你们怎么看待学校里的重点班？

重点班在不少中学都有，无非是名称不同，比如火箭班、冲刺班、状元班之类，就连一些课外培训机构也不甘落后，同样在班级设置上有所区别。

不过，重点班是否真的能重点培养学生，效果是否真的那么好，未必。

首先，这种分重点班的做法与教育初衷背道而驰，小学、初中是普惠式教育，也就是义务教育阶段，本来就应该一视同仁。但实际上，很多学校考虑到中考因素，私下里设置了重点班、普通班，这无形中已经造成了教育的不公平。而且引出的弊端有很多，比如很多家长为了能让孩子上重点班，绞尽脑汁花钱找关系，但自家孩子是否真的是那块料？另一方面，家长没有关系没有钱，孩子只能进普通班，难道孩子的自身条件，学习成绩等各方面都不如重点班的学生么？

其次，到了高中阶段，尽管已经不是义务教育阶段，但每个高中生实际上都怀着一颗能考入大学的心。而学校这样设置，无异于间接否定了孩子的努力， 也打击了孩子，同样弊大于利。

这种做法在国外反而很少见，难道说国外的教育理念落后么？

再说实际情况，目前很多省份开始对小升初采取摇号措施，也就是公办民办一律摇号，这就像买彩票，能不能进好学校全凭撞大运，当然这样做有利于教育公平化。这里先不讨论摇号的做法好不好，但这样做下来，起码很多自以为名望不错的“名校”会暗度陈仓，采取私下分班的做法，否则好学生差学生一锅端，肯定生源要差很多。

你们怎么看待学校里的重点班？

我的高中有重点班。

分班流程是这样的，

按照中考的分数，取前54名进入了大实验。再到高二的时候分文理，我选理科时，理科前100名分两个班儿，一个班50个人,文科的前50名为文科大实验。剩下的100人分两个班儿是文科小实验。理科的100名到200名之间分两个理科小实验。其余的全为重点班，以大约50个人为一个班儿来划分。艺术班是一个不动的班。

高二分两个理科大实验的目的就是因为高一没有分文理的时候，一个大实验班儿没有占住全级部前50名的位置。为了让更多更好的同学进入实验班，也为了让两个班有竞争，所以分两个理科大实验，两个理科小实验。

教师分配。

两个理科大实验，一个文科大实验，两个理科小实验，一个文科小实验，这些班级的老师都不相同，也就是说这些班的老师只教其中的一个班。

然后我的语文老师教我们班和文科大实验。数学老师只教我们班，英语老师教我们班。物理老师只教我们班。化学老师教一个普通班和我们班。生物老师教普通班和我们班。

之所以给实验班给每个班一套老师，是因为要两个班产生一种竞争，也没有偏心关系。

然后给大实验的老师都是最有经验的老师，就是有多年教学经验。带学生，特别是实验班，或者说带毕业班都非常的有经验。不仅能给学生知识上的辅导讲解，经验上的传授，而且还能关注学生的这个心理状况，对调节学生靠前压力有很大的帮助。当然，六个老师可能各有特色，有的老师给你加压，有给你鼓劲儿的。有帮你这个心理疏导的。

教学差异。

高二做卷子，有专门的大实验的卷子，小实验的，普通班的卷子。分开做。

高三一起做相同的卷子，但是，因为实验班进度快，所以，讲的卷子也多。一些小实验，普通班的老师在拿到了和大实验一样的试卷之后，有一些题他们是不讲的，因为可能太难了，讲多了学生也消化不了。所以就选讲一部分，有一些高档的难题，他们就决定不去讲。主要他们是想拿到中低档的分儿，抓固基础就可以了。然后我们大实验肯定是全都要讲的，这个哪怕一张试卷上难题特别多，也会全部都讲了。然后相对来说一道难题对于大实验的人来说，听起来领会起来还是比较快的，甚至说这道难题，我们自己也有能力搞懂，然后对其他班来说，可能就比较困难。

