为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

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老穆认为，一个月上一两次这样的课，倒是可行！倘若每节课都是这样，万万不可行！

为什么这样说呢？

【1】时间协调不过来！

全国有几十万所学校，上百万班级，上课时间根本无法统一。

再则，倘若主讲老师请假，是不是全国几十万所学校都要请假呢？

【2】教学设备跟不上。

网络教学，对设备要求很高，且成本也很贵。

尤其是在一些山村地区，根本不现实。

【3】课后作业谁去批改？

老师不代课，却要批改学生作业，谁愿意呢？

【4】本校的校长和老师也不会同意。

有的班级成绩好，有的班级成绩差，倘若都采用一个模式教学，效果必然很差！

即便TA是最优秀的教师。

【5】教材不一样，无法实现统一。

全国各地，中小学教材也不是完全统一的，所以无法实现。

【6】放假时间不一致，无法统一授课。

比如寒假，有的学校出了正月，3月1日才开学，有的学校2月10日就开学了，怎么讲课呢？

或许有人说，放假时间不能统一吗？

老穆认为，每个地区都是不一样的情况，天气、气候状况也不一样，所以无法统一。

【7】跟不上的学生，怎么办？难道一个老师能跟进全国上百万学生？

显然这是不可能的。还需要学校老师耐心讲解。

【8】学生与学校老师没有依赖性，较难管理。

不是学校老师授课，学生自然与老师没有较强的粘性，不利于班级管理。

【9】家长想了解孩子的学习情况，不可能直接问授课老师，这就很尴尬了。

家长满意度自然下滑。

【10】全国那么多师范生，还能就业吗？

倘若不能就业，大学是不是就要停招了？这显然是不可能的。

【结束语】综上所述，这是一套不可行的教学方案。一个月偶尔听一两次课倒是可以，倘若课课如此，成何体统？你们觉得呢？

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为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

我是布点法的研究者，有缘回答你的问题。网络授课的优点大家都是有共识的，但在技术上目前为止无法克服两种局限性，所以优秀的教师也就无法取代普通教师的班级授课模式。这两种局限性具体如下：

一、课堂师生关系的互动性。一节有效教学课的好坏最主要的体现在师生互动模式。按照布点法的理论与实践，课堂师生互动有四点完形互动，即学生与教材互动，学生与教师互动，学生之间互动，学生与教材、教师、板书（布点法称为“布点图”）四点完形互动；互动活动的设计，互动活动的操作，互动活动的效果直接反应了课堂是否有效性。

二、课堂适时回馈性。有效课堂教学的有效性还体现在及时强化、及时回馈。根据教育心理学理论的后强化原理，学生是否在内在心理上已经产生学习得检查学生外显行为的表现，只有一次正确行为表现，未必肯定他确实是学习有效。原因是靠短期记忆学得的知识，如果不能及时强化、反馈，不能保证它已经输入到长期记忆中，只有及时输入到长期记忆里才有可能内化生根，举一反三。

我个人的浅见，以上两种局限性使得优秀教师利用网络授课无法代替常规的班级课堂教学。各位网友，如果觉得我讲的对，请点个赞；如果觉得我讲的好，就请关注我，以后多交流。

为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

看来题主对学校教育还真是外行，你知道对于中小学生来讲，如果利用网络统一授课最大的弊端是什么吗？那就是孩子们普遍会降低学习效率，为什么会这样，下面我给你做以分析。

第一，动态教学，是老师与学生之间的互动交流，缺少了互动，教学效果会很差。

举一个简单的例子，你和一个人说话，你只有听的权利，而没有说的机会，你有兴趣听一个人夸夸其谈吗？肯定是索然无趣。我们都知道网络教学是一对多，并且这个多是无数学生群体，学生和老师之间根本没有办法近距离课上互动，这就使学生和老师之间缺乏信任感和默契感。当学生发现自己不管多努力在听课，都得不到老师的关注时，就会内心有落差，注意力会随时转移到自己感兴趣的事上，造成上课溜号走神。

