孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

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倘若做100篇文言文阅读就能奏效的话，那么就没有文言文差的学生了。

回想一下，我们从初一正式开始学文言文，一直到高考毕业，历经六年时间，为何高考还有20分的文言文阅读只得个2、3分的情况呢？值得深思。

老穆认为，文言文学习，讲究方式方法，倘若我们能够掌握其法，学起来必将事半功倍。

接下来，穆老师为大家讲解一些学习文言文的方法，感兴趣的同学可以接着往下看！

我们在做题的时候，不必求多，多则嚼不烂。老穆建议你不妨这样做题：

【1】注意力高度集中，并拿出计时设备，记录下自己做一篇文言文要多久时间，好心中有数，对今后考试合理分配时间有帮助。虽然这只是一个小细节，往往会有大作用。

【2】照着答案批改试题，看看你的正确率是多少，因马虎而造成的扣分有几分，不会做的有几分，并记在旁边。

【3】学会分析错题，并将错题订正到错题本上，以后经常巩固。

我们接着“第（一）点”继续说，在每做完一篇文言文阅读后，要学会利用资料、

工具书及网络，将文章内容翻译一遍，尽量做到逐字逐句都弄懂，并将自己不会的实词含义及时记录在笔记本上，以便以后复习用。

实词积累的越多，越有利于我们正确、快速地理解文章内容，文章读懂了，做题也就容易多了。不是吗？

这块内容是极为关键的，知识量也比较大，需要大家耐心掌握。具体知识点可参考穆老师之前的回答，里面有详细解析。

【结束语】学好文言文，绝非一朝一夕之功，需要我们苦下功夫，当然，方法还得正确。只要大家按照穆老师的方法去做，假以时日，文言文阅读的成绩必能得到提升。同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

利用暑假做100篇文言文阅读，当然有助于提高文言文能力。但是，100篇的量是很大的，平均每天要做两篇。如果每篇详尽所有知识点，可能需要花费不少时间，不知你有没有恒心坚持。

但是，我认为大量刷题并不是最好的方法，因为这100篇文言文阅读中，有很多知识点是重复的。更有一些，是你已经掌握的知识。做这些题，无谓地浪费了很多时间。

从我的经验来看，学习文言文，最初一定是要大量积累。一是积累文言文材料，即背诵优秀的课文，培养语感；二是积累文言文词汇，18个常用文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之），一定要归类整理并熟记于心；常见实词则随课文学习积累，注意知识的横向与纵向迁移。

1、虚词用法。多是选择题，只要熟记了18个常用虚词及其用法，无论是课内还是课外文言文阅读，此题皆可轻松解决。

2、常见实词理解。也是选择题为主。形式为一词多义、通假字等，此题涉及面稍宽，需要在积累的基础上，结合具体语境理解。

3、课文内容理解。同样也多是选择题，涉及到内容概括，人物分析，句子赏析，主题解读等方面，是一道综合题。将多个知识点囊括在一道选择题里面，既增加了考查的广度，又降低了考试难度。这应该是文言文设题的方向之一。

4、重点句子翻译。学习文言文，主要目的还是提升我们阅读文本的能力，所以翻译句子，既是基础能力考查，又是对实际学习效果的检测。一般来说，提倡直译，即词对词、句对句地翻译，无法直译的情况下，才采取意译。有一个六字诀：“对、换、留、删、补、调”，非常好用，大家一定要记住。

5、联系实际、拓展延伸题。考查学以致用能力，或者知识的纵横勾连。从文本出发，结合自己的感悟与认识，提出独到看法。

观察以上五种题型我们发现，大多数与常见文言虚词、实词有关，所以掌握最基本的知识是重点，刷题更多的是为了适应考试，并不需要做太多。暑假期间，做透二三十篇即可。

一是多阅读文言文材料，阅读的内容，必须是自己感兴趣的。以我自己的经历为例。我文言文能力的提升，主要不是来自教学相长。初中文言文不过三十多篇而已，翻来覆去不过那点东西。十多年前，我通读了《史记》原文，几乎花了一年时间。读完感觉自己的文言文能力有很大提升。主要是我对《史记》内容感兴趣，不然根本读不下去。每读一篇，都要借助注释，来回反复地看，很费时间。《史记》确实是一部不朽的文学与历史巨著，信息量巨大，故事也讲得非常精彩。近年我有个计划，要把二十四史原文通读一遍。希望我能做到。

二是尝试用文言文写作。这是提升文言文能力的一个极好方法。一些字词的用法，归类识记时，觉得已经掌握，只有在实际应用时，才会发现学得并不牢靠。如果能用文言文写出一篇像模像样的文章来，你的文言文能力就已经达到一定层次了。

