学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。

受疫情网课、近年来整体学生心理变化、手机智能化发展、双减政策等等等综合影响，学生学习障碍问题这两年越发频繁。

很多时候的表现形式，便是不愿上学，不服管教，自怨自艾，与家长与教师频繁冲突，幼稚地看待个人发展问题，对自身发展不负责任，严重手机沉迷，故意运用各类手段争取特权不上学（心理问题是常用借口）等等等等。。

在医院临床工作中，本人已经多次遇到孩子恶意装病，故意按照网络上的相关病症信息来描述自身最近状态的问题，但与其家长沟通后，事实上，孩子描述与其真实情况毫不相关。

本人甚至有次遇到一个孩子，不加区分的装精神分裂症患者的症状，恶意描述自己存在幻觉问题，知道有可能被强制送医后，方才赶快改口，承认自己不想上学，班级中有“心理问题学生”，老师完全不管他任由他请假玩闹，自己羡慕也想成为“心理问题学生”。

并非所有医生都会结合全面信息做综合判断，但很多孩子在得到自己存在“情绪疾病”的判断后，往往一方面享受特权，一方面也确实会把自己往“情绪疾病”这个角色中不断套入，并真正逐步陷入其中。

面对这样的情况，很多时候，学校教师也确实抱着一种“放弃”+“视为安全风险”的态度面对这类学生，放任他们不上学不交作业等等等，而孩子家长也往往会出于“孩子有病能健康活着就好”的心态，对孩子存在一种无奈的放纵。

可随着特权的不断加深，与学习行为的中断，学习渐渐成了可完成可不完成的负担，学生对自己的要求也很容易一降再降，随着惰性不断增强，很多底线与要求变得不再重要，此阶段，学生在心理矛盾下，也很容易形成一系列不符合现实的自我解释、不良认知障碍、错误归因等等，而表现得在孤立现实中变得越来越极端化。且此类学生往往还存在在网上聚集的现象，彼此间交流安慰出一些幼稚的主意，互相渲染情绪。

长此以往，孩子在各式原因综合作用下，会渐渐从一名“学生”剥离为一名“被卡住的人”，变得不能学习、不能工作、不能正常社交、承压能力极弱、无法独立。

这个过程一旦开始，很容易像滚雪球般越来越难以逆转。随着与同龄人与“正常学生”的差距越来越大，被卡住的感觉也会越来越强，逃避与手机等娱乐设备的沉迷也将越来越难以控制。

如果此类现象已经出现，建议家长还是应该尽可能快地寻求专业力量帮助，改变家庭教育环境与教育模式；给予孩子专业可信耐的心理干预，帮助其修通认知与引导情绪，逐步引导其寻回内驱力对抗自身惰性，一步一步重新站立起来；同时也尽可能争取学校老师的帮助与鼓励，尽量综合各方力量，帮助孩子走出内心困境，做回“正常”自我。

我是拯救不开心的拉斐尔，希望你能开心，如果大家希望了解心理知识或想要咨询一些心理小问题，都欢迎关注我私信我（私信基本都会回复记得查看哦），感恩每一份关注、点赞、评论、转发，首次关注可获赠线上一小时免费心理咨询或免费心理答疑服务一次哦~

学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

这个话题，在职的老师最有发言权。

回答这个问题前，先要搞清楚这个孩子不读书还违规的根本原因之所在。

权当这孩子是一个初中生。

学校中，班级里确实会有一些不学习，且易违纪的学生。

不学习与违纪是最好的伙伴关系。原因很简单，因为不学习，精力旺盛能干嘛？自然会发泄到其他方面。规定的不能做，那只能是反面。所以违纪的根本原因在学习没兴趣。

学习没兴趣，说白了就是成绩不好！俗话说冰冻三尺非一日之寒！成绩不好，绝对不是一天所能形成的。这与孩子的家庭环境，父母社会与文化层次和对教育理解相关。其次与孩子从小的养成教育和学习习惯相关。最后才是与学校教育相关。

第一步存在问题，直接影响第二步。孩子生长的土壤不好，想孩子有好的行为和学习习惯、成绩等几乎难于登天！回到学校，一个班级几十人，只有一个班主任，加上科目较多，学习任务较重，升学压力较大，同学间竞争比较为激烈，这对于一个有着先天不足的孩子来说，就是极端考验！

