孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆有话说

作文字数不够，不仅意味着你的作文比较“干瘪”，同时还意味着你的作文得分较低。倘若你写作文，有这样的问题，怎不叫人心烦？

我们都知道，小学生的作文，大都要求写400字左右，而初一学生的作文，大都要求不低于600字，猛然间增加了200字，这让不少学生有点不适应，因而会出现字数不够的问题。

那么，为什么会出现字数不够的问题呢？老穆为大家分析如下：

【1】不懂作文的结构安排；

【2】只会写情节概要，不会细节描写；

【3】不懂描写手法；

【4】平时不注重观察生活，因而缺乏感悟力，写不出详尽内容来；

【5】平时缺乏有针对性的写作训练；

同学们，既然原因已找到，接下来就是解决问题了，快跟着穆老师出发吧！

（一）掌握作文的一般结构，提高文章的“规划”能力，保障行文的完整性，是字数的有力保障！

对于初一的学生而言，考试所写作文大都为记叙文，所以老穆就从记叙文写作的角度来为大家做详细解析。

对于一篇记叙文而言，它的“骨架”就是标题、开头、中间与结尾。而“线索”则相当于贯穿首尾的“大动脉”，它的重要性不言而喻，这也是许多学生所容易忽略的。

【1】开篇部分

结构方法：总领全文、开门见山、设置悬念、引起下文

记叙顺序：倒叙、顺叙

设置悬念：“咯咯咯……”刚进家门，便被一阵嘹亮的鸡鸣吸引。—《拒绝平庸》

【2】中间部分

结构方法：承上启下、铺垫、照应、对比、衬托

记叙顺叙：插叙、平叙、补叙

插叙：一个月前，妈妈捧着一堆书进家门，要为考评职称做准备，我和爸爸都笑她，几十岁的人了，还忙这忙那，图个啥？——《星星点灯》

【3】结尾部分

结构方法：首尾呼应、照应文题、卒章显志

照应文题：妈，看呐，窗外，有花。—《窗外有花》

【4】文章线索

线索是体现材料之间内在联系的一条脉落，它把所有材料串联成一个有机整体。它是一个过程，一种思路。

线索：有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。——《父亲的雨》（二）学会细节描写，增加字数。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节描写，需要我们在生活中学会细致地观察，只有这样，才能更好地掌握细节描写。

当然，我们在行文时也要注意，当细则细，惜墨如金；该放则放，泼墨如水。否则，就会显得拖沓冗长，没有重心。

老穆为大家举个例子，如下：

一声令下，立即兴奋起来，揉面的，和馅的，准备停当，就围坐包起了饺子。边包边说笑，不觉间一切停妥，用笸箩摆放，如花盛开。饺子下锅，热气腾腾，饺子出锅，狼吞虎咽。——谢冕《饺子记盛》

【分析】这一段属于“场面细节描写”，渲染出包饺子时欢快热闹的气氛，使人有身临其境之感。试想一下，倘若你不会细节描写，这一段可能就会被你一句话带过了。

如此看来，学会细节描写，既能增加文采，又能增加字数，何乐而不为呢？

（三）善用描写手法，增添文采，增加字数。

【1】掌握人物描写手法，增加字数。

人物描写，不仅要写外在表现（动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写），我们还要学会写人物的内在，如心理、思想、修养、品质、气质等。

人物描写的手法有正面描写、侧面描写、修辞手法、白描等。

我们在写人物时，还要考虑人物的家境，比如经济条件、文化氛围、人际关系、受教育情况等。

老穆为大家举个例子，如下：

他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》

【分析】同学们，你们能猜出这段文字描写的是谁吗？对了，是鲁迅先生。

试想一下，倘若同学们不会人物描写，这么长一段文字，是不是就被你一句话代替了？字数怎能得到保障呢？

【附】人物描写写作过程图（老穆原创）

【2】学会运用环境描写，增加字数。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及人际关系、民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

老穆为大家举个例子，如下：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。——朱自清的《春》

【分析】同学们，倘若让你们写雨，你们是不是就会写“小雨哗啦啦地下着”呢？你看人家朱自清先生，写得多好呀！“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