1、积累优秀文言文材料。

2、归类识记文言虚词和实词。

3、大量课外文言文兴趣阅读。

4、尝试文言文写作。

5、精选习题，巩固知识。

希望对您有所帮助。

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

做题只是一种形式，文言文的学习其实很简单，就是需要扎扎实实的积累。

古人创作的文章，和现代汉语有很多不同，所以需要一个词一个字地理解，记忆。当孩子积累到一定程度的时候，自然文言文就成了送分题。所以在文言文学习中不要急于求成，而要放眼长远。

比如说阅读，可以选择一些有兴趣的读物，如《聊斋志异》，《三言二拍》，《古文观止》，二十四史等，利用暑假让孩子凭着兴趣阅读，逐步感受古文意境，理解古文意思，等到开学后，自然觉得古文简单了许多，再结合课文中的词句，逐字逐句翻译，古文肯定进步很大。但如果你单纯去做一百套题，做的孩子看见古文就恶心，结果肯定会得不偿失的。

希慎重！

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

大家好，我是华老师，一个有着近三十年教龄的语文老师，一个有着丰富的班主任管理经验的一线教育工作者，很高兴和大家一起交流。

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

我的看法是可以适当提高，但不能解决根本问题。原因如下：

1、不断地练肯定能在一定程度上提高。练习的过程也是一个阅读的过程，阅读中可以积累文言语感，适量把握相关文言词汇及文言句式，所以练习的过程也是一个阅读提高的过程。阅读能力提高了，文言的解题能力自然就有一定的提高。

2、反复的强化练习只是治标不治本，不能解决根本问题。短短暑期做100篇文言文阅读，其目的只是在做题，而不是以提高阅读能力、阅读兴趣为宗旨，这就决定对每篇文章只是停留在做题上，题做完了，文章也就做完了。这其中就没有积累、品读的过程，也就没有欣赏的过程，完全得不到审美趣味，这对阅读能力的提高、文言的积累都是很有限制的，加上没有趣味，那就更加制约了效果。

那么，如何可以真正使文言阅读提高到一个新的层面，从而解决根本问题呢？我的看法是：

3、读练结合。把做100篇文言文阅读的时间挤出一大半来，也就是说把做题压缩到40篇左右，其它用来读。文言文本身就属语言类科目，需要读的。读可以通过有声语言更有效地积累词汇，积累句式、积累语感。当然，读的内容需要精心挑选：一是课内的经典篇目，以高中语文为例，如《鸿门宴》《苏武传》《廉颇蔺相如列传》等，这样的篇目既是积累文言词汇文言语感的绝佳篇目，又是很有文学性、趣味性、情节性的经典之作；二是课外的精彩传记，现在中高考文言考试篇目大多是人物传记，选这一类文章也是既可以通过情节趣味性、人物的传奇性来激发学生阅读兴趣，又可以在阅读中进一步巩固文言知识，还可以拓宽学生的视野，积累更多的文史知识，作文素材。这样在阅读（朗读）中不知不觉就提高了文言阅读能力，而且能够激发他们的阅读兴趣，加上辅以适当的解题练习，文言解题能力想不提高都难。

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

学生中间历来流传着一句话，那就是中学生有三怕,一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人，可见中学生惧怕文言文是一种普通现象，事实也证明学生丢分比较多的题目中肯定有文言文翻译。事实上文言文的学习不只和文言文阅读有关，它还关系到古诗鉴赏，因为很多时候读不懂古诗和文言文基础薄弱也有关系。

中学生文言文程度普通不好，既表现在初中阶段也表现在高中阶段，究其原因，我觉得有以下两点：

第一、文言文年代遥远，深奥难懂，学生学习文言文缺乏“穿越意识”（我自造的词），也就是说学生在学文言文的时候，总是拿现代汉语去理解古汉语，他们看到某个词，脑子了首先想到的是现代汉语中的解释，而不去想这个词在文言中的解释。我经常告诉学生，要穿越到古代，想象自己是古代人，用古人的思维和表述方式去理解文言文，必须拥有“穿越意识”才能学好文言文。

第二、学生基础知识薄弱，不愿意下苦功夫。在现在的高考试卷中，相比于现代文和古诗阅读，文言文阅读其实还是比较容易拿分的，因为它的知识点是固定的，很多现象是有规律可循的。比如古今异义、偏义复词、词类活用、特殊句式、常用虚词，文化常识等，这些东西都有规律可循，只要肯下功夫去背诵和积累，那一定会有收获的。如文言句式中的宾语前置句式，只要掌握住“公式”，自己碰到这种现象也能判断出来。如图所示，宾语前置就这几种情况，只要牢牢记住这些规则，自己也能判断出哪些句子是宾语前置，那翻译的时候自然就不会出错了。

