今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
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老穆有话说老穆的父亲是一位地地道道的农民，年事已高，仍然奔忙在“劳动一线”，我多次劝他，不要干了，家里不缺这钱，但他就是不听劝，说缺干活的人！
我说：“老爸，那活都是年轻人干的，你去瞎凑什么热闹？”
父亲笑了笑，道：“年轻人？现在年轻人大都眼高手低，宁愿坐办公室，拿一千工资，也不愿意到外面干一万块钱的活······”
父亲还说，现在工地上的人，大都以五六十岁为主，几乎没有年轻人，年轻人也受不了这种活。
是啊！现在的年轻人大都从小学、初中、高中、大学（大专）过来的，从小娇生惯养，哪还有干重活的能力呢？
为此，国家出台的中考分流政策是正确的决定。试想一下，倘若人人都坐办公室，谁去外面干活呢？国家还如何更好地发展呢？
我们在支持国家政策的同时，不免也有疑虑，主要体现在以下几个方面：
（一）中考分流，往往会加重家长“疯狂”补课的举动，因为他们深知，一旦考不上高中，就要上职校了。很多家长从幼儿园开始，就给孩子补课，尤其是到了初中，更是“疯狂补课”，生怕孩子考不上高中。如此一来，势必会加重家庭负担，影响生活质量与幸福感。
（二）就目前而言，在三四线城市，中专职业技校不论是规模，还是管理，都是比较落后的。很多家长都不希望孩子进技校，就是因为他们担心孩子会“变坏”。初三毕业，年纪轻轻，一旦到了技校，倘若管理松懈，孩子就会出现很多问题。
老穆有个远房侄女，她就上的技校，据她反映，班级学生大都不爱学习，就是玩。还有谈恋爱的、抽烟的，染发的······
如此看来，中专职业技术学校的管理还有待加强。
（三）只有改变家长对职业技校的旧有观念，方能更好地施行此政策。我们不难发现，有些家长，宁愿让孩子复读，或者花很多钱让孩子上私立高中，他们也不愿意让孩子上中专，为什么呢？就是因为之前的中专给人印象不好。
只要办学正规了，家长才信任！不是吗？
（四）中专技校的就业率固然高，但是工作的稳定性及职业发展前景令人堪忧，倘若国家能出台相关政策，拓宽中专生的技能提升途径，多一些相关证书考试，或许能扭转人们对中专职校的看法。【结束语】都说“条条大道通罗马”，但是，有些路一路荆棘，十分不好走，人们也就不愿意走了。倘若我们能把这条路“修好了”，走的人是不是就变多了？
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今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
今年，根据教育部公布的数据，我国中职招生平均占高中阶段招生的41.27%，这也就意味着各省市，无论中学生如何拼命，仍将有一半左右的学生考不上当地的高中，大多数地区，普通高中与职业中学招生比例在5：5或6：4之间。
而大部分家长并不希望自己的孩子还未成年就被分流到中职学校，也因此在中小学期间为了让孩子能考上本地好一点的高中，都使出了浑身的解数，特别是没有把握考上当地重点高中和普通高中的学生，家长更是焦虑万分，大把大把的花钱将孩子送进各种各样的补课班，恨不得花钱买也要把孩子买进高中的大门，总之，中考分流成为家长心头最大的痛。
那么，为什么中考分流造成家长如此大的焦虑呢？原因包括以下几点：
一、中职学校多年来发展并不景气，很多中职学校培养出来的学生技术能力并不高，进入社会后很难找到自己满意的工作。小徐老师的一些没有考上高中的孩子，当年上中职学校时，有的也是信心满满，但是进入中职学校后，学校管理相对松散，再加上学生良莠不齐，中职学校的老师只管教，不管学生学会学不会，再加上有些学校缺乏实践能力的培养，很多学生学了几年，技术能力却不高，回归社会后很难独当一面，令家人担忧。
我们村4年前有一个孩子上的是“3+2”直通大专班，然而上到第4年，学校就把孩子们撵出来，美其名曰“实习”，要学生们用所学知识参加社会实践，然而走上社会后，没有哪个正规工厂愿意录用他们，父母为此都要愁死了。
二、随着社会的发展，凡正规一点的单位，都要求全日制专科或本科学历，对中职生的需求越来越少。而目前中职学校升入高职院校的并不多，这就造成中职学校毕业的学生在社会上找不到有工资福利保障的工作。一些中职学校毕业的孩子，因为正规单位都要求有全日制本专科学历，因此只能去一些小私营单位，这种小作坊，很多都没有养老保险、医疗保险等，干一天有一天的钱，相当于打零工，总归生活没有保障。
三、国家发展职业教育，满足社会对各级实用性技术人员的需求并没有错，但是在中职学校的发展不够成熟的今天，国家不应该一味地控制普通高中的入学数量，而应该扩大招生，满足人们接受更成熟严格教育的需求。普及高中，可能是现在家长中呼声最高的愿望了，虽然有些孩子的知识基础比较差，只能走技术型人才发展之路，我们可以在高中学术型课程和技能型课程，满足不同层次的学生的需要，最终将每个学生都送进全日制专科或本科院校学习，才能从根本上提高青年一代的科学文化素养，而不是在中考就被分流到中职学校混几年，最后连高职都考不上，这是不符合我国人才培养的长远计划的。
