怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

作为学生，对作文往往充满“恐惧”心理，倘若要让孩子们喜欢上写作文，老穆觉得，可能性不太大！我们唯一能做的，就是让孩子不再畏惧写作文。

老穆在解析之前，先问大家一个问题：孩子们为什么会害怕写作文呢？

同学们，朋友们，你们想到了哪些？接下来，穆老师说说自己的观点。

【1】所写字数多、花费时间长

我们都知道，写作文动辄300—800字左右，即便是抄作文，也是需要一定时间的，更何况还要自己去构思、去叙写。

【2】绞尽脑汁去思考、还不一定能写出来。

【3】自己都觉得写得差，很容易失去写作信心。

【4】写出来的“拙作”还要接受老师的批改与评判，心理上容易有阴影，害怕被老师批评。

【5】其它外界环境的影响

那么，我们该如何启发孩子的写作兴趣呢？老穆不再过多的讲理论知识，而是通过实际写作的方式，为大家解析，感兴趣的同学可以接着往下看。

启发学生写作兴趣的方法有很多，老穆就教大家一招——观察拓展延伸法。

第一步：先从生活中随便挑选一个“物”作为观察的对象。

我们就拿今年江西中考作文《钥匙》来作为示范吧！

第二步：让孩子认真观察该钥匙，并借助开头技巧，用语言表述出来。

当学生观察完以后，我们可以利用“设置悬念法”，写出作文开头。如下：

【老穆原创】我的文具盒里一直摆放着一把钥匙，它通体暗黄，很不起眼，但它对我来说，却有着特殊意义。（到底是什么特殊意义呢？引起大家思考）

第三步：将“钥匙”和生活中的“人”建立联系。

老穆建议将“外公外婆或爷爷奶奶”和“钥匙”联系起来，或许更能打动人。

第四步：通过“一种表现手法”，将人、事、物串联起来。

老穆就用“欲扬先抑”的手法为大家展示，如下：

【先抑部分】

有一年暑假，妈妈送我到外婆家住一段时间，我欣然接受了……

外婆年纪大了，而且记性不好，总是忘带钥匙，我被她锁在外面好几次，这让我很生气，于是就偷偷配了一把钥匙……

【后扬部分】

再后来，我上了初中，就很少去外婆家了……

上个月，外婆病了，一连几天没怎么吃饭，妈妈很焦急，于是就带着我去看望外婆，当我看到外婆的那一刻，眼睛一红、鼻子一酸，眼泪哗哗直流，她，真的老了，也瘦了很多，不再像以前那样硬朗了······

我看见外婆的左手上系着一把钥匙，那分明就是大门的钥匙······

听舅妈说，外婆怕我不高兴，于是就把钥匙系在手上，我听完后，赶紧找个理由离开，任凭泪水往下流······

第五步：用首尾呼应的手法写文章结尾，并升华文章情感。

【老穆原创】听舅妈说，外婆的病好些了，这让我很欣慰······我忍不住再次打开文具盒，望着那把钥匙，我突然意识到，这不就是打开幸福的那把钥匙吗？

观察拓展延伸法：观察某物（钥匙）——建立联系（外婆）——用手法写事件——升华情感

亲爱的同学们、朋友们，你们明白了吗？加油哦！

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

教孩子作文是令家长、教师都头痛的事。说实话，我读了十几年的书，最怕的是写作文；教了几十年的书，最怕的是教学生写作文。而且自己也经历了几十年的作文，写出来的作文也还是那么的普普通通，足见写作文的难度之大。但不管怎样，青取之于蓝而胜于蓝，如果家长、教师教孩子的方法得当，一批批奋斗在各条战线的优秀孩子，不正是我们这一位位不怎么会写作文的家长、老师培养出来的吗！下面关于题主的问题，谈谈我的几点看法。

一、从小开引导“说文”

