民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

我是70年代的学生，四年级班主任张老师就是位民办教师，是位南京下放女知青，大圆脸戴一付黑边框的大眼镜，在语文课堂上，声音宏亮，阐释透切，生动易懂，也不乏幽默风趣，在孔乙己一课中，她那演戏般的表情与夸张的口吻"还欠我几个钱呢？"至今我记忆尤新，仿佛就在昨天，张老师是位很不错的好老师，后来按政策她返回省城，是否再当老师，是否民转公，不得而知，但作为她的学生一直甚是想念与惦记。

题主所言，民转公的教师有好多人都是小学毕业，即使有也是个例，但在我们就读的九年制(5+2+2)学校从未听说过，当年我们的班主任张老师为高中学历，经常被学校安排去本县的教师进修学校培训并考试，后来听说教体育的小吴老师，教音乐的陈老师参加函授和夜大，取得大专文凭才考得民转公，成为正式教师，还有教化学的王老师，通过自学考取淮阴师范，回来在县中当老师……

民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

六十年代的民办老师大多都是高小毕业，水平大约相当于现在初中一二年级的水平。虽然学历不高，但由于那时候文化人奇缺，高小毕业当教师也算合格的。况且那时候的高小毕业生和现在单纯的应试教育相比，可以说多才多艺。音乐、美术、书法都不错，特别是书法、珠算，现在的高中生也无法比拟。我的一个邻居就是这样的民办教师。春节时，可以说在大门口摆上桌子帮人写对联，村里办宣传栏都是他画标头，村里宣传队演戏，他会拉二胡、弹琴、吹笙。算一个文化名人。

七十年代由于大跃进式普及高中教育，民办教师多为高中毕业，但水平并不高。因为那时高中办学水平太低了，名为高中学历，其实连现在的初中生也比不上。那段时间民办教师多是靠关系，良莠不齐。

学历和学识最好的应该是上世纪八十年代入职的民办教师。那时我国教育已走上正规，并且那时入职的民办教师都是通过招考录用的。

不论是什么学历的民办教师，从上世纪八十年代中期开始，我国大力开展成人教育。就教育上来说，县市有教师进修学校，地市以上有成人教育学院。开始是考试招录，后来是自愿报名学习，前前后后都获得了中师学历或大专学历。后来靠这些学历转为公办教师，当然与全日制毕业的师范生相比，其学历是含有水分的。但这是对历史欠账的弥补，今后再也不会重演这样的历史了。

现在这部分教师退休的退休，去世的去世，在职的已不多了。祝他们健康长寿吧！

民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

看来，你并不真正了解民办教师这个群体，也一定没有深入调查。

我是1972年高中毕业后，基本上没停几天就被大队聘请担任工分教师的。

在我进校以前，也有一些比较老的原乡聘请的工分教师，那大都是文化大革命前的高初中老三届学生（66级、67级、68级）。

1966年以前，全国是没有工分教师的，那时聘请的教师叫公办代理，挣的是很低的工资，户口是农民，没有转成商品粮户口，也有人叫民办公助。这些教师一般月工资是公办教师的60%左右。

这些人中，确实有极个别高小毕业的。

但这个群体中这种人极个别。

不要把那时的教育主管部门想象的那么不负责，会随随便便派一个人进学校去教书。

1966年以后进校教书的教师，到1981年前，各地乡县地区差不多都举行了工分教师的清理整顿，做了三次（乡、县、地区各一次）清理整顿，对不能胜任的已做了初步清退。

1981全国民办教师大清理大整顿，这次是严格的考试，成绩不合格的坚决予以清退，我乡连几个完小的教导主任都清理了。

几次整顿清理，依我乡为例，先后大概清退了三十多人。

1981年全省这次大整顿，还有一部分免试人员，但条件比较苛刻，好像一是文化大革命（66）以前的高中毕业的，二是教龄满二十年的，三是获得地市以上先进教师荣誉的（这些人中有小学毕业）。

1986年，全国普及六年义务教育，其中有一项硬指标就是教师队伍的学历达标率。

若不达标，上级验收会不得过关。故好多原初中毕业当教师的全部通过函授取得了中师文凭。

六年义务教育教师学历务必是中师及以上（高中毕业相当于中师）。

最后再说2000年民办教师全部招转，说是全部其实并非全部，还是举行了考试的，个别水平极差的肯定不予以招转，只是那时教师队伍中真正小学毕业的没有几个，可能全在免试人员之内。

那时第一次招转公办教师时有免试人员，时间差不多在1991年左右，亦就是那些基本上是紧挨公办代理后进校的人员，条件教龄务必满三十年。满三十年，你想一下，66年参加工作的都不行。

所以，民办教师队伍学历是达标的，小学毕业的一个乡镇中最多二三个（满三十年教龄免试招转为公办的）。

民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

信口雌黄，请免开尊口

挑事，是啵？现在社会上有人因为报酬、师德等问题专门抺黑教师，你又从另一个角度"推波助澜"。

首先声明，我三代亲属没人干过民办教师。我是80年代中期分配的中师生，我考中师时，初中生还是先考中专，后考省级重点高中。近四十年来，我见证了中国教育的发展历程，有资格回答你的问题。

文革后，民办教师的聘任大致分三个阶段:

