教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

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老穆认为，老师的“教育惩戒权”必须要回归课堂，因为它能帮助犯错者及时纠正错误，让其回到正轨上来。

关于“教育惩戒权”地回归，尽管人们对比褒贬不一，但大多数家长还是支持的，他们希望老师能够严格管教孩子，让孩子早日成人成才。

老穆认为，教育惩戒权可以实行，但还有许多问题亟待我们解决，还有许多问题值得我们深思······

【结束语】教育惩戒权不是老虎，我们学生不必害怕，我们家长也不必担心，相信教育部在颁布之时，一定会将以上这些问题解决好的，让实施者心安理得，让受惩者甘愿受罚。

老穆认为，教育惩戒权不是为了惩罚学生而实施的，我想，它更多的是起到警戒与震慑作用，让那些不爱学习、调皮顽劣学生及时悔改、走上正轨、成人成才！你们觉得呢？

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教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

老师有惩戒权，这是国家的进步!

教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

教育部提出依法老师对学生有恁戒权，是提高教育质量，确保学生健康成长，严师才能培养出高才生。现在教师，家长和学生之间在管教学生中有一种不正常的误区。老师对学生存在的缺点，既不能批，又不能罚，老师批罚学生就要受到家长，学生投诉，被学校开除教职。如一个班主任用书拍了一个逃生，而受到投诉，而被开除教职。如此恶性循环下去，老师还愿管学生吗？差生能变成优生吗？教育质量能提高吗？对待学生教育有多种形式，但对不同的学生有不同的教育方法，有的学生吃硬不吃软，有的学生吃软不吃硬，说教批罚相结合，老师和家长沟通，对差生的教育有共识，才能把差生教育成优生。家长决不能包庇自己的孩子和老师对着干，如此下去将来你孩子长大成不了才，吃大亏还是家长和哪个不成才的学生。

教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

保证教师享有适度的“惩戒权”，无论是对学生的学习还是成长均有好处。这方面能受到教育部的重视是好事，期望这一措施早日实施。

近日，在国务院新闻办举行的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》新闻发布会上，提出将保障教师依法享有教育惩戒权。教育部基础教育司司长吕玉刚表示：教育部将抓紧修订《中华人民共和国教师法》的有关规定，从法律上进一步明晰教师惩戒权的行驶，促进教师敢管、善管，保障教师的合法权益不受侵害，维护师道尊严。

对这则好消息谈几点看法：

1、近年来，对于过度叛逆、犯错的学生该如何管理，一直是老师们比较头疼的事情。管轻了，不起作用；管重了，家长立刻会找学校和老师兴师问罪，进行各种无理取闹。甚至要求开除老师或做出巨额赔偿。导致老师面对需要惩戒的学生时，却束手无策。不是不想对学生负责，而是迫于部分家长的蛮横、霸道不敢负责。

2、老师之所以不敢惩戒犯错的学生，除了家长无底线护子之外，主要是由于教师没有被明确的授予惩戒权。使得老师在本该惩戒的时候，却畏手畏脚，没有那个底气和勇气去行驶惩戒权。只能任由犯错的学生在错误的道路上越走越远，做老师的只能干着急。

3、教育部此次提出保证教师依法享有教育惩戒权，无疑是雪中送炭的一件好事。通过具体的条文规定、法律的保护来保障教师安心、放心的实施惩戒权，既可以纠正学生所犯的错误，又可以保证教师在行使适度的惩戒权后，不会受到不应该有的处罚。同时，也可以避免家长无理取闹、破坏正常的教育秩序。而且，也可以保障教师自身的权益不受侵犯。

4、对于家长来讲，应该理性看待老师对孩子的惩戒。“严师出高徒”自古有之，孩子本身缺乏自觉性和自控能力，该严管的时候必须被严厉管束。家长无底线的维护孩子，可能导致孩子长成一棵歪脖树，表面看上去是在爱孩子，实际可能毁了孩子。所以，如果家长是真想为了孩子好，就要懂得明辨是非，正确看待老师对孩子的惩戒。

5、提到老师的惩戒权，又想到了近日五莲二中杨老师被处罚的事情。杨老师对那两个学生的惩戒是否过度，等到《教师法》中的惩戒权实施后，会有答案。但基本可以确定的是，杨老师遭受了过度处罚。尤其是在事隔两个月后的第二次追加处罚中所列举出的处罚依据，其实并没有明确具体的处罚标准，很大程度上是依据了家长的处罚诉求。这些处罚是否合理，同样待《教师法》中的惩戒权实施后，便会见分晓。

6、将惩戒权还给老师，明确老师实施惩戒的界线，另外一个好处是，可以使老师知道惩戒权应该行使到什么程度。这样也可以避免个别老师将惩戒演变为过度暴力伤害，对老师和学生的言行都可以起到约束的作用。

