初二学习很差怎么学？

这要看学生成绩差到什么程度。是文科差还是理科差，在班内是倒数还是后十几名，是每门考个位数还是二三十分，五六十分。主科语文数学英语物理能否达到六十分，至于其它副科就是差点也不要紧，考前搞些突击就可以了。若主科不能达到六十分，建议到初一再留级学习一年，兴许能激发他的学习兴趣，成绩变好极有可能。要想法激发他浓厚的学习兴趣，提高努力学习就能取得好成绩的勇气。我不知道他在公立或私立学习，建议换一换学习环境，也许能有大的改观。越是这个时候，千万不要放弃，应想尽方法让他在学校呆下去，呆下去就有希望，熬下去就有前途！

初二学习很差怎么学？

改变叛逆不听话的孩子一定要讲方法的，不要只是一味的说教恐吓

初二学习很差怎么学？

谢谢邀请！

初二其实是的分水岭！在学习上很重要！别的不说就说我自己吧！初一之前都还好，就是初二开始吃力了！最后与学历挥手告别！

在来点鸡汤！我表哥就是初一之前不怎么样，到了初二开始奋起直追！最后学业有成！

综合我们两个人我就谈一下自己的想法！

1抓重点！文科不行就走艺术路线，体育路线！不要一个不行，别的还不抓！

2有方向！别说不学就不学了，目标要强！不要看别的孩子，别人怎么样！

3下功夫！没有什么天才，努力感强！不要心疼自己，只有成绩！毕竟这是中国！

以上是个人观点，不代表单位！

初二学习很差怎么学？

初中相关课程有语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治。学习差表示课程中的多科考试成绩不理想。如语文成绩不好、数学成绩不好、物理成绩不好、政治成绩不好等。

你需要分析成绩为什么不好、分数为什么不好，是相关知识点没有记住，还是不知道如何去运用知识答题。

若是知识点没有掌握，没有记住，那这个简单了，你就增强自律，恶补知识点。努力掌握知识点的有关概念、命题及外延。

若是不知道如何去运用知识答题，这也可以解决。二八定律在考试中也是存在的，80%的题是相对简单的，20%的题是相对难得。普通人只要经过学习，不马虎大意都可以完成这80%的简单题。20%的难题一般是需要智商和天赋的。

所以，如果只把这80%的简单题目结局了，也能够得到80分，也是一个不错的分数了。

在这之后再徐图20%的难题。

初二学习很差怎么学？

个人经验首先确定自己是否有偏科现象，如果有就从偏科科目目中你接受最快的一科入手学习，列如数学可以做课后练习开始不懂可以参考答案，主要目的是学会方法，之后找大量的同题型进行练习增加作题熟练度，我就曾用这样的放法从初二50-60分的分数到中考考试时提高到了110分。

初二学习很差怎么学？

初二学习很差怎么学？

初二按照国家教育部九年义务教育是八年级，是介于小学升初中一年后、初中升高中一年前，在初中属于很关键的中间点，是出现两级分化的节点，需要特别引起家长、教师和学生注意。

首先，要明确初二会出现学习落差的原因。（1）我认为小学升初中一年级就积累下了问题，主要是没有及时适应初中各学科学习方式与学习习惯的变化，再加上课程的增多和难度的提升；（2）初一课程设计因为考虑与小学衔接，课程设置有小学的知识衔接，学生一般都能接受比较容易接受。但是升入初二和小学的相关性大为降低，基本都是新的内容，而且学校进度普遍加快，班级学生出现明显分层。同时，教师一般都会按照中等和基础较好的学生设计课程，没有办法照顾到所有的学生，所以差生成绩就更为明显，差生就会出现彷徨甚至自信心不足。（3）从学科上看差距主要出现在数学、英语学科，原因很多，但是主要是学科特点决定的，数学理解与推导和小学差异很大，英语词汇和语法项目增加。但是我们很多教育不太发达地区，从小学英语学科基础就很薄弱，甚至列为副科被占用课时。升入初中，同一班级的学生基础差距很明显，重点的城区学生和有课外补习的学生基础明显高出普通学生，在学习和适应性方面更强，初一不太明显，但是到初二遇到新的课程内容就出现明显的差距。

其次，要分析自己学习差属于哪类原因。这个问题因人而异，需要自己分析找出属于何种原因。

最后，如何解决问题。因为没有数据分析，只能根据普遍存在的问题，提出个人观点。如果是因为没有完全适应初中的学习和教学特点造成的，必须让学生尽快转化学习行为方式，同时教师要刻意去培养和纠正学生的问题。如果是课程新内容跟不上、产生畏惧心里和自信心不足，需要家长估计和教师引导。重点是做好每一门课程的课前预习、课堂掌握、课后巩固，提高学习效率。如果是因为基础和别的同学差距很大，建议调整班级到基础差距不大的班级，从学生的心里和教师的教学都很有意义，教师的教学设计就会适应这类基础的学生，反而更利于学生掌握所学课程，从心里上也会增加自信心和学习的主动性。

当然，初二学习差一般由多种因素造成的，但是有一点很重要，初二是两级分化的节点，不要让更多的孩子掉队是各位家长和教师的共同心声。需要提醒，初一就要注意这个问题，教师教学设计一定要照顾到适应不同基础的孩子，如果初一有多余时间可以渗透部分内容和学习行为的培养，例如每周培养阅读内容、增加学生知识积累；背诵习惯的养成，从第一步规范书写，语音拼读的掌握等。这些都是具体的问题，各学科都有适合的学习行为方式，重点是要引导、总结学习方法，让学生应用。