湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
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老穆有话说老穆的老家在苏北地区，孩子一二年级是不学英语的，到了三年级才开始学。同是江苏，苏州地区则是从一年级就开始学习英语了。
说句实话，一二年级不开设数学课，老穆还是头一回听说。在这之前，老穆连想都没有想过，由此可见，这所小学的校长可谓是“用心良苦”啊！
近日，湖北省赤壁市一所全日制民办小学所推行的“教改实验”备受人们关注。
据媒体报道，该小学一二年级学生不学数学，三年级才开始学数学。这样大胆地教学改革，着实让人吃惊！
9月22日，赤壁市教育局公开回应称，该校在未取得上级主管部门课题立项情况下，私自开展“课改”，属于违规行为，已下达整改通知书，要求校方立即停止此项“课改”实验。
课程改革是一件严肃而严谨的大事，岂能儿戏？
（一）按照国家相关要求规定，该校的做法属于违规行为。今年6月，国家印发了《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，该校做法违反了第9条和第16条的有关规定。
第9条意见“加强教学管理”中明确规定“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。”
第16条意见“加强课程教材建设”中明确规定“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。”
（二）学校积极、大胆地进行教学改革尝试，本是一件好事，但学校在实行改革前，一定要得到有关部门的批复后，方可实行！该小学的课改实验行为，属于违规行为！
说句实话，你就是让没有读过书的家长来评判这件事，他们也都会说“一二年级应该上数学课。”
（三）该校之前落下的数学课程，该怎么补上去呢？该校一二年级学生之前落下的课程，一定要及时补上去，否则，不利于孩子今后的升学考试。
作为学校校长，要尽快规划好补习任务，确保孩子能够跟上公办学校的节奏。
（四）相关部门要继续跟进这件事，确保孩子落下的课程，能够尽快补上来。教育局下达整改通知书只是第一步，今后的相关落实任务，还需要教育局进行督促与监督，确保学校能及时整改，恢复正常上课。
【结束语】如此草率而不负责任的课改实验，真不知是怎么想出来的。老穆不禁担心该学校的学生学习情况······
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湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
教育局这回干得漂亮！叫停了一所民办小学的所谓“教改实验”。
我从教的时间越长，就越犯迷糊，搞到现在，我都快不会教书了。
为什么呢？
应接不暇的教改实验，让我们这些当老师的都不知道如何是好了！
试想：连我们这些一线教师都弄不明白的东西，孩子们能弄明白吗？我个人觉得是存疑的。
如果说过去的东西已经完全不适应新的形势和要求，那自然要求新求变；但若是过去的东西仍然焕发出强大的生命力，非要绞尽脑汁来搞什么创新，依我看，那就是瞎折腾。追根究底，是主张教改实验者在想方设法为自己捞取资本。
君不见，这些年来，各种教改实验层出不穷，真是你方唱罢我方登场，走马灯似地轮换不停，某些倡导者得名得利之后，另一些人又进了场。只是苦了我们的孩子，累了我们这些老师！
每次教改都顶着一个高大上的帽子，讲几个让人云山雾罩的名词术语，你好不容易记住了，这轮教改已经开过经验总结会了。下一轮实验又粉墨登场了，你又得从头再来。然后，搞得多了，你也就明白了，这些所谓的新鲜玩意儿其实不过是某些专家从国外舶来的，改头换面之后就硬往下推广了。根本不管是否水土不服，也不理会从理论到基层的实践是否脱节。
一个教学理念、一种教学模式、一套教材的成型成熟都需要一定的时间去打磨、检验和完善。为实践检验过行之有效的教学途径干嘛轻易去改变？只作小幅的微调不是更好吗？彻底推翻前人的呕心沥血之作就是为了显示自己的不同凡响吗？
到一线去问问，看看有多少教师赞成那纷至沓来的教改、课改？离开了实践的土壤，再高明的理论都只能建造空中楼阁，风一吹就散了架！
让教改实验少一点吧，不能为了成全某些人的野心，而让广大师生变成小白鼠！
湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
我有靠谱的回答。
对于我的孩子马上也上一年级了，我更关注的并不是上不上数学课，而是数学课老师怎么上，孩子怎么学。就这件事谈下面几个看法。
一.教育改革没有错。
教育改革没有错，它是为了适应社会的发展，教育的发展，学生的发展而推出的改革措施。但是湖北这所小学推出的“取消一二年级数学课”这项措施，究竟是为了什么？是为了孩子的自尊心？为了给孩子减负？为了适应孩子智力的发展？为了培养孩子的想象力，创造力？……这样的改革措施有些荒缪。二.课程改革改什么？取消吗？