教孩子作文一般是从说到写，所以应该从孩子会说话时，就开始教简单的口头“作文”。例如，在给孩子吃桔子之前，家长可提一些简单的问题，让孩子回答，诸如，这是什么呀（桔子），是什么形状的（圆的），是什么颜色呢（黄色）；给孩子吃过桔子之后可继续问孩子，桔子好吃吗（好吃），是什么味道呢（甜、酸甜）。当然家长要尽量挑孩子喜欢的物品，更能激发孩子的回答兴趣。通过引导孩子观察颜色，形状，体会味道，逐步培养孩的观察和说作能力。

二、从句、段开始作文

随着孩子年龄的增长，上了幼儿园或一、二年级时，孩子已经有一定的识字量，积累了一些常用的词语。这时家长就要逐步由说过渡到写。家长可选择一些孩喜欢的图片，先指导观察，然后再写作。例如，一幅动物青蛙的图片，先整体观察青蛙的颜色（浅绿、花绿），再观察青蛙局部的特点，嘴（宽），眼（大、鼓），腿（前腿短，后腿长），最后说说青蛙的作用（捉害虫）。然后引导孩子，用一、两话把图意写下来。当然这必须遵循从易到难的原则，从写一、两话，再过渡到一段话，从观察一幅图片，再到几幅图片。

三、在体验中指导作文

孩子的写作是需要材料的，没有亲身经历或生活体验是写不出好文章的。因此，要多带孩子到野外去感受体验生活，当然最好是孩子比较有兴趣生活体验。例如带孩子野外钓鱼回家后，就要及时引导孩习作。先让孩子回忆，准备了那些钓鱼的器具（钓饵、钓杆），怎么去的（步行或自家车），沿途的心情怎样（期待、兴奋），最激动的那一刻是什么时候（钓上来第条一鱼的时刻），能具体说说当时的情景吗（从动作、语言、神情等方面去叙述），今天去钓鱼收获了什么（学会了钓鱼的方法，也收获了喜悦）最后引导孩子整理思路、进行写作。当然，引导孩子坚持写日记，把每天看到的，听到的，想到的新鲜事物用日记的方式写下来，也是积累素材的好方法。

综述，培养孩子的写作兴趣，没有绝对的好方法。但是，家长如果从小开始培养，从易开始切入，从生活实际中去引导，孩子也就慢慢会适应、喜欢写作文！

（个人浅见，仅供参考）

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

怎样培养兴趣？这六招，让孩子爱上写作文

兴趣，是最好的作文老师。孩子如果对作文产生了兴趣，写作文就不再是难事。孩子对写作文的兴趣是可以培养的。那么，怎样培养孩子对写作文的兴趣呢？

孩子小的时候，对形象的东西比较感兴趣。写作文时，有图放在那里，让孩子照着图去写，会激发孩子的写作兴趣。如果没有图，孩子写作文时，就会觉得困难，对写作失去兴趣。

特别是二、三年级的孩子，写作文，一定要从看图作文抓起。这是因为，二、三年级的孩子，年龄比较小，没有多少生活经历，写作文时往往会感到没有什么东西可写。你为他提供一个图，就解决了他在选材方面的一个困惑，这样就有助于兴趣的培养。

不少孩子都愿意听大人讲故事。孩子为什么喜欢听故事呢？因为，故事有趣、有意思。同样的道理，故事听起来有趣、有意思，写起来也一样有趣、有意思。

我在作文教学中也发现，一布置写童话、写想象故事的作文，同学们就特别有兴致，特别有兴趣。

所以，在作文学习中，要让孩子多写故事。这种故事包括生活中的故事、想象故事、成语故事、历史故事、科幻故事等。

孩子把故事写好了，写事的作文也就会写了。另外，会写故事，对写人的作文也会有帮助，因为写人也要通过事去表现。

有的作文，在写作之前，需要家长和孩子一去采风。比如要写一篇《美丽的公园》，家长就可以领孩子一起去公园里游玩，一边游玩，一边观察。在游玩的时候，要告诉孩子应该重点写哪几个景致，让孩子重点观察一下。这样，采风回来之后，这篇作文写起来就很容易了。