第二，优秀的教师利用网络授课，虽然教学水平高，但是无法课上培养学生听课学习的好习惯。

我致力于儿童好习惯养成研究十余年，也曾经利用远程网络视频给部分小学进行过好习惯养成训练。通过一学期的持续养成训练，几乎每一个班的学生在身体姿态的自控力和稳定性，视觉和听觉专注力方面有较大幅度的提升。而我在授课过程中全部采用随机互动，让孩子们尽可能有与我互动的机会，并及时肯定与表扬，不断激发孩子们更愿意拿出最好的一面来展示自己，成为同学学习的好榜样。但是这和网络教学有又有很大的区别，因为我并不是针对知识传播为导向，而是认知与自控力的培养为主题。离开了教师与学生的互动，即便授课教师水平再高，学生缺乏兴趣与专注自控力，教学效果也好不到哪去。

第三，网络授课对学生自律性有很高的要求，而中小学生恰在这方面最差。

经常有家长向我咨询，说孩子上课时非常容易溜号，坐不住，小动作较多。而老师们也给我反映，说没办法在讲课过程中去随时矫正有坏习惯的学生。从家长和老师反馈给我的信息来看，说明绝大多数小学生没办法做到课上自律自控，这还是老师在一个只有几十名学生的教室时暴露出来的问题。假如通过网络授课，讲课老师根本没有办法进行课堂纪律的管理。或许有人会说，学校里不是有老师吗？可以专门进行课堂纪律的维护啊。如果你这么想就大错特错了，如果维护秩序的老师在网络授课的同时去维持纪律，保证会不断干扰和破坏全班同学听课时的专注力。

第四，网络授课节省的是教师资源，教师队伍将会迅速缩小规模，直至无人愿意当老师。

从理论上来讲，网络授课确实可以节省大量的教师资源，但是从现实的角度来讲，一但实行网络授课，将会有大量的教师离职，这本身不难理解，因为国家不可能养那么多闲人啊。当教师队伍规模迅速减小，会出现整体行业素质随之降低。仅拿优秀教师来讲，那是群体中曾曾选拔出来的，没有比较，哪有鉴别呢？因此说，题主的设想放在现实中，最后恐怕会导致一种恶果出现，那就是最终无人愿意当老师，没有老师的学校还叫学校吗？所以，假设可以，实现无可能。

结束语：与网络授课截然相反，现在全国各地的学校还在大力倡导小班化呢。目的就是让教师在课堂教学过程中，增强与班上所有学生的互动频率，能兼顾到每一名学生的学习特点，增加对学生个性化教学水平。同时也能够减少因大班秩序管理所带来的难度，让教学秩序和教学效果双提高。但是如果把网络授课放在大学阶段，倒是有可能，因为大学生已经成人，无论从认知还是自律方面皆能适应网络授课特点。