结束语：教育部提出保障教师依法享有惩戒权，无论对于学生还是老师均有益处。可以使老师更加放心、负责的管理学生，让学生将精力都放在学习上。同时，也可以避免家长因老师惩戒学生而与学校及老师产生不必要的纠纷。将惩戒权还给老师，最大受益者无疑是学生，小树苗要经过剪枝祛疾才可以长成参天大树。

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教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

我既是家长，也是老师。我的孩子我支持老师管理，适当的惩戒没有什么不可以。但我绝不会采用惩戒的方式。其中的厉害关系谁都清楚。

一、惩戒不是尚方宝剑

现在的学生很难管理，特别是熊孩子更难管理。这些孩子说不得，骂不得。老师的管理总是不凑效。你管他不听你的，你惩戒他说你体罚。即便是法律规定哪些方面可以惩戒，但没规定老师可以体罚。惩戒其实是隔靴搔痒，难以实施，更何况，学生、家长都会搬出《未成年人保护法》，只要你惩戒，他说你惩戒过当，一样是体罚。最终，依然受到处罚。无论是惩戒还是体罚，最终变成惩罚。还不如不要惩戒，更不要体罚。惩戒一旦实施，并没有什么实际效果，惩戒不是尚方宝剑，也保护不了老师的安全。能管则管，不能管就不要管，让家长自己管，他管不了，长大后法律会管。不要管了二十年后又一个，又几个张老师出现，得不偿失。

二、部分家长不支持惩戒

很多老师认为，一旦国家出台了政策，明确了惩戒的范围和尺度，对以后管理学生有很大帮助。不可否认，帮助一定会有，在一定程度上保护了老师。但事实并非如此，文件出台对很多家长确实有一定的威慑力，可对于那些不讲理的家长并不会起到太大作用。老师惩戒，他认定老师是体罚他的孩子，老师在歧视他的孩子。明明老师是惩戒，他给你做些花样，硬说你惩戒过当，你有意体罚，他的孩子被你打伤了。要求索赔，要求住院。蛮横不讲理，跑到学校大吵大闹，甚至上访。这样的事在每个老师身边都可能遇到过。最终，让老师和学校有理说不清，还逼得老师赔礼道歉，甚至还遭受经济损失，再背上一个处分，太不划算。话又说回来，支持老师管理的家长自始至终都在支持老师，不支持老师管理的家长，什么政策也不管用。最好是不要惩戒方为上策。

三、惩戒的度很难把握

既然说惩戒，我们就说说惩戒的度。文件一出台，一定规定什么是惩戒，什么是体罚。惩戒的范围有哪些？惩戒应该怎么做等等。同时也会规定绝不能把惩戒变成体罚。但老师们在惩戒学生的同时将如何把握分寸呢？这对每一位老师都是很难的，既要达到惩戒的目的，又不至于体罚。每一个接受惩戒的学生，就是因为犯错，就是因为难管。老师在惩戒的同时或多或少会有点小情绪，这就好导致惩戒不当，轻重缓急难以把握。再说，每个班受到惩戒的多数是不听话，经常惹是生非的学生。这些学生受到惩戒的次数和频率相对较高。如此看来，家长会不会说老师不是惩戒，而是体罚或歧视呢？很多老师在这一点上也会有类似的想法。如果实在难以把握，还是尽量不要摸他是最好的选择。

结束语:惩戒只不过是一种方式，而不是目的。如果惩戒越多，产生的负面影响不言而喻。甚至，一些家长在背后胡说八道，老师除了会体罚学生，什么也不会。总之，他要说你不能把他怎么样？在管理学生的过程中，还是尽量以说服教育为出发点，切不可盲目而为，更不可义气用事。保护好自己比什么都重要。

教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。对此，你怎么看？

“惩戒权”犹如法律，如果要国家稳定，除了提高人民素质之外，还要有法律约束。

同样的，在学校里，除了有教师引导学生努力学习和遵守纪律之外，还要有相关的约束，才能保证学校正常开展教学。

过去确实存在一些问题，好多学生仗着自己未成年，无法无天，在课堂上捣乱，不服从管理，放学打架。再加上个别家长护犊子，有点小事就找学校麻烦，导致校园风气越来越差。

学校是一个需要平衡的地方，教师既不能利用自己的地位，胡乱打骂学生。同时，学生也不能利用法律的漏洞，在学校里惹事生非。

这个时候，我们就需要既约束教师，又约束学生，所以教育部提出不能体罚学生，实际上这个政策在实施的时候，要注意一点，不能过度体罚学生，不能伤害他们。

但常规惩罚必须要有，例如，抄写中学生守则，在必要时，要家长配合。

其实，“惩戒权”能否合理实施，主要在家长，体罚本来就没有太大作用，大多数惩罚，最好还是让学生抄写思想或规则性的文章。

学生多次犯错，则需要家长陪同抄写，教育效果就会增强。

如果家长总是推脱不配合，再怎么惩戒学生都没用的。

教育是教师提出教育方法并实践，但在过程中，需要家长配合。