如果老师让写《寒假最难忘的事》，家长就可以和孩子一块去堆一个雪人，堆完后，让孩子写一篇《堆雪人》的作文。这样做，既让孩子感到堆雪人很有趣，作文写起来也很轻松，无疑之中，就培养了孩子对作文的兴趣。

在家庭里，营造一个良好的写作氛围，会对孩子写作文产生积极的影响。怎么营造写作氛围呢？比如家长也经常动动笔，写点东西，甚至也可以投投稿；如果发表了、或获奖了，都会对孩子产生影响，激发孩子的写作兴趣。

有时，全家聚在一起，开一个作文分析会，对孩子写的作文进行评析。比如期末孩子的作文被扣了3分，这3分是被扣在什么地方呢？是偏题了呢？还是中心不够突出？还是详略不当？还是字写得不好？通过分析，既可以吸取教训，又营造了家庭写作氛围。

人，都喜欢听表扬。孩子更是这样。所以在培养孩子写作兴趣的时候，千万别忘了这一招——鼓励。怎么鼓励呢？无非两种办法：一是精神奖励，二是物质奖励。要以精神奖励为主，以物质奖励为辅。

精神奖励，主要是口头表扬。发现孩子在作文方面有提高、有进步，及时进行表扬和鼓励。特别是作文写得不好的孩子，更加需要表扬和鼓励。有一个五年级的学生，作文写得很差，只能写300多字。有一次他了一篇500字的作文，而且写得不错，我抓住时机，立即在班里大加表扬。从此以后，他每次都写500字，作文有了很大的提升，对作文逐渐也有了兴趣。

物质奖励，也有必要。比如，作文考一等，给买一件玩具；作文得了a,奖励5元钱等。

家长对孩子的作文要少指责，多指导，多奖励，多鼓励。

在培养孩子的成就感方面，有一位家长的做法值得借鉴。这位家长把孩子从三年级开始写的作文，都输入了电脑，到了四年级末正好孩子写了100多篇作文。家长便把这100多篇作文打印了出来，装订成一本文集起名为《童年的脚印》。到了五、六年级时，家长又印了第二本文集。孩子看了家长为自己整理出来的两本文集，很有成就感。如果初、高中，再各出一本文集，这真是一件很有成就感的事情。

还有的家长，帮助孩子把写得好的作文，推荐到报刊、杂志、网络平台上发表，对培养孩子的成就感，激发写作兴趣都非常有好处。

有位名言说过，干你愿意干的事情，才能干得更好。写作文也是如此，你只有对作文有浓厚的兴趣，才能学得更好，才能学出效果。所以，家长一定要重视孩子写作兴趣的培养。

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我。谢谢！

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

孩子本来对各种事情都是有兴趣的，对写作文也是一样的。所以，启发孩子写作的兴趣根本没有必要，而是要想办法让孩子不畏艰难，持续把作文写下去，才是重中之重。

孩子接触写作文后，被老师和家长要求这、要求那，有过两三次后，就慢慢有抵触情绪。换做我们自己，当我们去做一件事情的时候，内心都是陌生的，在不熟悉的情况下被不断要求，心里会自然而然地生起一种抵触。没有克服这种感觉我们就会放弃，只有克服这种感觉后，我们才会坚持下来。

其次，我们任何事情都不是一件简单的事情，写作是一种高度的思维训练游戏。写作是需要我们耗费大量的脑力去表述我们自己经历的人、事、物的，是需要我们把脑袋中的内容转化为语言文字表达出来，这种能力不是简简单单写一两篇文章就搞定的事情。写作是需要我们长期的思维训练才能有结果的，只靠几篇写作是无法真正提升孩子的写作的能力的。