教育最基础的主体是孩子，课程，老师，课程作为孩子和老师的纽带。对于课程当然可以改革，它是教改的一部分，但是直接取消太武断了。就好比食物不好吃，咱们可以改进做法，你总不能直接就不吃了吧！对于小学课程改革而言，根据应该是编排更加的合理，更加的适合孩子的智力发展和心理发展，更加的有趣味性引导孩子在早期对于该学科产生兴趣，打下基础。
三.学生和老师也是教育改革的重要部分。
教育之所以困难，因为它的参与者学生和老师，都是一个个独立的个体，都有独立的思想，很多时候是缺乏系统和标准。所以对于孩子的教育，老师的培训也是教育改革不可缺少的重要环节，对于湖北小学取消数学课，不如去认真做好老师的培训，如何让老师教的更有趣，更合理，孩子更喜欢学。
以上是我的看法，欢迎大家评论指正。
湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
学生不是小白鼠，可不能随便作为试验品啊！
湖北正扬小学校长吴震球真是人如其名啊，擅自进入课程改革，是胆大妄为，还是敢为天下先，真够“震球”的！
教育界流行着两种截然相反的教育理念，应试教育和素质教育。两种理念从起初的“相克”到现在的“相生”。没有高强的“素质”又如何在“应试”中脱颖而出呢？
被誉为“应试教育”一面旗帜的河北衡水中学以傲视群雄的清北升学人数，在河北一枝独秀，碾压一众名校，成为中学教育的“独角兽”。其次就是安徽的毛坦厂中学，被称为全亚洲最大的“考试工厂”，每年都有上万名考生考入本科类院校。
学者指出，凡是大中华文化圈的父母都非常重视教育，教育支出占家庭收入的45%以上。他们信奉“教育不能输在起跑线上”，从怀孕时就开始胎教，刚一岁，就开始学英语，背唐诗，识字，数数。今年考入清华大学的年龄最小的鹿泽宇小学之前识字3000，天天在父亲开的店铺里，耳濡目染，加减乘除，娴熟自如，进小学就开始从三年级开始。这位吴震球校长不知从哪里“贩运”的教育理论，竟然如此大胆，在小学一、二年级不上数学课，是尊重教育规律，还是出风头，博关注？
我们遇到了一个前所未有的伟大时代，百家争鸣，百花齐放，但绝不是占山为王，各自为政。教育改革是一项牵一发而动全身的宏大工程，举国之专家，顶尖之学者制定教学课程标准还几易其稿，这样一个繁重工程在这位吴震球校长手中却如此轻而易举，这不是改革，这是犯罪！
幸好教育主管门叫停了他们的改革，维护了课程改革的严肃性。千万别让这些伪专家祸害教育了，这才是教育之幸，孩子之幸，家庭之幸！湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
谢邀
应该说，这次教育局的做法非常正确！及时的挽救了这所学校的一二年级的学生，也给很多学校的教改工作敲了一个警钟！
作为一名教育工作者，也是出于对教育的关心，笔者十分支持学校在力所能及的范围内进行教学的实验。但这种实验不应当是盲目的和无规则的，而是应当遵循教学的基本规律！前些时日，杭州天长小学一项长达20余年的研究获得了国家教学创新大奖。他们通过长期的研究，为我国素质教育提供了很好的范本和模板。
湖北这所小学的实验初衷应该是好的，但他们的做法有些极端了，一年级和二年级的孩子，如果不学数学的话，对他们的伤害将是终身的。因为一年级的孩子正是识字认字，识数认数的最好时间段，如果错过了这个黄金时间，孩子们需要花费几倍的时间才能够补起来，甚至是补不上来。这样的后果是任何一所学校都无法承担的！
教育改革势在必行，但改革一定要在相关部门和正确的思想指导下进行，否则，这样的改革不会成功，甚至会贻害无穷。我们的孩子不应当成为小白鼠，学校应当在充分调研的基础上，再次开展实践。否则是不会有任何成效的。
希望湖北这所小学可以吸取这次的教训，将教育改革进行下去，但一定要做好充足的准备！
好了，今天就和大家分享到这里，欢迎大家留言和评论！
湖北一小学一二年级不上数学课的“教改试验”，被教育局叫停？你怎么看？
题中提到的湖北一小学在一二年级数学课中开展“教改实验”，不上的被教育局叫停，我认为教育局做得对，不可质疑!这肯定是针对全县的一项教改实验工作安排，而且是带有普遍性和指导性的尝试，下面各学校应该按要求积极响应并认真贯彻执行。不执行而独行其事，这怎能推进全县工作全面有序开展？
其实，平时每个教师每堂课都在试图进行教学改革之法。不过那是零星的分散的仅是按照各个教师的意图进行的，根本没有共通性和普遍推广性。
现在统一在小学低段数学中进行“教改实验”，针对性强，也许通过这一实验会闯出一条教师轻松教、学生轻松学、教学效率倍倍增的好路子。
不上数学教改实验课，就是与上级精神背道而驰，当然会没有好果子吃。任何人做任何工作，都要有服从性、有统一性，各做各的拉偏架怎能行得通？
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