为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

谢邀！为了孩子幸福的未来。你们会选择快的教育还是严苛的教育？为什么？

孩子在幼儿园或者是小学时和快乐教育。不适合严苛的教育。初中或者是高中应该适合严苛的教育。但是这种严苛教育要符合孩子的客观实际。总之来说，寓教于乐。宽严结合，一张一驰，培养出德智体美劳的优秀学生。无论哪种方法的教育，都要讲究科学的方法。否则，会误人子弟。

为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

没有绝对的“快乐教育”。一位经验丰富的老教师，也只能尽量在课堂上用幽默风趣的语言，多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣。比如，电教，唱歌，跳舞，以及各种眉飞色舞的表情，手舞足蹈的肢体语言等等。但是，做作业的时候，依然要严格把关。因为，有些同学就是不能按时完成学习任务，有的就是不去背书，有的就是要做错大部分作业。怎么办？只有严格要求啊，强逼啊。打手板啊，等家长接回家啊。等等。很多学生是没有什么学习自觉性的。只有多督促，多管理。正所谓“严师出高徒”。

为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

从概念上来说都不可取，容易误导对教育概念的理解，真正的教育就是因材施教。由于三观理念不同，孩子的幸福感也没有相同的。

学习与生活是一种苦乐相间的事情，苦中有乐，乐中有苦，苦乐是并存的。当孩子经过自己的努力，有进步的时候，孩子就会有成就感，这个成就感就是孩子的幸福。所谓的幸福是要付出代价的，这个代价就是如何控制自身缺点，发挥自身优点。这个自我控制就是自由发挥个人优势，严格要求自己，培养自身素养。

所谓的开心学习，就是孩子充分发挥个人优势，取得成就感，成就感就会激发孩子更多的热情和潜力。所谓严格要求不是家长要求孩子，而是家长培养孩子严格要求自己的能力。如果孩子有了自我严格要求的觉悟的时候，这个孩子就是幸福的。反之，就是一种悲哀。

不要被不切合实际的教育概念扰乱自身的判断力。从古至今，中国的教育核心价值就是因材施教，西方国家的教育也是因材施教，所以，当每个家长把因材施教的概念和意义弄清楚了，对孩子的教育困惑也就解决了。

在家庭教育中，“因材施教，引导启发”是家长教育孩子的金钥匙🔑。因材施教就是去除攀比跟风炫耀的陋习，引导启发就是因材施教的延伸！

为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

关于孩子是选择快乐教育，还是选择严苛教育，我就选择从最小到一上学之前这几年吧。孩子从小就要重视他的一举一动，从身体到生活习贯做父母的都要注意到。孩子就像一块宝石，老师要把这片宝石加工成什么样的宝物就看老师加工的手艺了。不同的是宝玉的质量有所不同就是。

小孩子也是一着，从小就要教育引道他的爱好，习惯。怎么引道，是这样，小孩小时很活泼，爱动。大人干什么他也会在看着，也在跟着干什么，这时就是干什么都要停下来引道孩子干您要想他干的事。此如说想孩子写字，做母亲的就要自己写起字来，这时孩子肯定也会要您的是跟着画什么的，这时就顺着教孩了写最简单的字，教执笔，手把手地教他写，孩子肯会听说的，这样用这办法依此类催，好的表扬，不好的说明道理，以快乐教育为主，实在不行来严苛一点，但要适而可止，这样日复一日就养成习贯了，未上学的几年很重要，就像建楼房做基础一样。孩子在上学前学了知识，形成了好的习惯，到了上学就有好的习惯，学习也就有点上路了。当然现在孩子小时送去小儿园，但不要忽视对孩子的教育和引道。

为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

只有快乐教育才会培养出一个性格健全，乐观向上，身心健康的孩子。

为了孩子幸福的未来，你们会选择快乐教育还是严苛教育？为什么？

谢谢邀请。

教育是一个家庭首要关注的话题，对孩子进行快乐教育还是严苛教育，一直被专家、学者争鸣，让众多父母困惑。究其根源，不外乎这两种教育理念各有利弊，持快乐教育观点的狠批严苛教育的不人文，严重摧残孩子的身心健康；主张严苛教育的则抓住快乐教育的放任散漫不放，语语相逼。