再次，孩子们在写作过程中养成了许多不好的习惯。

1、为了得到老师的表扬，追求字字句句都完美。孩子那么小，写得又那么少，还追求完美，不停地使用涂改液、橡皮擦修改，写一句话都要花费较长的时间，更不要说写一篇作文了。

2、家长或老师在孩子写作过程中，不断地批评孩子这里没有写好，那里没有写好，时间一长都懒得写。我们小时候听到作文是最害怕的一件事情，都是在最后逼不得已的情况下才去写作文。

3、写作文没有按照写作的思路来写，宁愿在脑袋里想半天，也不下笔写出几个字来。我们经常看到孩子们一写作文就拿着笔咬笔头，但就是不把笔放在纸上写字，半天过去，只写一句话就没有下文了。

小结：写作文的兴趣，孩子天生就有的，都想表达自己的想法的欲望。可是我们不正确的引导，反而让孩子不敢表达、害怕表达，最后干脆不表达。兴趣的培养不重要，重要的是如何让孩子坚持写作这一件事情，这才是最根本、最重要的。

兴趣往往都是三分钟热度，过了之后就没有了。所以我们要想办法激励孩子写作文的持久动力，这样才能真正让孩子坚持下去。

第一，让写作变得简单一点。

1、要求孩子写作文的时候，不要写什么300字、500字、800字了，就一个简单的要求，不少于100字。孩子写100字其实是非常容易完成的一件事情，因为容易、因为简单，孩子才更容易坚持。

2、每天写上15分钟。15分钟，时间不长也不短，孩子也能轻松坚持，在这段时间里让孩子不停地写，把脑袋里想到的全写下来，很快时间就过去了，而且孩子还有一种还想再写的感觉。

3、想到什么写什么，把自己的状态写下来。我们孩子说话其实很容易的，但一到写作文就不容易了。原因就是说话的时候想到哪说到哪，没有任何限制。而我们写作文却是，这要怎么写，那要怎么写，各种条条框框限制住孩子的思维，所以就写不出来。

第二，对孩子的作品及时反馈，合理点评。

我们很多家长或老师，看到孩子们的作文后，就不停地指出这里有错别字，那里的句子不通顺，会给孩子们找出一大堆问题。孩子们发现自己辛辛苦苦花费较大的时间，结果却是这样悲惨，孩子们对写作的情绪就会一落千丈，不想提作文这件事情。

所以，我们合理地点评孩子的作文是非常有必要的：

1、不管孩子作文写得怎么样，先给孩子做好记录，为孩子成功坚持每天的写作表示认可。有条件可以将孩子每天写作的字数记录下来，做一个长期的系统统计。

2、不管孩子作文写得怎么样，先找出孩子写得好的句子或者用得好的词语。孩子才多大年龄，让他们写出非常好的文章，这不是一件滑稽的事情吗？即使孩子写得好，又有多少个这样的孩子，我们干嘛要纠结于孩子的好坏呢？所以，最好的方式，就是不点评孩子写得不好的地方，就是表扬孩子写得好的地方。

第三，对孩子的写作坚持给予精神、物质上的奖励，激发孩子持续的写作动力。

一个人养成习惯后，哪怕是一年两年、三年五年的习惯，一旦放松下来，瞬息之间、一个念头就可以前功尽弃。

我过去就是连续坚持一年写作，一门心思的写，后来公司有其他任务安排，老板给了一个理由可以放松自己后，就难以坚持写下去了。直到去年下半年才觉得要自己做好宣传，打造好自己的个人影响力，才坚持在各个网络平台上写作。然后在写作的过程中，居然还收获到各种小红包、奖金，现在动力更是足够，无论何种原因，必须保证每天的输出。

同样的道理，运用在孩子的写作训练上是一模一样的。在孩子写作坚持的情况下，我们可以给孩子设立一些精神上、物质上的奖励。这种做法是对孩子努力的认可，是对他们个人价值的认可，一旦得到认可，孩子哪怕是写作再困难也会继续坚持的。