那么如题主所说，单凭假期刷题，文言文能力能否得到提高呢？我的回答是“能，但不会有太大的提升”，因为文言文学习既要有量的积累，更要有质的提升。想学好文言文，功夫要用在平时，我给大家的建议是这样的：

第一、学习文言文要注重诵读，培养语感

其实无论语文还是英语，只要是语言类科目，语感的培养都非常重要。学习文言文同样也是如此，我们都知道古人读书首先是要学习“句读”（也就是断句），现在高考也有断句这个题目。要想学会断句，除了掌握一定的规则之外，我觉得还需要有大量的出声诵读做基础。学生在大声诵读的过程中，自然就会感受到某些词的提顿、收束、表达语气和感情的作用，当然也会想到句子的意思，自然也会加深对文意的理解。所以，建议题主让孩子每天坚持大声诵读文言文一小时，长期坚持必然有效果。

第二、夯实基础，做好积累，抓好课内文言文

我们知道高中语文有个特点，那就是“课本上有什么，高考绝对不考什么”，当然这只是单纯看内容的，也就是说高中课本上的文言文绝对不会出现在高中试卷上，但是课本是基础，我们依托课本所学习的文言知识，在高考中都是有用的。我们在课本文言文学习过程中，要学会积累，对每一篇文章中出现的通假字、词类活用、古今异义、特殊句式、成语典故、文化常识、重要实词虚词等，都要做好积累，烂熟于胸。只有这样，才能去举一反三，灵活运用。不但如此，还要把文章通篇翻译下来。下图是高中篇目《烛之武退秦师》的文言知识点概括整理，请大家参考。建议题主先不要急着让孩子做课外习题，而是先要把课内文言文篇目像下图所示，让孩子去整理归纳识记，这个过程可能很漫长也很辛苦，但是如果基础夯实了，自然不愁成绩提升。

第三，要勤于动口、动手、动脑，增加训练量

“民生在勤，勤则不匮”，学习同样如此，大量的积累和识记，必须依靠考生自己的勤奋来完成，这个别人替代不了。除此之外，还应该勤于动手，尤其是文言文翻译的训练，我们都知道现在高考试卷中（全国卷）文言文翻译只有两句话却占了10分的分值，相当重要。那么考生在平时学习中，要养成勤于动笔的习惯，除了把课内篇目翻译下来之外。最好精选一定的课外篇目精读精练，也就是争取读懂每句话，弄懂每个字的意思，不但如此，还要能把它翻译下来。因为很多时候能读懂文章，不等于做翻译题目时能拿下分数，因为很多学生只是写大致意思，不规范表述。高考给分的标准是按点给分的，考生应该养成“直译为基础适当意译”的习惯。所以建议题主精选一些篇目，让孩子做细致的阅读，动手翻译每句话，注重实效，而不只是量的堆砌。

第四，注重学习方法的运用及答题技巧的提升

文言文学习是一个长期积累的过程，任何知识的学习都是在遗忘和强化记忆的反复中进行的。因此，学习文言文也要注重方法，比如①要养成利用工具书的习惯，随时不离《古汉语词典》，遇到不懂的词要主动去查字典，养成逐字逐句抠读的习惯，并做好记录。②利用好积累本，每做一篇文言文练习，都要积累一些重要的实词，高考虽说圈定了120个实词和18个虚词，可是在考试时经常出现超范围的实词，因此平时的积累就很重要。同时还有一些文化常识，高考没有圈定范围，只能是平时遇到的就积累下来。③平时写作时，不妨尝试用文言文写一些简短的片段，锻炼自己的表达和运用能力。④做题时限定时间，先通览全文再读题目，然后圈定答题范围仔细比对；翻译时要联系上下文，有文本意识。既要提升答题速度，还要争取答题质量等。

总之，文言文的学习一在坚持，二在积累，三在勤奋，学习是自己的事情，别人替代不了，家长要引导孩子主动学习，养成良好的习惯。以上我主要是针对高中方面来举例的，其实方法都是相通的，希望能对题主能有所帮助。

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

老实说，暑期做100篇文言文阅读，并不能保证孩子的文言文水平一定能有所提高。

作为家长，在孩子的暑期决定这么做，你需要考虑的问题很多，比如题海战术是否适合文言文学习，孩子对文言文到底是什么态度，是否有迫切提高的愿望，再比如孩子做题的方式，对文本的处理程度等等，都会影响到最终结果。

一线教学早已证实，简单粗暴的刷题，对文言文的学习并无太大效果。

作为高中语文老师，我所处的教学环境是极度推崇题海战术的“县中”模式，见多了学生从高一到高四（复习班）为了文言文疯狂刷题的举动，对我的学生来说，一天刷个三四篇文言文并不是什么难得的事，有太多学生这么干了！但他们中多数反映实际效果其实并不明显。

