关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

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老穆认为，这句话有一定的道理，但不全对！

诚然，学习好的孩子，具有一定的自主性，学习有属于自己的一套方法，但是，难免会遇到瓶颈，这个时候，补习一下，效果还是立竿见影的！

再者，学习好怎么理解？好到什么程度？哪个年级段学习好？这些因素都很重要。试想一下，一个小学生成绩好和一个高三学生学习好，这是两个完全不同的概念。

“学习差的补了也没用”，对于这句话，老穆就更不敢认同了，言外之意，成绩差的就没有救了？显然不是，这是非常片面的一句话。

老穆接触到一位高三艺术生，由于学美术，一年多没有去学校上课，因而文化成绩一落千丈。一模总成绩189分（江苏考生，满分440，艺术生，不考40分的附加分），语文只有70分，按照这样的成绩，是没有学校上的。

听孩子说，学校老师直接断言他没有学上，根本考不上大学。这句话，对孩子的打击很大。

老穆就跟他说，就算全世界都不相信你，你自己也要相信自己，最终，孩子顺利考上了大学，语文考了97分，比一模多考了27分。

由此可见，差生也可以变好，只要方法对，有人肯指导！

老穆曾经接触过一位高三考生，年级前三名，当他问你题目时，你会发现，跟普通学生是不一样的。

有一天，孩子突然问我：“老师，儒家思想在语文考试中的体现有哪些？”

说实话，这是一道难题，三五分钟根本解释不清，还好之前略有研究，我就跟他说一句“你先把《洗碑》这篇小说反复阅读，自己先去提炼，有时间我再跟你细讲。”

试想一下，倘若你平时没有去钻研，是很难对付这样的孩子的。

孩子成绩一般，始终无法再有突破，这个时候，倘若有老师指导一下，还是会有很大突破的，倘若只是自己在那瞎琢磨，既耽误时间，又难有进展，还影响“士气”。

我们不鼓励孩子补课，但必要时，还是可以的。

孩子成绩差，班级倒数，说句实话，倘若没有老师悉心指导，成绩不可能上去的，这样的孩子，在大部分人眼中，是没有希望的，是教不好的。

但老穆认为，不是孩子成绩差，而是没有掌握正确的方法，落下的太多，新知识又不断输入，孩子根本应接不暇。倘若这个时候，有人去指导他，给他关心与爱的鼓励，孩子还是很有希望的。

【结束语】我们看待任何问题，都不能片面，押韵的顺口溜固然好听，也具有一定的道理，倘若我们不加分析地将其视为“真理”，那可就大错特错了。不是吗？

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关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

我觉得大家被很多不知所谓的“假事例”给误导了，实际上我们老祖宗已经讨论过“事半功倍”和“事倍功半”的故事了，我觉得对大家应该有明显的帮助。

我们读书的时候，无论是从教材，还是一些资料中，都接触过只要通过后天努力就能成功的案例，并依靠这些事例激发起我们勤奋念书的动力！但当我们真的饱读诗书时，才发现原来我们走过来的路，全都是大坑！

比方说，很多人会用爱因斯坦小时候很笨，后来非常努力的故事来说明所有的天才都是通过后天努力达到的！所有人都认为爱因斯坦小时候语言反应发育很迟，他的父母很担心他智商有问题，而且读书时成绩并不好，考试只有1分。其实语言发育与智力并没有多大关联，而且当时德国考试成绩评分实质为6分制，1分是sehr gut（优秀）；6分是ungenuegend（差）。假如爱因斯坦只是通过后天努力爬上科学顶端的话，现在就没有必要研究爱因斯担的大脑了（研究大脑肯定是先天条件）。如果爱因斯坦不是天才的话，全中国千万硕士研究生，为什么就没有一个人能在26岁就提出《相对论》这种作品呢？难道千万级别的研究生都不及爱因斯坦的努力吗？

同样的道理，我们还被很多大咖后天的努力欺骗了，其实这些名人的先天条件真心不错，都被励志的归编为通过后天努力走上人生巅峰，当然从作者的角度来说，出发点是好的、善良的，但这恰恰是善意的慌言。

现在有孩子的家长，大多已经是80后，90后了，我谈一个更通俗易懂的道理：我们玩游戏时对主角不是要加点吗？谁都想把所有技能点加满，但偏偏就只有10点，20点可加，但没有一个玩家会说：“加点我不在乎，我可以通过后期的努力来踏上游戏的顶峰。”

同样的道理我们可以类比至自己的小孩去。学习成绩好的小孩，也就是资质比较好的玩家，他们对学习本来有兴趣，所以如果你进行补习，就会事半功倍；学习成绩差的小孩，相当于资质差的玩家，你硬是要他去补习，他也不吸收，做起来就是事倍功半非常吃力。

