上许多国家的教育上，必要的惩罚在教学中都是普遍存在的现象。是学生成长过程中值得纪念的人生一环。如果一个学生连点挫折都受不了，如何面对以后人生的艰难。所以让学生受一些挫折对其成长是有好处的。

俗话说“严师出高徒”，“棍头打出聪明仔”，在古代，有多少学生中举登科是在老师威严权威下，戒尺打手心下成长起来的。

现在，学校教育已坚决不允许体罚学生，教育的理念也发生了很大的变化。“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这种说法也成为了历史。

图片来自网络

你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

谢谢邀请！

人类社会的延续与发展，唯一离不开的就是"教"，只有长者的教，子辈的学，才没有让人类在这个星球上消亡。

或许人类社会发展的各个阶段的教与学存在差异，但教与学总归是一对矛盾体，要将这对矛盾体和谐的统一起来，这无异就失去了哲学的本质。

"尺头打出聪敏子，可惜娇儿莫送来"这种教与学的态度其实并不是没有道理。

能制造工具是人类社会进入文明的标志，以狩猎为主的原始社会，一把用石头磨制的石斧，一星钻木取出的火种在当代文明看来几乎不叫人类文明，然而正是基于此，一代代人类的教与学，才有了今天太空间的建设。在漫长的进化中，我们脑海依稀会浮现古人类的孩童正在长辈严厉的目光下奋力磨制一块石头，而手掌心早已血迹斑斑！狩猎时，长辈正用生命教会孩童该怎样去捕获巨兽，而孩童眼中满是恐惧与绝望！教与学不仅仅是"尺头"能解决的事情。

当人类进入自然界的顶端，不再为生存而生存时，这时的教与学或许正是“尺头打出聪敏子，可惜娇儿莫送来"的状态，是封建社会教与学的真实写照。

其实今天的我们并不提倡“尺头打出聪敏子"，但今天的教育离不开严格的管理，也不是让家长“可惜娇儿莫送来"，古人说的"有钱难天少年穷"也并不是没有道理！将一个孩子宠到挨一句呵斥就可以放弃生命无疑是一个悲剧，将师者弄成惊弓之鸟，甚至于对学子一个白眼都不敢使的状况无疑也是一种悲剧！

回过头来，我们还是为这个时代自豪，我们的子弟兵依旧在风雪中驻立，我们的学子依然在夜以继日的赶超！

你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

你是如何理解⺀尺头打出聪明孑，可是娇儿莫送来″这句话的？

这句话是过去先生执教家庭训子的旧教育方式。但在某些方面也有点効应，实际上效果不明显。为什么有一种这样的说法⺀父不教子″，其意思父亲过严，苛求子成龙心切，不是态度严厉就是以尺度而惩罚，每天孩子都在害怕，心中怀着恐惧之心，他怎么能学好呢？

可是现在有的孩子，本身娇生惯养，有了错只要大人或老师略加严励斥责，就嚷不念书了，甚者与大人或老师纷争。有的老师训教怕犯体罚之罪名，都是轻描淡写的说一下，顺其自便，学习成绩上不去，结果孩孑失业了，说的是极少数。

因此说孩子从刚懂事开始，家庭教育十份重要，首先从礼貌、爱国、爱民、做好事、做英雄等面教育。不要没等孩子反应过来就吓唬打骂，要有耐心。长期养成学习的好习惯，这样不但以后孩孑学习成绩好，对人们的热情尊敬悠然而生。会成为国家栋梁之材。

你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

这是一个裁缝师傅教自己的孩子缝衣服，做裤子，用尺量布下料。

过去不发达，人们就是耕田耕地，学做匠人，过去的匠人，分为五大类，统称五匠，鲁班为木匠，木匠包括木工，锯工，雕刻匠。石匠，包括砖工和瓦工，油匠，包括榨油坊，杀猪宰羊的屠夫，篾匠，编织箩筐，篓子之内的，布匠，缝衣，绣花，弹棉被这一块的。还有些人就是跳脚担做生意。

尺头打出聪明子，过去缝衣服，是没有缝衣机，全靠手工制作，工具也简单，一把尺，一把铁压尺，一把剪刀，一把铁熨斗，一包针线，成本低，又不是重体力活，大部分适宜带有蹆残的人。男人学缝衣服，重点针线活难，首先要练好针线活，再练好用尺量准布料，怎样省料，怎样下尺寸，缝上的衣服，穿在身身上要合身。只会做衣服还是不行，必须要学会缝祁袍，缝棉衣，缝皮子衣，更要懂得如何对各种皮子的处理，掌握皮子的性能，削皮制作。

父亲教孩子缝衣服，孩子也没有辜负父亲的重望，一把尺头打天下，成了赫赫有名的大师傅，带有徒弟几十名，修建房屋有好几座。为人只要有决心，有信心，干一行爱一行，行行手艺中状员。

你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

把贪玩的心里逼到死记硬背中去，其实不懂还知道。被宠溺的孩子就不要送来了，因会吃不消受不了

你是如何理解“尺头打出聪明子，可惜娇儿莫送来”这句话的？

这句话的大概意思是，老师对学生严格要求可以培养造就优秀人才，那些太宠爱子女的家长就别让子女接受教育了。

这句话从正反两个方面来阐述观点。

从正面角度看，学校是教书育人的地方，老师既要给学生传授道理、知识，解释疑惑，培养能力，又要培养学生的思想品德和意志品质，这样才能把学生培养成为德才兼备的人才。

而在这个过程中，并不是一帆风顺的，老师的想法也可能是一厢情愿的。因为学生年幼无知，不懂事理，在求学时会出现叛逆、不听管教的现象，如果任其个性自由发展而不加约束，就会成为害群之马，害己害人，就会成为断线的风筝，自毁前程。

在这个时候，教师就应该履行管教的职责，对于一些调皮捣蛋的学生实施适当的惩罚，是情有可原的，也是可以理解的，更是必要的，但一定要注意适度、合理，要掌握分寸，要讲究方法方式，如果不分青红皂白体罚学生，不但起不到教育学生的作用，反而会伤害了学生的自尊心，或使其变得脆弱，或助长学生仇恨之心，导致师生矛盾激化，违背了教学的初衷，这是谁也不愿意看到的结果。

所以，戒尺是把双忍剑，它可以敲醒迷茫中的学生，让他迷途知返，让他获得启发，获得智慧，走向成功，让他成为优秀的人才。也可以扼杀学生的天性，让他破罐破摔，让他变本加厉，让他心灵扭曲，让他成不了优秀的人才。

在今天，教育制度发生重大改革，教育不提倡体罚学生，要求教师应该严于律己、宽以待人，以自己渊博的知识去影响和感化学生，以高度责任感去为学生服务，发挥积极引领、正面引导的作用，对于违纪违规者，应有诲人不倦的修养，既有给予严厉批评的刚性，又有循循善诱的柔情，做到刚柔相济，做到晓之以理，动之以情，导之以行。

从反面的角度看，承受不了学校严厉管教的家长就不要让子女读书，这是说反话。不是学校不让人读书，而是强调在学校读书应该遵守学校的规章制度。否则就与学校的制度相违背，就无法实现愿望。其实从另一个角度证明了老师治学严谨管理严格的重要性。

说实在一点，教育是个系统工程，除了学校，家庭和社会都有义务和责任去关注支持学生的成长，三方共同努力，实行三位一体全方位管理，才能给学生创设更好的学习环境。