综上所述，目前扩大普通高中的招生数量，在高中引导学生确定自己是向学术发展还是向技术发展，如果向学术发展，就拼命学习理论知识，如果实在理论知识学不好，可以引导学生找到适合自己发展的技术技能，培养对实用性技术技能的兴趣，在高中毕业后，孩子的心智也相对成熟后，再选择是进高职院校，还是普通院校，这才是适合当今社会对人才需求的方向。当然，最为重要的还是要提高职业教育地位，提高职业工人的工资待遇，真正形成崇尚技能淡化学历的社会就业环境，才能根本解决人们对中考和高考的焦虑。
今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
大家好。
往往每年 进入八月，正是众多中学生家长焦躁不安和发愁的时节，孩子能上什么样的高中？到哪里读高中？分数上不了线怎么？
今年又有了新形势、新动态 、新变化。
关于今年普通高中招生的政策变化要求，主要是高中段普通高中和职业中学招生比例要严格执行5：5或6：4的政策规定，这就意味着有50%左右的初中毕业生不能读高中，只能报考各类职业学校了。很显然，这和往年有了很大的不同，你说家长能不急吗？
社会、家长为何对普通高中、职业中学招生比例的政策等规定目前可以说是议论颇多，且有不满意的情绪。
怎么看待这样的招生政策及规定呢？
加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。中等职业教育是职业教育体系的基础，也是国家大力发展支持的重点。从近十多年来国家出台的政策文件中，均对高中教育阶段职业中学招生比例有明确的规定，即普通高中与职业中学为1：1。2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，到2020年，中等职业教育在校学生达到2350万人。客观地讲，国家所规定的普高、职中招生比例计划，在近几年来各地的执行落实过程中，受到多种因素制约影响，还是存在打“折扣”和“缩水”现象的。
今年教育部发文强调，进一步落实普通高中、职业中学招生政策规定，尤其是普普高与职中招生比例规模问题。于是各省市教育管理部门在制定发布的2019年普通高中招生工作文件中，也对此作出明确严格的规定。从各省所发布的文件中可以看出，大部分省份规定普高、职中招生比例为1:1，有的省份为6:4。这样的“规定”主要是为了扭转改变职业中学发展中存在的最大问题——招生计划难完成，学生数量不足。这本无可厚非。
但现在的问题在于，对此政策文件的规定，社会尤其是家长不认可。
究其原因可能有以下几个方面：
一是家长认为现在各地普通高中的办学规模、条件等完全能够满足学生上普高的要求需求； 二是现在的普通高等教育以实现“大众化”，上大学的矛盾并不突出； 三是现在的市、区、县内的职业中学发展、办学、条件、师资、质量等还无法与普通高中相比，缺乏吸引力； 四是职业中学学生毕业、就业、地位、待遇等存在明显劣势。五是社会、家长、学生对职业教育存在观念陈旧、认识不足等问题。面对这样的现实：一方面国家及省级教育管理部门对职业中学招生比例有明确且严格的规定、限定；另一方方面，家长、学生不愿上职业中学。
我以为，国家关于大力发展职业教育，包括中等职业教育的方针、政策、方向是完全正确的。改变职业中学发展薄弱环节的战略思考也是对的，但促进发展职业教育的思路是否可以作出调整？能否把发展、改进、做强、高等职业教育作为重点，既能满足广大家长让学生接受高等教育的愿望，又能促进实现以高等教育发展带动整个职业教育科学发展的目标。同时，各省市在落实执行国家政策文件时也应从省情、市情，特别是区域职业中学现有发展状况出发，不搞“一刀切”，而是因地制宜，因势利导，采取更加灵活、结合实际的做法。根据区域职业中学改革发展、实力增强的进展，而逐年调整调高普通高中与职业中学招生的比例，给家长、社会一个缓冲、适应、认可的合理“空间”。
更为重要的，也可能最有效的措施策略便是，尽快构建区域职业中学发展壮大、条件改善、师资优良、质量提升的内生机制。当然，这可能需要一定的魄力、财力和时间。
最后，面对国家政策规定及各地招生实施办法公布后出现的问题，建议国家有关部门还是做些调查研究，听取各方意见，适时做些调整与改进。作为家长也只能慢慢适应了，要理性地看待、对待，根据自己孩子的实际，在读高中、读职业中学还是其它学校中作出选择。
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今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