在我看来，简单粗暴的刷题，并不能一劳永逸的解决孩子文言文的问题，因为学习文言文的根源，在于对知识点的梳理和积累，而不在于你做过多少题。且文言文题目以选择题为主，即便做对了，也有运气的成分，不加分析只做题，意义不大。

这么做理由有三：

第一，只阅读，不做题，孩子就不会计较每一篇得分的高低。

大量刷题存在一个误区，家长或孩子会去留心每一篇的得分，然后试图从每一篇的得分中判断自己的真实水平——这实在是一种急功近利。一篇全对并不能说明你水平突然就高了，只能说明你运气够好，一篇全错也并不意味着你的文言文一无是处，也许只是刚好考到了知识空白点。

第二，解放时间，减少篇目，可以让文言文阅读更精细。

一百篇实在太吓人了，减少了篇目，就可以把解放出的时间用在打磨每一篇阅读上。文言文阅读本身应该是一件很功利的事，因为你的阅读并不只是追求能够大致读懂文本，而是要在阅读中寻求收获感。这种收获感，需要对文言文知识积累有一种敏感度。文中有哪些实词、虚词、古今异义是需要积累的？文中发现了几种特殊句式、词类活用、通假字等，这些都应该在阅读中有所预设，比如可以做成表格：

第三，减少篇目，追求循环阅读，重复阅读更有效。

教学中曾发现很多孩子学习文言文的尴尬：像《过秦论》《鸿门宴》这类不需要背诵的文言文，明明是学过，但到了高三总复习的时候，总会有不少学生对此一脸茫然：这是我们讲过的课文吗？

为什么会有这种尴尬？因为学生在学过之后，再也没有回头看一看，读一读的习惯。不能在短期内重复阅读，那就达不到阅读的效果，你之前的阅读也会前功尽弃。

当然，纯粹的阅读积累也并非万能，积累的同时，必须及时消化！学生完全可以一三五精读，进行知识积累，二四六进行背诵记忆，周日再对本周三篇进行重复的记忆。

这只是暑期的建议，事实上文言文学习是一件需要长期坚持的事。在高中教学中，文言文是占用语文学习时间最多的一个知识模块，但考试结果上看，得分又不太让人满意。归根到底，文言文被很多学生认为是枯燥无趣的。如果调动学生的兴趣，让学生变被动为主动，才是家长在暑期更需要思考的。

因此，答题结束，还有一些话想说。

文言文是古人语，想要学好，最好将其变为今人语。

比如我们在学习文言文特殊句式倒装句的时候，一般强调学生能够识别、翻译四种倒装句：两前一后一颠倒（宾语前置、定语前置、状语后置、主谓倒装），如何能够快速掌握四种倒装的结构形式？自己写啊！饿了要去食堂吃饭，好了，“去食堂”就是状语啊，文言文中要后置的，吃什么？吃一碗面，“一碗”就是修饰“面”的定语啊，要前置，好了，写出来：

吾饥，食面一碗于食堂。

继续写，面好吃吗？好吃！“这面好吃”是现代汉语主谓句的表述，文言文你可以倒装啊，“美哉此面！”有多好吃呢？天底下再没有比这更好吃的东西了，继续用文言文写出来，否定句的宾语前置试一试？“天下之味莫之能比”。你看，综合一下：

吾饥，食面一碗于食堂。美哉此面！天下之味莫之能比。

你看，简单的二十来字，高中要求的四种倒装句全都包含在内了。如果你平时就能使用它，害怕学不好吗？毕竟，高考对文言文的要求只是“能阅读浅易文言文”啊！

再比如，我们当地有一家饭馆叫“速比客”。

我就拿去问学生：从文言文的角度看，“速比客”该怎么理解？学生们纷纷讨论，结合自己学过的对实词“速”“比”的理解，很快确认了“速”应该是“邀请”之意，而“比”呢？有学生认为是“临近，附近”的意思，理由是“天涯若比邻”，有学生认为是“喜爱，偏爱”的意思，参考”君子周二不比，小人比而不周“之句。思考碰撞的过程中，把文言文和生活联系起来，自然就不再那么枯燥无趣了。

每次回答有关文言文学习的问题，我都会推荐张孝纯先生的《乌有先生历险记》。这篇两千来字的文言文专为高考复习而写，在一篇生动引人的故事中囊括中学课本中几乎全部的文言词法、句法知识，熟练掌握这篇文章，对我们的文言文学习一定会大有裨益。

最后，希望题主能够和孩子一同努力，攻克文言文这道难关。也欢迎各位交流文言文及其他语文学科知识的学习。