能提出问题，也是学问吗？

能提出问题是做学问的起点，不是终点。

处处皆学问（网络图片）

学问学问，要学要问，不提问题哪来的学问？问题是从实践中来的，系统地解答，化为理论知识就是学有所成的学问。

提问——实践——解答——理论（学问），这一公式就是做学问的全过程。因此，提问是做学问起点，属于做学问的整个过程第一步。

《易·乾》中说:“君子学以聚之，问以辩之。”意思是人们为了学习聚在一起，互问互答地辩论。这一学而问之辩之的情景就是做学问的真实写照。

自古以来做学问就是在实践中不断地提出问题，解决问题，辨析问题，

总结（网络图片）

再用文字总结概括形成学问结晶即理论，然后，再把这些学问传授给他人，给与别人正确的答案，再然后，把它变成自己的认识，这就是学而有成了。

能提出问题这是做学问的第一步。人们所提出问题都是从实践中，自己亲生经历中提出来的，这是做学问的基础。没有这些从实践当中提出的问题，那么，做出来的学问必然存有假疵与偏颇，会误人子弟，误导社会，责任极其重大。

凡是能提出问题，说明这些问题都是从实践中提出来的，都具有参考价值，引起做学问人的关注。做学问的人带着这些问题到实践中再去考察，解答，明辨是非真假的道理，然后，高度概括，形成文字，为以后传播这学问打好基础。

做人做事做学问（网络图片）

总之，能提出问题是做学问的起点，但不能与学问划等号。能提出问题只能是做学问过程中的第一步。

能提出问题，也是学问吗？

提出问题的人肯定有一定学问。他在生活、工作、学习中能夠通过观察发现一些问题，而且又积极地提出来，可见其治学精神可佳。通过学习增加知识和学问，又通过提问去思考问题肯定能够提高认识升华自己！

能提出问题，也是学问吗？

能提问题者，肯定是有学问者，还是一个有眼光的人。

一、眼界宽。只有通盘分析全局，联系同类型事情的发展情况，才能提出问题。出生于美国发明蒸汽机船的富尔顿21岁时结识了蒸汽机发明家瓦特。他找到拿破仑，提出了“能不能用蒸汽机来推动轮船”的问题，遭到了嘲讽，人们当时的思路是，蒸汽机用燃煤，不可能用于木结构的船只。为此，世人声称，如果曾经打不过英国海军而无法战胜英国的拿破仑皇帝接受了富尔顿的建议，欧洲历史将会重写。

二、站位高。只有透彻了解事物发展过程中存在的问题，才能找到阻挡其发展的症结，从而准确提出问题。大家都知道毛泽东“星星之火可以燎原”的历史提问。1927年革命失败以后，革命的主观力量确实大为削弱了，剩下的一点小小的力量，若仅依据某些现象来看，自然使许多同志发生悲观的念头。毛泽东高屋建瓴，从实质分析判断：伴随着帝国主义的商品侵略、中国商业资本的剥蚀和政府的赋税加重等项情况，便使地主阶级和农民的矛盾更加深刻化，即地租和高利贷的剥削更加重了，农民则更加仇恨地主。因为外货的压迫、广大工农群众购买力的枯竭和政府赋税的加重，使得国货商人和独立生产者日益走上破产的道路。因为反动政府在粮饷不足的条件之下无限制地增加军队，并因此而使战争一天多于一天，使得士兵群众经常处在困苦的环境之中。因为国家的赋税加重，地主的租息加重和战祸的日广一日，造成了普遍于全国的灾荒和匪祸，使得广大的农民和城市贫民走上求生不得的道路。因为无钱开学，许多在学学生有失学之忧；因为生产落后，许多毕业学生无就业之望。如果我们认识了以上这些矛盾，就知道中国是处在怎样一种皇皇不可终日的局面之下，处在怎样一种混乱状态之下。就知道反帝反军阀反地主的革命高潮，是怎样不可避免，而且是很快会要到来。

三、角度新。对事情的分析判断，要有新颖的角度观察和思考，才能让人耳目一新，看见新的天地。日本“经营之神”松下幸之助在一家餐馆请客人吃牛排，待大家用餐后，松下让秘书请烹调牛排主厨过来，且强调：“不是经理而是主厨”。秘书注意到，松下的牛排只吃了一半，心惊胆战地请来主厨，众人也比较尴尬，主厨知道松下的大名，表情紧张的过来了，看着剩下一半的牛排，更是不知所措。松下说，我很喜欢你做的牛排，但是我岁数大了，只能吃一半，原因不在厨艺，因为我担心你看到只吃一半的牛排送回厨房，心里拿很难受，可能还会遭到经理的教训。这让主厨很感动，在场的客人也更佩服松下的用心和人格。因为松下看到剩下一半的牛排，提出的问题是：怎么才不要因为我的食量而使主厨避免尴尬？

能提出问题，也是学问吗？

谢邀，问题是一个人对事物、现象的观察与思考，其本质是积极的，无论问题提旳对与否，都对事物的两个方面会带来主动探究，文化旳进步，文明的发展也是在对问题旳不断解决中完成的，因此，提问应该是文化旳构成要件。

能提出问题，也是学问吗？

我经常鼓励我的学生提问题，当然，我只是为了鼓励他们敢于质疑，现在的学生都只是喜欢被动接受知识，所以我会说：提出一个问题比回答十个问题更有价值，特别是现在，什么问题都能在网上找到答案了。你看牛顿，看到苹果从树上落下来，就提出了一个问题：苹果为什么会往下掉落？然后他努力地找寻到了答案。从古至今那么多人看到苹果落下，却没能提出这个问题，并具备沿着这个问题去深层思考的能力吧。

能提出问题，也是学问吗？

能提出问题，也就是善于质疑，敢于质疑，这是一种可贵的治学精神，当然具有这种精神的人一定是有学问的人，能提出问题，本身当然就是学问。

古人说，尽信书则不如无书。学问学问，边学边问，善于质疑，能够提出人所未见的问题，这本身就是一种创新的思维体现。

发散思维，逆向思维，都是能提出问题的智慧基础。所以，能提出问题往往就是大学问。比如，伽利略，牛顿，都是能提出问题，才发现“新大陆”的。