我们承认，学习是一件苦差事，不是学习，任何事情都是这样，不负出就难以有收获。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——这是千百年来学子成功的经验结晶。所以让孩子吃得苦是好处的，吃得苦中苦，方为人上人。

但凡事皆有度，我们不健全的教育体制，极容易使得这种严苛教育走上极端。我们不得承认，这种严苛教育在孩子身心健康发展方面确实有摧残的负面作用：

• 严苛教育会扭曲孩子的心灵，使孩子和父母之间的关系变得相对紧张，甚而萌生复仇心理，导致弑母弑父案频发。
• 严苛教育常常导致父母的家庭暴力教育，让孩子身心留下阴影，变得或懦弱、内向、怪癖，或凶残暴戾，危及社会，也会成为教育下一代的施暴者，如此恶性循环不止。
• 严苛教育下超负荷的学习强度愈演愈烈，有的地方孩子一天除了吃饭就是在教室学习，下学后再持续到夜半，如此“只劳不逸”，学习效果大打折扣，且不利于孩子的身体发育。
• 严苛教育一般都演变成应试教育，老师和父母的过分主动和逼迫，使得被动学习的孩子越来越多，厌学的孩子越来越多，甚而出现逃避、离家出走的现象。学习原本是孩子自己的事情，却奇怪地成了父母和老师的事情，所谓“皇帝不急太监急”。
• 严苛教育违背人性发展。人生活的目的就是为快乐幸福，如果让孩子变成学习的机器，和让成年人变成金钱的奴隶有何差别？孩子被成绩化，成人被物质化，人生还有快乐幸福可言？

于是人们转而信奉快乐教育。

著名哲学家、教育学家和社会学家、快乐教育创始人斯宾塞认为教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。他强调顺随孩子的天性发展，以“让孩子成为他自己”为主导的教育理念，这种教育理念遵循了人性和心智发展的规律，施教者要了解孩子的天性，更要明白孩子的喜怒哀乐，能够在妥善驾驭孩子天性的同时，做到真正的寓教于乐，因而能很有效地激发孩子的学习兴趣，从而调动孩子学习的主动性和积极性，自然会大大地提高教学效果。

而且“快乐教育”让孩子们开心的同时，也能缓和与父母的态度，家庭关系也会越来越融洽，家庭幸福感指数也提高了许多。不可否认，快乐教育”被很多家长朋友奉为圭臬。然而快乐教育也有其弊端，所以被不少专家学者称为“给成年人的一碗毒鸡汤”：

• 孩子们完全任由天性肆意发展，刻苦学习的意志太差。
• 快乐教育下的孩子自律性相对差。
• 快乐教育下的孩子太过自信，心比天高，总觉得自己与众不同。
• “快乐教育”在提高孩子学习趣味性的同时，降低了孩子学习的标准，孩子的成绩很难与高强度应试教育下孩子的成绩相比。尤其在当今以“成绩论英雄”时代，无成绩“什么也不是”。

世上没有一种教育方式“足赤”，也没有一种教育方式丝毫无益。所以我们不能武断地说哪一种教育理念好，哪一种教育方式差，只要适合父母教育的、符合孩子成长的，就是最好的教育理念、教育方式，双方大可不必打得不可开交。我们只能一分为二地、针对自己孩子的特性因材施教。比如，对娇生惯养、不能吃苦的孩子，就得严格要求，去除其惰性，在艰苦中磨炼其意志；而对于勤奋刻苦的孩子，他们自我的压力就非常大，父母不妨施以快乐教育，适当地给孩子调节、解压，做到劳逸结合、有张有驰。

学习的过程相当复杂，教育孩子更是一件复杂的工程，是父母对孩子进行情感、人品、智力、道德等综合能力的培养过程。不是单纯地奉行哪一种教育理念、采取哪一种教育方式就能轻而易举、一蹴而就的。不管哪种理念，也要取其利，去其弊，才是科学的、正确的、符合辩证唯物论的。