学好三年，落败三天，任何一个学科的倒退或挫折对于有瑕疵和心智不健全的孩子来说都是致命的。初中只有三年，能否顺利晋级却是一个选抜过程，比例是：上普高率不足50%，这就是现实，极其残酷！

类似的学生，只要落后，家长、老师、学生不能及时补救，可以断定，落伍已是大势所趋。

最终这个孩子一定是自暴自弃下去。为了引起大家的关注，唯有从其他方面来表现自已。积极的表现，不是瑕疵生或差生所能办到并选择的，这时大多会走向反面选择——违纪。

当今校园也非净土。教师行业已成弱势群体。管与不管已成为艰难选择。管，孩子恶习满身，家长怨气冲天，哪天急了眼，情绪没管控好，一次失口、失手，简直就是灾难，绝对会搅起一场大的舆情风波。后面风险无从把控，教师胆颤心惊。不管，不学习的学生毕竟是一部分或少数。不能以牺牲大部分学生、家长利益，任由他们肆意妄为，毕竟大部分学生前程似锦，容不得剥夺，侵害！再说老师也有升学与质量压力，学校也要口碑！于是管与不管？让老师很是纠结，怎么管？让老师很是痛苦！结论：多半会管，小心翼翼的管！

铁打的营盘，流水的兵，学下去，三年迎来新生；烂下去，社会大学就在前方！谁的放纵，谁来买单，生活从没放过谁！

最后，我以教师身份，呼出我最强音：为人父母，需多尽责；为人子女，需多尽力；为人师者，需多担当。只有大家达成共识，多份上心，少份推托，校园也会风清气正！

学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

直言不讳地说，受害的肯定是孩子，教师也可能受害。

理由如下：

1、当学生就是来学习的，不读书又能学到多少知识呢？学不到知识，踏入社会能有竞争力吗？

2、从小养成违规的习惯，长大后的结果可想而知，甚至会违法！违法的结果必然锒铛入狱。家校必须密切配合，正确引导，家长要做好表率。

3、老师不敢管或管不了。与社会背景有关，教惩戒的尺度不好把握，有体罚的嫌疑。这就给老师造成管也难，不管也难的的心理负担。当然了，如果把握好管教的方法，研究学生的心理及个性特征，对症下药，对扭转学生的不良习惯还是有一定的效果的。如果老师真的不敢管，那么孩子的不良习惯就会一发而不可收，后果人人心知肚明。

4、为啥说教师有受害的可能呢？因为教师是教书育人的，学生在校出了问题，教师不敢管，必难辞其咎，有工作失职之嫌疑，甚是渎职。一旦追究，教师必受其害。

学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

厌学类似于厌食。

当妈妈面对儿子厌食的时候，基于爱、责任，她的目标是让孩子达成“爱吃”，手段则要有效，而威逼利诱都会走向反面，南辕北辙。督促、强喂、训斥等都是厌食症的条件。

有效的方法是：好吃、好看、有趣，还要在孩子饥饿的时候再给，而且要给得尽量少，总要意犹未尽。这叫饥饿营销！

外动机是内动机的天敌！偶尔做一个引子不是问题，持续就是灾难！

督促进食与督促学习，都是南辕北辙，费力不讨好！结果就是痛苦、厌恶、灾难！

遵守纪律的结果必然基于良好的亲子关系和师生关系，有了良好的关系后，建立规则并温柔地坚持，就有遵守纪律的机会，剩下的就是赞美对的包容错的。

学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

1.其他学生学习的权利受到侵害

2.对老师热爱教育、为教育奉献的情怀是一种伤害。

3.影响整个大环境的教育风气。

学生不读书还违规，教师不敢管也管不了，最终受害的只是孩子吗？

孩子不好好读书，还尽搞些事出来，给学校和老师及其身边的其他孩子带来麻烦，这样的孩子若家长不亲自出面给予严加管束和训斥，单凭老师和学校去管束是很难起到作用的，其原因是在当今的社会环境下学校和老师们不敢严管，怕招来家长的投诉和指责，只能是在表面上进行劝导，而对于这类孩子若只是停留在口头上的劝导，其效果是微乎其微的，只能是家长们亲自对其进行强有力管束了，若长期任其为非作歹，最后只能是带着对知识的缺乏和歪曲的人生观走向社会，到头来要么成为被人唾弃和鄙视的流浪儿，终身生活在社会的底层了此一生，要么触犯法律被严厉制裁，要么命丧于社会上的流氓帮派之间的残斗之中，如此的如此不就是因家长或孩子自身而毁了一生吗！