成绩上。

从成绩上来看，高一大实验的成绩前期霸占着年级前50后期成绩有落后，因为有其他人插上来，所以就占到年级前100，然后大二的时候理科大实验占着年级的前100名，不少理科小实验的学生冲到年级前一百，其他的全是理科大实验的人。级部前十前二十的竞争还是很激烈的。

合不合理

我是实验班的人，我肯定不会说它差。

后期有人抢着来问题，觉得不公平的人不来怪谁。在高三上学期，会有人趁着体育课或者是课间来我们班找人问这些题怎么做。然后，我们都会给出自己的好的讲解，这对他们的实力也有很大的提升。也有去问我的老师问题的，拿收获更大，但是，这些人实在是少数，不足十人，如果说，有教学的差异，对于学生来讲，只能尽可能的去补上这个差距。这个找不到别人的错，因为，分班是按成绩排名从前向后取的。

对每一个学校来说。肯定他有一些生源比较好的学生，比如说你2000人的高中，他排到了，前100名，或者前50名。这些学生他就不是一般的学生了。你如果按照普通的教学进度对待他们的话，那么就是一种资源的浪费，每个学校肯定都想说我这些学生挑出一批学校来专门的安排，准备冲击一下高校。考出一个非常好的成绩，但是你冲击高校使用普通的教学方式是很难达到的。但是，你用高标准的教学对待所有的学生，有很多学生是跟不上的。

所以采用了分层教学的方式，就是把最好的老师，最好的教学给那个一小部分学生，然后对大部分学生还是采用了普通的教学方式。

以上就是我对于重点班的看法。

你们怎么看待学校里的重点班？

重点班，这个问题问得好啊！

首先，教育部门三令五申禁止分班教学，特别是小学。所以理论上讲，从公平的角度，重点班是不应该存在的。

但是，事实总是很骨感的。很多学校出于出成绩的需要，也可以说“因材施教”的需要，对重点班趋之若鹜。既然它存在，你就暂且认为它合理吧！

那么怎么看待呢？我的答案是客观理性看待。

重点班的好处是：集中优质教学资源，集中优质生源，更有利于出成绩。同学们都比较优秀，学习竞争会更强，而且目标比较一致，都是读书的，便于管理。

弊端是对没有进重点班的同学不公平，普通班纪律难以管理，班主任及考试往往要花很多的精力管纪律，在学习上自然力不从心。学生也会受到很多干扰，更容易放弃学习。

重点班是牺牲大部分人的利益的产物。不过一个人的成功，主要是靠自己，而不是环境。

有一句名言：再好的学校也有学渣，再差的学校也有人才！

你们怎么看待学校里的重点班？

我是赞成学校有重点班的。我一直承认人与人的智商是有差别的，同样的问题，有些孩子很轻松就解决了，有的孩子拼了精力和时间仍然无济于事；有的孩子可能语言表达能力强，逻辑思维能力差，有的擅长舞蹈，有的擅长绘画… …只要有差别，那么，正好在学校教育这一块比较适应的孩子，自然在成绩方面就会脱颖而出。不过，应试教育的存在，让成绩成了家长、学校、社会衡量一个在校生的唯一标准。因为，我个人也经常对学生说：“在这个该学习的阶段，你有充足的时间，家长的全力支持，老师的辛勤教导，你自己无忧无虑，只要专心学习就行，可是你还是学不会，那我希望你能做好什么呢？！”。而事实上我们不得不承认：差别是存在的。既然存在差别，分出重点班就应该是合理的！我认为分重点班正好让学生从小就明白一个道理：他必须要靠努力才能给自己挣来他想要的位置！也许有人觉得这样太残酷，让孩子过早承担竞争带来的伤害。不然呢？每次考试之后的表彰大会，都是成绩好的孩子上台领“学习标兵”奖，为了不给其他孩子造成“伤害”，同时再发一大批“进步之星”“劳动之星”“校园小卫士”……五花八门，请问：你觉得这样对孩子真的就没“伤害”了吗！我还觉得这样掩饰差别的存在，呵护孩子，只能让孩子没勇气面对现实，不敢承担责任。恰恰这种性格不适合现在这个竞争激烈的社会！有人也许会说：那就是放弃差生喽！否！这应该是学校教育对所有孩子负责的一种体现，让优生更优，“差生”进步的同时，提早发展特长。我不认为平均班能让“差生”优秀起来，反而让优秀的学生轻松浪费掉不少时间。也许，很多家长，尤其是“差生”们的家长会因我这个说法而奋慨，那之后呢？你是不是也该为自己的私心而汗颜？你无非是想给自己的孩子找个优秀的伴，和优秀的孩子平等占有优秀师资……可是最后，差的依然差。当然，这个差仅限于学习成绩，事实上，我教的很多所谓“差生”，在家里很早就能帮父母承担家务，有些男生麦收、秋收时都能开车拉庄稼，俨然家里的一个重要劳动力！……对于学校里的重点班，希望家长、社会给予理解，重点班的存在，实际上应该算是因材施教的一种体现。