【3】善用修辞，增添文采，增加字数。

常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、通感等。

老穆为大家举个例子，如下：

我的床头摆着一个绿叶黄花枕，它柔和而貌美，像母亲一样。枕着它，就像枕着母亲的臂膀，睡得踏实……——老穆说语文《枕头》

【分析】同学们，这段文字是老穆写的，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对我的爱。同学们，你们能根据穆老师的这段内容再原创一个吗？如果能，就表明你成功了。

（四）平时注重观察生活，学会利用物象并借助象征手法写好作文，既能提高作文质量，又能增加字数，何乐而不为呢？

作文，源于生活而高于生活。

我们平时一定要养成观察生活的好习惯，否则，难以写出好作文来。

老穆为大家举个例子，如下：

文段一：不会用物象的作文

小明和大山是好朋友，某天，两人因琐事打起架来，最后在老师的劝解下，他俩和好如初，从此两人关系更加牢固，友谊更加深厚！

文段二：会用物象（水仙花）的作文

小明和大山是好朋友，两人共同照顾一盆水仙花，某天，两人因琐事打起架来，不慎将花盆打碎在地，他们的友谊也如同这花盆一般，破裂了。最后在老师的劝解下，他俩和好如初，于是他俩决定重新买个花盆，水仙花在他俩的悉心照料下，又重新绽放，甚至比之前开的更艳！瞧！友谊之花正悄然绽放！从此两人关系更加牢固，友谊更加深厚！

【分析】同学们，文段一和文段二，唯一的区别就是增加了物象“水仙花”，然而，不论是文章质量，还是文章字数，都有着较大差别。由此可见，物象的重要性！

【结束语】亲爱的同学们，增加作文的字数并不难，难的是在增加字数的基础上，还能够写好作文来！倘若你只是一味地追求字数，而不注重质量的话，同样得不到高分。

“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，同学们，跟着穆老师学作文，你们的写作水平能低吗？加油哦！

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

初一主要是写记叙文。我用我刚讲的八年级上册第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》来回答这个问题。

孩子读七年级，也能理解我下文讲的内容，因为阅读与读书的年级无关，只与理解力有关。

这篇课文是新闻特写，排除它的新闻性，其实就是一篇普通的记叙文，是孩子学习写作记叙文很好的例子。

孩子读八年级的家长也可顺便看一下，正在上八年级的语文老师指导学生写记叙文也可以参考。文章来源的话，七年级家长在网上搜出来，给孩子打印出来，再按我下文说的方法去做。

1.通读全文后，把吕伟做了什么的语句勾画出来。就是我图片中划红线的句子。

把这些句子连起来，就成为下面这段文字：

她站在十米高台的前沿，轻舒双臂，向上举起。只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周。还没等观众从眼花缭乱中反应过来，他已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。

读一读，你会发现：这段话，记叙的要素、吕伟跳水的全过程，都交待清楚了的。但是，就这一段话还不是一篇完整的文章呀！

你与孩子一起读，然后问孩子：还差什么呢？孩子通常的回答是：不知道，好像不差什么了。

这就是问题的关键：孩子们作文字数不足，写不生动，得不到高分，一般就是写像这样的文字。然后就不知道怎么写了。

那请跟着语文思维的思路继续向下阅读。

2.阅读4个划线句后面我加小括号的句子，分析各自的内容和写法。

（1）第一段小括号的内容，“沉静自若”，风度优雅”是对人物的神态描写；“白云……她的身旁”是环境描写。这些描写渲染烘托了吕伟比赛时的沉静。

(2)第二段我小括号里的句子，用了比喻，把吕伟起跳的姿态比作壁画中的“飞天”；用“修长美妙”的形容词来描写她的身材；用“被空气托住”的样子来写她姿态的轻盈；用“衬着蓝天白云”来渲染烘托她身姿的美丽。

（3）第三段我小括号里的句子，用“急如流星”的比喻写她的动作之快；用“潇洒自如”“特别慷慨”“从容不迫”的评价来表达作者的赞美；用“优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的脚尖”的描写，表现她动作的优美。