我在初中任教，与中考交集很多，因此切实感受到目前中考形势的变化。
中考形势变化以前中考有自费生，学生成绩差的也可以上自费生，现在不然，国家取消了自费生，而且除了重点高中之外，普通高中分数也不低。这意味着，不努力的学生考不上普通高中。考不上普通高中是否意味着无书可读呢？不是的，据我所知，职业高中是可以考上的。例如，今年各省市严格执行普通高中与职业高中招生比例在5：5或者6：4，就是对学习成绩太差的学生进行的一次分流。
怎样看待这件事呢？从国家角度上看，是完全正确的。
- 任何一个国家若想保持国民经济长期健康发展必须有合理的劳动力结构，特别是劳动力质量结构。质量结构指以不同文化水平和不同技术等级为主要内容的、不同复杂程度的劳动力人口构成。同时，每一种职业的劳动力人口可以分为初级、中级、高级三个层次。 国际上一般采用第一产业、第二产业、第三产业的划分口径。
- 而我国的劳动力结构却是失衡的。从目前看，一方面每年有大量的毕业即失业的大学生，另一方面我国对技术工人的需求量即使高薪也得不到满足。因此国家采取各种措施尽量让人才机构趋于合理。
中国自古以来学而优则仕的传统观念。
中国自古以来就是“万般皆下品，唯有读书高”的观念，这就为择业奠定了不平等的择业观。读书没有错，但并不意味着只有读书一条道路可走。
很多父母让孩子上大学是在圆自己的梦想。
并不是每个学生都爱学习，也并不是每个学生都有考研读博的潜质，迫使他们读到底的其实不是热爱，而是父母的逼迫。有些父母自己没有上过大学，就把这个愿望强加给孩子，希望孩子读大学，其实是想让孩子帮助自己圆梦。
我见过太多不爱学习的孩子，他们每天被父母开着车送到各个补课班，晚上再接回来，继续研究下一个周末去哪个补课班。我很怜惜这些不爱学习的孩子，也为无助的父母而无奈！我国职业技术学校的发展并不成熟。
尽管目前，很多职业技术人才得到了社会的认可，但是由于管理松散，加上本来自律性就很差的学生很难自觉学习，反而容易滋生不良习惯，因此家长对这样的学校并不放心。
综上所述，目前让孩子选择职业技术学校，家长还不太认可。
措施发展职业高中教育，是我们社会发展的必然。因此，需要做好以下几方面工作：
1.不断加强职业高中教育的改革和创新。打铁还需自身硬，只有自身强，外界才能渐渐认可。
2.国家要加强对各种职业的宣传。我们现在总在宣传精英人才，这就误导了社会，误导了家长，总以为考上清华北大才是人才。事实上，很多蓝领工人一样成为中国技术方面的领军人物，他们也是我们社会中的精英。
3.家长要转变观念。家长要转变观念，适合孩子的就是最好的，孩子喜欢的职业家长就应该支持。每个孩子的能力不同，根据孩子自身情况，做出合理的选择。
温馨提示无论孩子选择什么职业，读书和学习一定不能放弃。
如果你认同我的价值观，请关注我！为我点赞、评论和转发。今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
这种做法有两个错误。第一，根据整体需要不考虑个体发展需要，典型计划经济时代思维。高职高专要不要发展？当然需要。技术工人重要不重要？当然重要。但是，通过控制教育资源供给，强迫学生和家庭无奈选择所谓重要的方向，不符合供给侧改革的精神。
第二，堵而非疏的做法，违背基本规律。发展职业教育是没错的，但是，先要把基础教育学院建设好，形成资源优势，引导家长和学生主动选择，才是科学的做法。在内地很多地方，职业教育长期投入不足，师资水平和办学条件很差，学风学风校风不佳，此时强迫学生去读书，实属误人子弟。
诚然，我们看到，在北京上海等城市，以前已经试点分流，职业学校比重很大。但要看到，这些少数地区，职教条件本身比较优越，就业环境也好，经济发达，学生毕业出路宽广。但我国大部分地方，目前都不具备这些条件。不考虑现实情况，一刀切地强制执行，恐怕带来职业教育大yue进，影响教育事业的整体发展。
今年各省市严格执行普通高中与职业中学招生5：5或6：4的比例规定政策，对此你怎么看？
中国的教育一边喊着市场化，却一边进行着计划。
不知道所谓的5:5或者6:4怎么来的，国家一直想发展职业教育，然而根深蒂固的思想决定了，大多数的家长不会主动去接受职业教育，很多时候学生和家长去就读职业学校是考不上高中无奈选择。
当然政府或者教育主管部门可以通过控制高中招生规模来完成5:5或者6:4的任务，但是在当下私立中学慢慢崛起的今天真的还能实现吗？
还有就是不得不面对的现实是职业教育出身的学生真的能在社会上得到别人的认可和尊重吗？
切实增加职业教育出身人员收入，当下市场经济的大环境下高收入是赢得尊重的必要条件，不要施舍所谓的尊严给他们，市场的归市场，政府部门做好放、管、服就好了！
很大程度上，目前的职业教育就是某些人一厢情愿的单相思和某些穷小子（比喻，指学困生）找不到媳妇（好学校）的无奈选择！
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