你们怎么看待学校里的重点班？

挺好的啊。我们学校也有重点班。那个时候我印象特别清楚，每年开学分一次班，都是重新给重点班筛选同学。

普通班的同学有机会挤进来，重点班的同学也会不慎进入到普通班。但是，从我三年待在重点班的经验来看，能待在重点班的，基本上都是高一就在重点班的同学。普通班的学生有，但是很少。

我还遇到过一个很奇葩的同学，他高一高二都在重点班，以他的水准，高三留在重点班估计是没问题的。但是他性格很怪异，自己想去普通班，最后也如了他的愿。

其实，重点班和普通班没啥太大的区别。因为老师都是好老师，讲义教案也都很好。这节课给重点班上课的老师下节课就去给普通班学生上课去了，讲的东西也都很像。

所以为什么差别这么大呢？氛围啊！这是人为营造的氛围！一种关于学习的氛围，关于竞争的氛围。

我有个关系很好的同学，高一在普通班，高二来到了我们班。他就是自己一个人在普通班很努力地在学，然后有一股子韧劲，就是觉得“这题我凭什么不会”，然后冲了上来。高考考到南京大学去了。

所以，这个重点班的本质是什么呢？就是氛围。不要拿“鸡头凤尾”说事，因为你的学习是你自己的。你的鸡头可能是吃农药长大的火鸡鸡头，那凤尾是远古神兽的凤尾，根本比不了。

当然，就算在重点班，也有很差劲的学生。这个差劲，不是说智商差劲，而是懒散不自觉。

同学们，请摆正自己的姿态。学习，永远是个人的努力和付出大于一切外在。当然，这个过程可能有困惑，可能有乌云，那么，请找到你能信任的同学或者老师，帮你解决。

你们怎么看待学校里的重点班？

我们学校一直以来都是这样分班的，分得最狠的时候，一个年级分成了四个层次。最近刚好也跟同事讨论过这个问题，学校里面这样来分重点班和普通班，

一、分班对于爱学习的学生来说会更公平。

有些家长认为，把学校的班级分为几个层次，对于学生来说是不公平的。这位同事就说了一句话：分班对于成绩不好的学生来说不公平，那么不分班，对于成绩好的学生来说就更不公平。

因为大家想着的是，不分班的话，可以让好的学生来带动着差的学生，大家一起共同进步。但是很多人都没有想到，实际的情况是，不爱学习的学生，让多好的学生来带，都带不起来。而是这些学生，在教室里面影响到了别人的学习。

因为有这样的学生，不光自己不学，还在教室里面捣乱，甚至嘲笑认真学习的同学。那么他们这样去影响别人的学习，这对于爱学习的学生又公平吗？

二、分班更有利于分层次教学，达到因材施教的目的。

一个年级的学生，他们学习的基础都是不一样的，爱学习的程度差别更是显著。如果老师们都是用同样的方法，来对这些学生进行教学的话，那么肯定很难取得比较好的效果。

如果是迁就学习成绩比较好的学生，那么老师上课的进度可能就会比较快，讲解的内容也会更深入一些，布置的作业量也会比较多比较难。这样一来，其他基础比较差的学生，听起课来就像坐云霄飞车，听得云里雾里的，根本就跟不上，作业也很有可能完不成。