为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

感谢您的邀请，教师老李会用心回答您的问题，供你参考。

网络授课，这的确是一个好办法，但如果真的这样，也许很多老师可能就要下岗了。

曾几何时，任正非先生就提出来要让最优秀的人去当老师，这样才能培养出更优秀的人。

互联网时代，网络购物几乎把很多实体店挤死了。李老师相信将来的教育也一定是互联时代，只是现在条件不成熟。

未来的学生听课，也可以在网上选老师并花钱购买，现在的学校教育，学生没得选，摊上什么样的老师只能认命。

这个是必然的，如果真能实现网络授课，那么学生也会自发地选择哪些优秀的老师，毕竟都是花钱消费谁也不傻。

当然一开始网络授课老师也是鱼龙混杂，都想从网络教育分得一杯羹。但是随着学生和家长的选择，优势资源一定会慢慢向最优秀的老师身上集中。

将来网络授课也必将是淘汰赛，哪些想梦想就当个网红，说段子的老师会被淘汰。

真材实料的优秀老师会深得学生的喜爱，那些真正可以帮助学生提高成绩的老师会集中大量粉丝。

平时那些经常举办各种公开课，示范课，参加讲课比赛的老师也都会现出原形，因为花拳绣腿不实用的讲课内容会被学生唾弃。

未来的网络授课就如同今天的网络购物，一定会对站在讲台上的学校老师产生冲击。

因为，网络授课，一个老师将面对成千上万甚至几十万上千万的学生。这不仅节约了大量老师，也必将会使学校老师产生过剩。虽然现在想改变这种局面难度很大，但是未来可期。

网络授课的积极影响也是不言而喻的，现在不同地区的不同学校，无论是硬件设施还是师资力量都是不均衡的。

尤其是偏远的落后地区，师资力量相当匮乏，如果实行网络授课，他们将通过很小的代价获得优秀的资源。

也就是说网络授课将会使未来的教育更加均等化，也有利于缩短城乡、东西部地区之间的教育差距。

所以，从国家层面来讲，实行网络授课是利国利民的好事情。有利于提高全民族综合素质，也有利于提升教育实力。

同时，由于网络授课教师能够通过自己的知识分享获得巨额回报，这也会激发其他老师向优秀老师行列靠拢，不断提高学习能力，满足全体学生的高质量需要。

虽然网络授课还没有形成趋势，但是现在一些网红老师已经开始出现这个苗头，实际上现在的网红老师已经开始出现淘汰赛了，说段子的陈果老师被抛弃，确实有料的李永乐老师比较受欢迎。我相信，这是未来大趋势。

为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

这个问题提得很好，很多人乍一看，会觉得“是啊，好主意”。说真的，几年前，我也有过类似的疑问。但如今，我算明白了。

在此，我想告诉你：让优秀教师通过网络给全国学生授课，只能作为偶尔的一次“视频教学”，但不能成为中小学课堂教学的“常态”。那这又是为什么呢？原因有以下几种：

1、不同的学生不适宜同一种教学模式。常言道“因材施教”。我国的中小学生，存在沿海与内地的差别、城市与乡村的差别。针对知识层次、能力基础千差万别的全国学生，让同一位教师，以同一种授课方式去教学，是不是欠妥呢？

2、缺少师生互动让教学效果大打折扣。假如让优秀教师利用网络向全国学生授课，那么一位教师将面临全国多少万名学生。“学生听懂没？”

“效果如何？”“还有什么疑问”等一系列问题都无法通过师生互动来有效解决。即使能在线回答学生提问，那有机会向老师提问的学生数量也如沧海一粟。请问，这样的教学还能有多少效果？

3、把教学与管理割裂开来不利于学习。平时，教师在课堂上授课，实际是肩负了“教学”与“管理”双责。俗话说“三分技术，七分管理”。教师除了做好知识的传授以外，还要做好对学生的“管理”。因为，学生是未成年人，他们大多需在教师的监管下方能自觉地学习。假如让优秀教师以网络形式来授课，那么，学生就缺少了教师的监管，不利于学生学习。也许有人会说，再派个教师专门看管学生呀。我想问“没有知识的授受关系，师生已不成为师生关系，你去管理学生，他还愿意服从你吗？”

综上所述，让优秀教师利用网络向全国学生授课是不太现实的。理论上可以，实践中行不通。大家觉得呢？

为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？

这个是可行的！已经有学校成功做过类似实验！先前看过这个案例的报道！说的是四川成都的一家重点中学，把老师给学生日常上课的视频直播同步给几家山区里最差的学校。

结局令人喜出望外，山区学校的升学率一下子就提升了。带来了喜悦，也带来了很多各种问题。

1.山区学校的学生门，成绩上去了，并且是大幅度提高。许多本来都升学无望的孩子，居然被录取了。改变了他们的命运。

2.有些因为经济条件的原因，甚至放弃了上学，回家干活。当重新回到学校，却意外考上了。但是同时，学费的压力对他们也是一个极大的考验。

3.山区学校的升学率大大提高。很多转学到了其他县城的又回来了。

4.很多山区的孩子们都激动得哭了。因为这个来之不易的机会。但是当他们看到成绩重点学校的学生的成绩这么好，甩他们一大截。山区里成绩最好的学生，都只能顶的上重点中学班上最差的。智力完全不在一个水平上。

5.题目真的很难。对重点中学的孩子们来说很简单容易的题目，山区的孩子们跟得很吃力。

6.对于重点中学的孩子，也是一个极大的压力。他们知道他们上的每一堂课都有摄像头看着，一言一行都必须无比小心、专注。并且更加努力。

7.其中一次考试，老师拿着最优秀的山区孩子的考卷做点评，给重点班上面的学生作为范例讲解，这位优秀的山区孩子激动哭了。整个班的孩子甚至学校领导也很激动。对他们来说是极大的荣耀！

8.双方结下了很好的友谊，留下了珍贵的情感。

9.但是也有很多负面的反应，比如有些学校为了省钱，只买了一台同步直播设备，其他班级都是拷贝的。也有重点中学孩子压力过大出现心理问题。也有山区的孩子难以跟上进度而放弃。但是总的来说，更多的孩子得到了提升和成长。利大于弊。

总而言之，这样的实验是值得支持和推荐的。

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