学习成绩好的孩子，将来出来的成就，其实现在就可以看到了，就是在一些大型企业如华为，阿里、腾讯中干996工作制，更好的会做到企业中层，顶尖的可能会做到高层，但因为工作强度大，亚健康是常态，甚至会出现猝死的情况。学习成绩差的孩子，996是指望不上了，但健康活泼，做做网红，送送外卖待遇也不错，有资料显示，外卖员的月薪比三四线公务员工资还要高。在我们看来，未来他们要做什么是他们自己的选择，强迫孩子一定要补习，固定他们的人生轨迹对孩子来说是非常残忍的。而且补习也不是通往人生巅峰的必要手段，特别是那些资质差的事倍功半还不一定有用，又何必一定要上补习班呢？

关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

说得太对了！

我是高中老师，从教20多年，至今我没见过班里哪个学霸是辅导班辅导出来的。我儿子小伙伴四五个，从小玩到大的，今年高考有一个682分，全省排名159名。还有644分的，615的，去年考的两个也全是985，都是一天辅导班没上过的。

学习成绩由学习动力、学习习惯和学习方法决定，只要孩子不厌学，跟着自己的老师学习足够。

如果跟着亲老师都学不好，你还指望外人能给你教好？

很多父母给辅导班交上钱，也不过买个心理安慰罢了！

关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

补课是家长一种心病！通过了解！“考上清华，北大”没有一个补过课！让孩子自己努力学习就够了！只要孩子听话，服从老人管理就可以了！都想当领导，都相当老板，那怎么会行，都不去种地，都不去务工，都不去搞好三农建设！粮食能从天上掉下来！都不养鸡，养猪，养牛🐮！我们换吃肉吗？？？让孩子只要听话干啥都可以！不要给孩子过多压力！❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤

关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

上不上补课班关键要根据孩子的实际情况，因人而异，不能说“学习成绩好的孩子就一定不用补，学习成绩差的补了也没用”。上补课班以前，家长和孩子首先要明白补课的目的是什么，问自己两个问题：1、为什么要上补课班，2、怎样补课真正能有效果?

现在补课班的种类很多，有的大班的（大班还有分尖子班和普通班）、有小班的、有“一对一”的，还有网上远程教育的。这些年补课班或辅导机构，在我国各地能蓬勃发展，确实有一定的积极作用，弥补了学校和家庭教育的一些不足，减轻了部分家长的压力。但现在社会补课班也是良莠不齐，选择不好也会耽搁孩子。

选择补课班不能只看孩子的成绩，虽然家长选择补课班的主要目的是为了提高孩子的学习成绩，但影响孩子学习成绩的因素很多。有的是学习态度的问题；有的是学习方法的问题；有的是学习习惯问题，各人存在的问题不一样。家长和孩子要多沟通，充分了解孩子；孩子也要反思，自己的问题所在，有针对性的去补课或选择补课班，对症下药，才会有效果。

学习成绩差的孩子，造成学习差的问题各不相同，根据问题不同，选择不同的补课方法。孩子的学习主要在学校，在补课班的时间相对比较短，补课班只能作为学校和家庭教育的补充。但学校每个班的学生很多，学校老师也不可能对每个学生都能十分了解；有些家长可能了解孩子，没有这个能力，一定是帮孩子解决学校学习存在的问题，弥补孩子学校学习中的不足。补课的目的不明确，选择不好孩子的补课方式，造成的结果必然使孩子成绩越补越差，因为这不是孩子真正需要的，不仅耽搁孩子的时间，而且影响孩子的学习效率。切不可盲目跟风或为省心，为了补课而补课。

学习成绩好的孩子一般学习目标明确、自学能力强，知道自己需要什么，家长也会比较省心。
他们补课的目的很明确，时间也不会太长，这些孩子一般上的是小班或者是一对一来补课，补课老师能照顾到每个学生，补课的针对性也很强，效率也很高。有的学生是为了发展自己某一学科的特长，学校的正常教学进度和内容已经不能满足自己的需求，只能通过校外补课来达到自己的目标(比如：高中参加5大竞赛的学生，高一基本要把本学科的高中课程学完，只能参加培训或校外辅导)。

根据孩子的实际需要，选择适合自己孩子的补课内容和方式才是最正确的，真正起到了补课的目的。

关于上补习班，一位家长说“学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用”。对此你怎么看？

我就是做补习班的，如果有良心的话，每个教育者，都会觉得这位家长说的非常对。

因为:

好成绩去补习班，至少90%的知识他都会，这不是浪费时间吗？其实他只需在家里学自己不会学的，况且现在资料好找的很。

所以说真正有思考的好孩子是不会报补习班的。

比如要学三角函数，认真仔细看完此书，比多少名师，给他讲都好。

差生其实就是基本概念，公式啥的没有记住，他需要不是去补习班，而是需要改变懒惰，如果去补习班只能变的更懒，这将对孩子祸患无穷。

那么怎么改变孩子懒的习惯呢？其实很好做:

家长每天抽查孩子概念等基本知识，搞清楚没有，一段时间后孩子自然就不会是差生。

最后:我们的孩子不是猪 只是我们很多时候，把孩子养成了猪。