(4)第四段我小括号里的句子，是一个细节描写，也是一个拟人句，来表现动作的完美。

通过上面的分析，是不是文章更生动，人物形象更鲜明，作者的情感也含在其中了？

3.方法总结一：

把事件细分成几个部分，在叙事中，每一个部分的叙述中或叙述后，都加进人物描写、自然环境描写、修辞方法、评论等内容，不但字数增多，文章也丰富生动了。

是不是简单易学？

4.阅读分析第5——8自然段，我加中括号的部分。

(1)第5自然段写记者和现成观众的表现。

(2)第6自然段写评委给的分数。

(3)第8自然段写一个印度观众的语言。

我们发现，这些段落都不是写吕伟本人，但他们的表现都与吕伟有关。这叫侧面描写，1——4自然段都是写吕伟跳水比赛的，属于正面描写。

有了这一部分，字数是不是又增加了不少，而且更具现场感，更具感染力了。

5.方法总结二：正面描写与侧面描写相结合。

初中生记叙文写作方法总结：

1.平时收集自己经历过的有感受的事件。

2.把事件细分为几个部分。

3.在叙事中，每一个部分的叙述中或叙述后，都加进人物描写、自然环境描写、修辞方法、评论等任一内容，来增多字数，丰富内容。

3.想本文这样正面表现和侧面表现相结合。还可以正反对比，还可以插入相关回忆。这些方法都是比较好学也是记叙文写作的基本方法。

如果你弄懂了我上述的分析，并一点一点地让孩子去落实，这篇文章就成为写作记叙文的写作教材了!

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

作文写不够字数别发愁，请看这三个办法！

不少同学都会遇到这样的困惑：作文总是写不够字数。

我教过一个初一的学生，作文只能写300多字，再也写不出来了。每次考试，他的作文分数都很低。有一次考试，他因为字数不够，35分的作文，才得了10几分。为此，他本人很痛苦，家长也非常上火。

有一次，他写了一篇作文叫《急性子爸爸》，文中写了一件事：全家去逛街，妈妈化妆太慢，爸爸嫌妈妈磨蹭，很生气。全文共写360多字，距600字的要求少240多字。

我看了他的这篇作文，只所以没有写够600字，主要存在三个问题：

第一，不会分段。一篇作文300多字，就一段，既没有开头，也没有结尾，中间也没有层次。一篇文章就是一段到底。

第二，缺乏描写。就不要说细致的描写了，根本就没有描写，都是叙述。

第三，缺乏想象力。文中缺乏对生活情景的具体再现，都是笼统的表述。

面对300多字的作文，怎样才能让他写够600字呢？

首先我先让他把作文的框架立起来。

《急性的爸爸》要写几段，必须要想清楚。在我的启发下，他准备分五段去写。我又让他列了一个写作提纲：开头写爸爸的外貌，中间按事情的起因、经过、结果各写一段，结尾扣题，一共写五段。

其次，要用描写方法。

作文的框架立起来了，我又和他一起研究应该运用那些描写方法？最后确定外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、情态描写，这五种描写方法，文中必须运用，他也点头答应。

按照提纲和五种描写方法，他对自己的作文进行了重写，这次写了500字。虽然字数有了增加，但还是不够600字。怎么办？

最后，要发挥想象。

我看了他重写后的作文，有层次感了，描写方法基本都用上了，“妈妈化妆慢爸爸生气”，这件事写得也算具体，再扩出100字，有一定难度。但作文还是少100字呀？我对他说：“你再想一下，还有没有表现爸爸急性子的事？”他发挥自己的想象，几分钟后，他说：“我想起了一件事。”

