一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

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一个老师的好坏，不是哪一两个学生就能定义的，它是综合能力的体现。

教学优秀的老师，不一定就是好老师。比如陕西辱骂学生的那位老师，他也获得了很多荣誉，然而他的言行，真的配不上优秀老师称号。

教学成绩一般的老师，也不一定就不是好老师。倘若他用心教学、关心爱护每一个学生，同样会得到学生的优秀评价。

总而言之，好老师，就是用心教学、关爱学生。你们觉得呢？

没有学生天生成绩就差、天生就调皮，可孩子为何会“落魄到”如此地步呢？我想，除了自身与家庭原因外，难道就跟老师没有关系吗？值得我们深思。

老穆遇到过不少差生，但他们从来不会这样评价老穆，他们对老穆印象都很好，为什么呢？因为老穆经常关注他们，关心他们。尽管他们的成绩上不去，调皮，但他们往往懂得感恩。

当然，他们的评价也具有片面性和强烈的主观色彩。

我们不排除，有的学生就是目无纪法，不尊重老师。对于这样的学生，想必其他老师和同学都清楚实情，你又何必在乎呢？气多了伤身。

【结束语】如果孩子评价失实，你大可以向学校说明情况，不影响你的绩效考核；同时，我们也要自我反思，孩子为何会变成今天这个样子呢？当然，也不全都是老师的问题。

作为老师，只要用心对待每一个学生就可以了，剩下的，就交给时间吧！

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一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

国家的悲哀。教育出这样的学生，国家的未来在何处？国家的前途在哪里？要改变这样局面，要从教育做起。十年育树，百年育人。要培养一代有理想有道德有知识守纪律的德智体美全面发展的人才，要重视教育，要养成尊师重道的社会风气，国家要从根本上改变教师的地位，提高教师的地位，提高教师的待遇，让老师能有尊严的安心从事教育工作，同时，要不断提高教师队伍的素质，这是我国实现民族振兴的百年大计。

一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

其实这个问题很简单，人都需要发泄嘛，学生的任务是什么，是学习，为什么没有学习好，老师没有教育好，于是老师就躺枪了。

杂交水稻之父袁隆平老先生，89岁高龄了，还工作在科研第一线，也有一些无聊的人在骂他，网友回击:我唯一的错误，就是让你吃得太饱了。是啊，饿他一个十天半月，看你长不长记性！

同样，老师辛辛苦苦兢兢业业培养这些学生，自己不学好，无视校纪校规，没有心思学习，导致成绩不好，反过来骂老师，这种学生不多见，没什么大不了的，由他去。我们经常遇见一只狗在那里对你狂吠，你不理它自然也没事，何必计较这些呢？

不就是成绩不好吗，如果勇于承担，找出自身的原因，并从此改变自己，将精力放到学习上面来，成绩赶上来也并不是什么难事，弯道超车的例子多了去了。

可是这些学生不会这么做，因为他只会骂街，只会将责任推卸到老师身上，哪一天走路摔跤了，他只会怪路不平坦，将来赚不到钱养家了，他只会骂这个社会对他不公平。

这种人从来不会认为自己有任何不足，对他来说，世界上只有我是对的，老子就是天下第一。这种人遍地都是，强词夺理，永远没有朋友，自私之至。对他讲道理，无异于对牛弹琴，你又何必在意?

这种人永远不可以成为朋友，更不可成为任何形式的伙伴，成功了功劳是他的，失败了责任全在于你，损失你得全部负担，不然你永远脱不了身。还刚愎自用，成天对你指手画脚。警惕吧，说不定哪天你就会挨骂。

尊敬的老师们，不必寒心，也不必在意，安心的教书育人吧，你不是圣人，就是孔圣人，还有人对他评头论足，真的不知道这些人究竟有几斤几两。

一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

这个，我这个老学生可要站在老师一边了。辱骂老师，绝对是错误的，就象我不主张体罚学生一样。你学生成绩不好，学生自已承担主要责任。还不是上网，玩手机造成的？防止学生孩子的网瘾，一般家长承担主责。有了网瘾，必荒学业。荒了学业，掉了队，上课听不懂，作业题做不出。歪事就来了，岂只拢乱校纪，打架斗欧也来了。这不能把责任全部推在老师身上。更不能以此来辱骂老师。否则，就是无理取闹，拢乱校纪。可以治安处罚。

一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

我曾在我们当地公开场合讲过：学校是钢铁厂，老师是炼钢工人。你送块铁疙瘩来我可以给你炼成钢，你送块风化石来我只能给你炼成渣！厂家没错，材料问题！

一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价教师时首当其冲骂教师无能，这可如何是好？

一些学生无视校纪，无心学习，成绩差，可在评价老师时首当其冲骂老师无能，我们先分析一下这样的学生的形成和呵呵层面的对待，再说办法。

首先、站在学生层面上看，这些学生大不是单亲就是祖父母带大的留守孩子。单亲的大多是父亲或母亲抚养，见于自己孩子已经受到了伤害，就不想再让孩子受委屈，处处依着孩子，孩子想要星星他不敢给月亮，致使孩子从小养成撒泼耍赖、自高自大、唯我独尊，不会体谅家长难过的心理感受。进去学校以后，这些孩子把在家里养成不良习惯带到了学校，因老师了解到这些孩子的种种不良习惯，也会严加管束，在他们又接触到了和自己一样的同伙后会更加猖狂，出口成脏，打架斗殴，破坏学校公共财物，课堂捣乱等等，班主任及科任教师大多会一味地批评或者狠狠地惩罚他们，而没有用好“大棒子加胡萝卜”，即严厉惩罚和耐心开导，最终的结果就是这样。

其次，从在老师的层面上，这样的学生就是害群之马，多一个不如少一个，能想办法赶出教室就赶，万一赶不出去，为了自保就顺毛溜着，只要你再别给我惹大事就行，小打小闹，我睁一只眼闭一只眼，你好我好大家好。可是这些学生他没有自制能力，还是不如班主任或科任老师心愿，最后闹崩了。

另外、从学校层面看，这样的学生就是越少越好，可事与愿违，由于种种原因，这样的学生还是几乎每班都有，赶不走，批评处罚不管用，学校没有开除学生的权力，最后只能是由着学生想怎么样就怎么样，各种活动不敢让他们参加。长期的积累就表现在对教师的评价上，乘此机会好好骂你一顿，你老师也不好把我怎么样，也拿我没办法。

从我三十年的班主任经历来说，可以这样做。

一.自己放下老师的架子，了解学生的需求。最好是没有其他老师或学生时在办公室或教室里，不要动气，心平气和地从学生或自己家里的特殊事情谈起，逐渐拉近师生之间的距离，了解学生的内心世界。不论多么张狂的学生，毕竟他是学生，还是会有所顾忌的。

二.多给这样的学生一些能表现自己才能的机会，不要求他们做地很完美，重视他们做的过程不要强求质量。送给他们一些好听的话，最好是老师在他们做的过程中和他们一块儿做，不要只指挥不动手。

三.多和学生谈心，了解学生的学习需求，抓住他们学习中的问题症结所在，对症下药，多给一些辅导，多一些细心，多一些耐心。人无完人，他们会改变的。

当然，这是就班主任是男同志而言的。我觉得只要老师这样做了，学生就会有改变的。