第一阶段:1977年至1982年。

恢复高考后，国人求学积极性空前高涨，凡有小学的学校均设立初中，谓之农中。由于师资奇缺，确实有些教师是初中毕业生，当然也有小学毕业生。

第二阶段:1982年至1998年。

1982年，各地农中撤得撤，合得合，几个村的农中联合办学，谓之联中。当时，每个乡镇除一所国办初中外，保留约4至5处联中。

很多乡镇采用统一招聘形式，凡考试不过关的民师一律辞退。经过这次招考，小学毕业的老师基本淘汰，新招聘的民办教师基本上都是高中毕业生。当然，其中也有初中毕业生。

第三阶段:1998年，民办教师成为过去。

从1977年恢复高考至1995年，国家每年都要投放指标招考民办教师到师范院校，毕业后和统招生一样分配，成为公办教师。

1998年，凡符合条件的民办教师包括学校食堂工人，全部转为公办教师。不符合条件的，一律辞退。

这就是真相，至少鲁南地区是这样。请问，你所谓的"民转公的教师有好多人是小学毕业"数据来自哪里？如果是官方资料，请拿出来晒晒！如果是道听途说，信口雌黄，请闭上尊口。

民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

关于“民办教师”是否是合格的教师，回答如下:

我所接触的民办教师，都是合格优秀的教师。

一，我们要知道:民办教师的产生，是因为我们的国家在当时，缺少能识字有知识有思想的人。

如果这些人，放在现今来对比，至少是985、211毕业的人才。

二，他她们这些民办教师，在当时，不仅白天要给学生孩子们上课，晚上还要去各村为村民“扫盲”(就是教不识字，不会算账的人上课)。

我的启蒙老师就是“民办老师”，我终生敬重他她们！

中国，如果没有民办教师的付出和贡献，就没有:中国今天的发展，也没有今天的平安幸福！

民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”所以国家对教师的文化水平，要求是十分严格的。《今日头条》中的楼主提出：“民转公的教师有好多人都是小学毕业，他们怎么就是合格的呢？”下面我以自己的亲身经历，谈谈对这个问题的认识。

首先可以肯定地说：提出问题者，对“民办教师”的阅历不是十分了解。“民办教师”中，没有很多小学毕业的老师，只有极少数个别通过各种渠道上来的，后来经过教育部门的各种考试，也逐渐被淘汰了。所以提出以上的问题，我认为不够切合实际。

在六七十年代，农村实行的是毛主席开创的，社会主义集体所有制。农村所有男男女女，都以种田为生，大家都卯足精力，集中建设社会主义集体经济，从没有出现过外出打工现象。那时候“计划生育”工作还沒有开始抓，所以农村出现了“生育高峰”，生育多的，一对夫妇生有七、八个小孩，生育少的，至少也有三、四个小孩。由于人口的急剧增长，造成农村小学的教室与及教师的紧缺。

在当时国家经济还不够富裕的情况下，大队领导筹集各生产队集体资金，急剧增建学校。

六十年代，处于建国初始阶段，国家的各项建设事业有待复兴，那时候的正规师学校还比较少，一个大队的学校，只能分到3、4个师范毕业的国编老师，其他都是在本地临时招聘的“赤脚老师”，后来称为“民办教师”，我们大队经过统一考试，一共招聘了10个民办教师。

当时教育部门也了解到“民办教师”的文化水平不够高，决定要对“民办教师”进行培训。以当时的人民公社《教育委员会》为单位，暑假期间集中学习两个月，教语文课的集中学习语文知识，教数学课的集中学习数学知识。按学生上课形式，每天七节课，上午4节，下午3节，学期结束，由县教育局统一出题印卷，公社《教育委员会》组织统一考试、改卷，并把每个“民办教师”考分记录存档。这样的培训，连续进行了三年。

一九八二年，县教育局对所有“民办教师”，进行了一次类似高考规模的全面考试。这次考试，教育局按分数高低，向参考的“民师”颁发了两种证书：一种是考试高分者颁发《民办教师任用证》，一种是考试低分者颁发《民办教师试用证》。后来随着师范生的逐渐进入，得《民办教师试用证》的“民办教师”先后一步步都下岗了。

随着师范学校的扩展，国家每年都拿出一定的招生指标，招收“民办教师”去师范学校学习，成为国家编职内公办教师。

1990年，教育部门要求年丰力强的“民办教师”，报名参加《电视师范（自学）中师班》函授学习，学期三年，学期满后，颁发《中师毕业证》。报名后，得来一大箱课本，大部分书集都是初、高中课本内容。我们每到周六、周日集中到完中学习两天，而且每学期还要统一考试一次，考试规则十分严格，就象高考一样。考分还要记录存档。

我考入正规师范学校之后，学习两年，毕业后回原单位工作。我在教育战线上整整工作了四十年。前十几年的时间，“民办教师”却实辛苦，一边教学，得不折不扣地完成教学任务；一边还要不停地自学，既要完成教学任务，又要完成学习任务。还要管理自家的责任田，总是起早贪黑地忙呼，还是总有忙不完的事情。这其中的摸、爬、滚、打，酸、甜、苦、辣，只有当时的“民办教师”自己知道，没有经受过的一概不知道。

这十几年的艰苦经历，让我深知，不管有多么艰难困苦，唯有狠下功夫读书，不断提高自己的知识面，以适应于现代工作的需要。才能增强自己的实力，使自己不断壮大起来，得到社会的认可。

教学工作的后二十几年，由于有了稳定的工资收入，教学也专心致志了，思想压力也没有以前大，生活水平也得到了很大的提高。

我对以上问题的结论是：小学毕业文化水平的“民办教师”很少很少有，就是实际有，后来也要被教育部门各种考试，一次次的被淘汰掉。“民办教师”转入公办教师后，几呼不存在了小学毕业的“民办教师”，都是经过了层层考试的，经过了“过关斩将”的考验，是完全符合现代教师文化素质的要求。所以我们要以正确的心态来看待当年的“民办教师”，不要以为“民办教师”没有经过师范学习，就都是素质差的老师。要看到他们有多年的教学实践，积累了丰富的教学经验，也为教育事业作出过巨大的贡献，所以他们也是合格的教师。

谢谢阅读，我的原创。