这就是我为什么一直强调坚持写作，比写作的兴趣更重要，因为长期写作是一种枯燥乏味的事情，在绝大多数人看来是一件非常痛苦的事情，很多人说让他写作文，就说你还是让我死吧，我不写。这真是死都不害怕，竟然害怕写作。让孩子们坚持写作，比让孩子对写作有兴趣难太多太多，必须要用心做才能真正帮助孩子们的写作。

写作真不需要兴趣的启发，只要让孩子想到什么写什么，就跟说话一样简单，他们就马上明白该怎么做了。关键是怎么让孩子坚持写作，个人思维有限，仅仅能想到这样一些我们曾经用过和接触过的方法，希望能帮助到更多的家长和老师，然后把孩子们的写作能力真正提升起来。

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

如果你希望自己的孩子对写作有兴趣那就让他先去阅读吧。

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？

写作，不论是小学、中学大学还是工作，都离不开。小学称为习作，中学称作文，大学及工作后称写作。习作是写作的初级阶段，是写作的基础。

就小学生习作来说，“兴趣是最好的老师”，但兴趣的培养不是一朝一夕的事。大家都知道，小学生本来就缺乏主动性、持久性，写作兴趣也一样。我就说说我的一点经验。

小学生习作，是从学会造句开始，造句就是说话。

说什么，“我口说我心”。心里想什么就说什么，老师在此过程中的作用非常重要，要善于倾听，善于引导，拓宽思路，鼓励学生根据老师的引导心里话说完整、具体，老师随时给予肯定表扬，在告诉他“你这么说会更好，老师相信你能行。”学生就会认真组织语言，把想说的话通顺、完整、有条理地说出来。这是兴趣的第一步。说好的成就感。这个过程，老师一定要想办法把学生说的完整记下来，以便后面所用。

写什么，“我手写我口”。用我的手把我说的用笔写下来就是最初的写作。这个过程有点难，要慢慢来，不能急。

读什么，“我读我所写”。写完再去读，大声读边读边想，“是不是和我刚说的一样？”然后老师出示自己刚记下的学生的话做比较，学生就会发现自己写的和说的有哪些不同，老师给予讲评，讲评中关键是给予鼓励。特别是和其他同学作比较，让学生“我也能行”的成就感。

感什么，“我感我生活”。丰富的生活中是学生的亲身体验感受最深的，体验最深的就是最好的说写素材。这些素材老师可以要求学生及时把它记下来，记在什么地方都行，只有记了，才会留下更深的印象，到写作时就可以拿来用。这样，最初的写作成就感就建立起来了，写作兴趣就形成了。

要使这种成就感一直延续，老师要时刻给予关注。关注他的说话、写话和读书。读书的过程是思考的过程，是积累说话素材的过程，素材越多，说话内容就越丰富，说得越丰富，写得就越丰富。老师可以用展评、板报、班报、校报等多种形式巩固学生的成就感。

在读中学习写作的方法运用在自己的习作中。小学课本中的每一篇课文，都是知名教育专家和一线教师精选出来的，学生在读的过程中老师一定要引导好，在各种形式的读中感受文本思想，就如《秋天》和《秋天的图画》，都是写秋天的，但它们各有不同，可以让学生在读中感悟，老师要告诉学生这两篇课文各自好在哪里，相互比较，学生就会学到该怎么写秋天了。

习作课的方法指导与素材选择效果体现在学生习作质量上，关键是学生知道该怎么写，结构安排、主题与内容、详略处理等不会一次完成，需要在老师指导下多次修改，老师个别辅导中发现共性不足与优点，集中讲评，共性不足怎样避免，优点怎样突出，是一个再生成与加工的过程，也是学生习作能力提高的过程。好文章是改出来的，自改互改结合，自改中再认识，互改中再学习，习作能力自然就提高了。

“教学有法，教无定法”，就是不同的老师有不同的方法，只要能激发学生习作兴趣的方法，就是好教法。网络上、图书上的方法只要有利于习作水平的提高都是好方法。