面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。

处理抑郁问题学生，作为班主任老师有许多可以做的事情：

一般像这类学生，大多都在内心中积压着过多的情绪与想法，行为与日常表现明显异于其他学生。作为老师对于这些表面上的“差生”，首先切勿太过惩戒指责，如果真的希望可以帮助到他们可以尝试从以下角度，对他们进行关怀引导。

1.部分学生可能伴随有自控力的问题，具体可能表现为自身学习过程中的自律问题，类似手机依赖、通过网络软件写作业偷懒等，长久发展则会直接导致学习成绩的快速跌落。

处理这类问题，作为班主任老师可以通过会谈引导的方式，探查一下其是否存在在青春期后倦怠问题，是否存在缺乏学习目标、缺乏学习动机问题；

2.部分学生还可能表现出过度自尊现象，特别对于教师的评价可能过度敏感（渴望通过各种方式获得教师的关注，同时恐惧权威的批评），甚至有个别极端案例，会通过打小报告或污蔑他人的方式获得教师的关注。

这背后往往有某些不良认知支撑着这种行为，可能这部分学生，内心某种程度急切地希望自己能够变好变优秀，亦可能是父母教育方式导致的该生的评价体系外化，渴望得到外界权威的认可，不符合他们的期望则可能自暴自弃（老师不喜欢我针对我，我不喜欢这个学科），这个问题可能会是导致部分学生心理出现问题的核心，需要具体挖掘；如确认确实存在问题，则更多建议在表达对于学生的关注与理解后，建议其寻求心理医生的帮助，对不良认知及时进行干预。

3.部分学生还可能表现出明显的情绪波动异常现象，受刺激的情况下行为过激不计后果（如会突然表现出攻击性，或击打自己），可能会惊吓或伤害到周围的同学。

对于其明显的情绪异常，很可能是错误的认知体系引导下的过量情绪堆积的结果，处理这样的问题，教师还是需要建议学生家长代理学生至专业机构及医院，进行专业的心理或药物手段进行情绪干预控制；

4..部分学生还可能表现出对自身情绪疾病的不良归因，这个现象普遍地出现在学生心理问题之中，很多时候学生会将心理问题作为自身所有负面问题的原因，并逐渐依赖他以解决各式各样的问题，且将心理问题作为一种人设，持久地对自身与他人产生暗示作用（类似于“我有问题别惹我”），这里并不是说需要指责学生逃避或懒惰，或可以不安慰理解学生这样的行为，但来自外界的“过度安慰”或“畏惧发病的特殊照顾”往往是上述问题的直接成因。

事实上，对于心理问题的学生，首先需要通过安慰理解的方式先为学生建立心理安全区，而后，则需要逐步引导他认识到，是自身的不良问题导致了现实中的负面问题，而对负面问题不断积压的不良看法与情绪，表现出情绪疾病症状，我们将这个症状命名为“抑郁症”“焦虑症”等名字，因此情绪疾病从来都不是原因而是结果，理清这个逻辑关系，可以帮助学生内心中真正产生希望完全摆脱情绪病症的愿望（摆脱疾病也放弃疾病带来的便利与特权），并产生动力。

作为一名心理工作人员，很高兴有教师愿意去了解如何对待心理问题同学，相信在大家不弃的帮助下，所有学生都可以真正健康成长。

我是拯救不开心的拉斐尔，希望你能开心，我尽量做到一天回答一个心理小问题，如果大家希望了解心理知识或想要咨询一些心理小问题，都欢迎关注我私戳我。

面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

班主任首先要报告学校，请求学校：

一是安排心理老师给学生做心理辅导，二是协助做通家长工作，重视孩子的心理健康和治疗，三是给重症患者较长的假期，必要的话按休学处理。

班主任一定要告诫家长：

一、轻症患者可以不停学，但须边学习边治疗，家长带孩子参加心理治疗，不可放任不管。

二、重症患者存在自残、自杀的危险，必须住院治疗，待转为中度之后，排除自杀风险，方可考虑复学，边学习边治疗。

三、学生患抑郁症，诱因是多方面的，其中家庭环境是重要一环，家长不要闹矛盾，不要贬低孩子，不要给孩子施压，要给孩子创造宽松、和谐的气氛。

班主任还要给科任老师沟通：多关心患病学生，不要有偏见。

班主任还要告诫本班学生：要互相关心，热情、友善，不可歧视、孤立、语言暴力患病学生。

班主任必要时也可去看心理医生。

面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

看到这个话题，说实话内心很沉重。

现在确实有很多初中生患上了抑郁症。

重度抑郁症患者一般都休学了，班主任真正要面对的其实是轻度患者，但若要真正关爱学生，重度抑郁症学生，班主任也可以给予自己的关爱，协助家庭帮助孩子一起好起来。

抑郁症学生有一个很大的问题就是有什么话自己憋着，不说出来。因为年龄原因，他们又不能处理好自己的情绪问题，久而久之，憋在心里，身边找不到一个可以倾诉的人，心里就生病了。

他们这个年龄往往对身边的人不信任，学习压力又大，生活范围两点一线，每天就是学习写作业考试，生活的重复性也会使他们对新的一天没有什么可以期待的。

班主任在帮助这类学生时，总的原则就是从心底里爱这个学生。

首先做他的倾听者。

鼓励学生分享他的故事，当他愿意和你分享心中的烦恼时，说明他开始信任班主任，他就已经成功了一步。

敢于将问题说出来就已经不是问题了，有一句话说得好“分享问题已经让问题解决了一半”。

有些话，初中生不敢告诉家里人，班主任要了解学生心理状态，就是要鼓励学生大胆说出来。

其次，给这个学生积极参与班级、校级活动的机会。

他的生活丰富起来，思想就不会在一个地方停留。况且，在这个大集体中，他有一种被需要的感觉。

最后，班主任要鼓励学生互帮互助。

面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

一般初中生出现轻度和重度抑郁症者都与家庭分不开的，班主任老师一定要引起重视，要告知家长，对于轻度抑郁学生建议家长寻求专业心理咨询师去做心理咨询，同时学校心理老师也要跟踪，帮助学生尽快走出抑郁状态。对于重度抑郁症者一定建议家长要去专业医院检查治疗，康复期时同时进行心理干预。

面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

多谢理解和宽松！我也是焦虑症抑郁症患者，我们需要理解和关爱！有人说，干嘛不往好处想，其实我们何尝不想往好处想呀，可是就是脑子常常不受控制呀。所以焦虑症抑郁症，如果多谢理解和关爱，一般都会走出来！

面对轻度和重度抑郁症初中学生，班主任怎么办？

建议家长向心理咨询师求助。