于是，他又写了一件爸爸让我一个小时把作业写完，我写了一个半小时，爸爸骂我的事。这件事加上以后，作文竟然写了650多字。

作文通过三次修改，字数增加了一倍多！通过一段时间的练习，这个孩子慢慢地就找到了写够600的方法。孩子再不为写不够字数发愁了，家长也不上火了！

总结

要写够字数要做到三条：第一条，会给作文立框架；第二条，会运用用描写方法；第三条，会想象。怎么样？写够600字并不难吧？

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

初一一般写记叙文，写不够字数的原因有很多，具体来说有下列一些：一、对生活缺乏观察、缺乏理解、缺乏开拓、缺乏真知灼见。每次一作文，就只得胡乱编造，当然就不会有具体生动的细节。只得勾画个大概，三言两语，甚至前言不搭后语，前后自相矛盾，当然也就没有篇幅。故为了让孩子作文好，要适当让孩子干点家务活，假期下下乡之类，干了，走了，马上写。二、对记叙文的结构、要素不熟。或者说，没有掌握记叙文的作文法。记叙文通常有六个要素：时间、地点（应包括景物）、人物、事情的起因、经过、结果，每写一件事，就要交代清楚这六个要素，虽然有时有的要素可省略，但要确定真的无用、啰嗦才省，否则就不能省。文章太疏如跑马，血肉就不会丰满，既不动人，又显得干瘪，味同嚼蜡，没有篇幅。重点的地方应多用修辞手法，写得密不插针，细节丰富。记叙是最基本的手法，在记叙文都可使用。写人文可记事，写景文也可记事，状物文中还可穿插记事！足见，优先学会记事十分重要。有伏笔，必有照应，不然就是多余的交代。也导致篇幅不足。三、是孩子的阅读与写作脱节了！这是绝大多数作文写得差的孩子的通病，甚至是成年人写不好作文的通病。语文书上的文章太优秀，孩子的水平能力又太低，导致读语文书对写作文没有帮助！语文书就好比一桌丰盛的宴席，有酒，有肉，有鱼，有鸡，有青蔬，共二十多道菜，有京菜口味，有粤菜口味，有湘菜口味，……有饭，有面食……应有尽有，可孩子呢，才一岁多！什么也吃不了！只喜欢喝牛牛！吃点点饭，其余是摆设！但成绩好的孩子可不是这样！他们喝几样酒，吃两三碗饭，每样菜都尝了，喜欢的菜吃得较多，最后酒醉菜饱！如何克服这样落后生读语文书帮助不大的问呢？那就是让学生读只比自己写得略好的同步作文！七年级写《我的妈妈》，成绩好的可读七八年级写的同题作七八篇，成绩差的只有读五六写的七八篇同步作文；成绩跟班的就读七年级同步作文！作文训练形式要多样，其中一种训练方法就是先同题作文十来篇，再写同题作文，这种方法对成绩差的形成作文套路有一定的帮助，长期坚持，差生的作文水平比较易提高！当然，这种方法，只是对差生的作文训练方法之一。还有其他许多方法，如情境作文、先说后写、先做再说再写、先列提纲再写……对不会写作文的孩子来，刚起步就是模仿！其实，大师都模仿！鲁迅模仿《疯人日记》写《狂人日记》，李白模仿《黄鹤楼》写《凤凰台》……希望笔者的回答能对解决问题有启迪！

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

他的作文为什么字数不够？这个原因一定要找到嗯。大致的原因是：他写不下去了，①段落内部的内容没有展开，内容干瘪②整体布局没布局好，结构残缺。

初一的作文，还停留在练笔阶段，最好以一件事情或一个人为内容来写。如果写事情呢，就要按照时间顺序来写起因、经过、结果。如果故事性比较强，你就可以按小说的情节来写开端、发展、高潮和结尾。整个故事的前面可以加序幕（楔子），后面加尾声。如果写人，也要结合事情来写，侧重于人物外貌、语言、心理、动作描写。

在写人和写事的过程中，一定要有细节描写，不能光记住那件事，而要写出那个人、那件事，某个细节人留下了深刻的印象。就像画画似的，既有轮廓勾勒，也要有细节渲染，用细节渲染来打动人心，这是作文的得分点。

写作文之前一定要先写提纲，有总体布局。第一自然段还是对题目进行拓展，并且要点题。接下来的段落要对第一自然段的某些词语或某句话进行扩展，让段落之间有很好的衔接关系。在主体部分的段落中，一定要展开叙述事件，或者描写人物的某一方面。主体中的段落也要分别有各自的任务，使段落之间有递进的关系，也使讲的事情那不断地在向前推进。

在层层递近的叙述或描述中，把主要意思，也就是文章的主题表达出来。每篇文章都要有主题，没有主题，这篇文章就没有灵魂。

为了突破无话可写的窘境，平常，孩子呢，要写读书笔记，或者随手记录心情，要培养写作的习惯。

总之，要想把一篇作文写的结果完整，内容充实，主题鲜明，一定要有整体布局，还要有对人或事的认知。

孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

感谢邀请：

作为孩子的父母，您需要的不止是让孩子作为的字数凑够。您需要的是发掘孩子学习背后的深层次内容，孩子作文字数不够是孩子平日接触知识面太窄、还是孩子对知识的理解不够.....这些才是您需要关注的。

管理学上有句经典的语录：“少即是多”，放到孩子的作文上，那就是如果孩子能用极少的字数表述清楚与题目相对应的信息也是可取的。字数交给老师去审阅，您需要做的是发掘孩子学习表象背后的故事......

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......