3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

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家长朋友们，我们的孩子为什么会出现错别字的现象呢？

穆老师为大家分析如下：

✨一、上课时专注度不够，造成一知半解

✨二、孩子马虎不够细心

✨三、同音字、形近字、义近字的误扰

✨四、不注重语境下识字，易造成理解断层

✨五、相关练习做的不够到位

那么，我们该怎么办才能改掉这一“陋习”呢？穆老师给出如下建议：

🏮一、严把教材关

课本上的字词，要求孩子必须掌握，父母做好督促与检查工作

🏮二、严把作业关

平时孩子的家庭作业，家长要做好检查工作

🏮三、备好错字集

平时错字，让孩子订正到“错字集”上，定期翻阅，方便学习

🏮四、建立检查机制，固定时间检查、测试

家长可以定期对孩子进行测试，知晓孩子有无进步

🏮五、建立错字奖惩制度，激励孩子

🏮六、与孩子做好沟通是关键，切勿让孩子生厌烦之心

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

观点：汉字是象形字，音、形、义有较多的变化，容易写错，但仔细观察、对比、分析字形，理解明白“字理”了，就很容易知道错在什么地方，以印象深刻，以后就难再错了。

汉字的演变是有历史故事的、有原因的，有迹可寻有线索的。如：

“股”，与肉相关，和身体相关。

“鼓”，就是人以掌击鼓的形象。所以指发出声音的鼓，也可指击的动作。

“一鼓作气”，是有故事的。古代打仗，会击三次鼓，第一次是鼓动士兵的士气。

弄清来龙去脉，就再不会错写成“一股作气”了。

小学生平时容易写作业，对已发现写错的字，先记下来，等作业做完了，将今天已写错的字重新找一次字理（家长尽量不要在作业中途打扰孩子，打断其作业思路）。

事实上，现在手机网络很方便搜索找到相关内容，家长引导孩子自己找即可。

汉字很有趣，可由一个象形字做基本字，组合“生”出很多字。一次将一“族”的字放一起来学，学其演变孩子也很喜欢，这样效率更高，效果很好。速强称为［字族集中识字法］。

三、适合孩子思维特点的高效学习法

速强高效学习法=形象+线索

所谓形象，是相比文字直观的绘画、实物、图片、视频、故事等。

所谓线索，是建立联系。旧知识与旧知识，旧知识与新知识之间建立线索联系。

小学生善于联想想象，直观形象的素材吸引领悟非常快，但缺少建立线索联系的能力。

我儿子眼睛不好，我不提倡他看太多的书，也不刻意教他认字。可能是受我平时给他讲汉字演变故事的影响吧，他一年级就偷偷看了蛮厚全文字的《西游记》，发现他基本半猜半蒙的基本上都能看懂故事情节（要不也没那么入迷看）。可见这方法短时间内可提升学生的阅读兴趣和能力。

3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

三年级的学生，特别容易出现写错字的现象。

1.低年级学生字的时候，方法不得当。

一二年级是孩子认字识字打基础的阶段。

在教学上指导学生识字的时候，最基本的原理就是:字不离词，词不离句。

但是如果老师不按照这个原则去做，就容易让孩子在识字的时候只是读音记字形，而没有学会怎样运用这个字。这种情况到了三年级，孩子的阅读量大了，还需要写作文，需要用到大量的字的时候，学过的字孩子是不会用的，或者用的不恰当，就会出现写错字用错字的情况。

所以孩子在识字认字的时候，一定要在语言环境中去识字认字。

中国的汉字同音字，形近字，很多。生字只有带着它的意义进入孩子的心里，孩子才能真正的会用他。

学生字的时候，不仅要会读音，会默写，还要会组词，会造句，并且在不同的语言环境中会用它。

2.大量的阅读。

孩子学过的生字，如果不在别的环境中时常再见到他，那么很容易遗忘。

这就是生字回生的现象。这种现象在三年级最多见。

所以孩子学过的生字，要在大量的课外阅读中反复出现，他才能真正的把这些生字掌握。

让孩子多多阅读自己喜爱的课外书。是个特别好的办法。

3.注意形近字、同音字辨析。

到了三年级，孩子已经掌握了基本的识字方法。像加一加，减一减，熟字带生字等。

所以到了三年级，孩子基本上就能够独立识字了。这时候，老师会把教学重点放在句段上，一般都是孩子独立自主的识字，老师只是把重难点再说一说，不会像低年级那样手把手地教孩子识字认字了。

这时候如果孩子的自学能力不强，或者以前掌握的基础不牢，写字就容易不扎实，就容易掌握的不好，出现写错字的现象。

除了把字形写错，三年级的孩子容易在形近字和同音字上出现混用现象。所以要加强这方面的辨析。

让孩子多用字典。每次学习新的生字的时候多查一查字典，也是个非常好的办法。

我是禾页老师，欢迎您的关注！

3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

错别字词如顽癣

总是反弹怎么办

小学生写错别字是一种普遍现象，这也是困扰万千？教师和家长的顽癣。因为汉字本身属于表意文字，笔画又比较多，因此出错率相当高。纠正错别字的可以这样做：

一、弄懂字义

      字义决定汉字的正确使用，弄懂字义是规范书写汉字的基础。“坚”有坚固、坚硬之意；“艰”则是困难、不容易的意思，学生先分清它们之间的区别，遇到选择组词“坚韧、坚强、艰险、艰辛”等习题就轻而易举了。弄明白“戴”是加在头部、面部、颈部、手等处，另有尊崇、拥护的意思；而“带”则是捎带、携带之意，学生于是对“戴红领巾、爱戴、带礼物、带口信”等词语就一目了然。再如，“眼花缭乱”中的“缭”是丝线缠绕的意思，学生明白了字义，就不会写成“眼花瞭乱”；“应接不暇”中“暇”是指空闲，而不能写成“应接不瑕”。

二、利用形声推导字形

汉字中百分之八十的字是形声字，形声字声旁表音，形旁表义，推想形旁，学生明了字义所属，就能分清形近字。如“石碑”是石头制的；“啤酒”要用口来饮用；“脾脏”是人体的脏器；“婢女”指侍奉人的丫环。

这样，形近字就不易混淆了。

三、理清汉字源头

词语、成语都有出处——历史典故、成语故事、寓言故事等等。带领学生一起追溯字词的源头，就能使他们降低写错别字的机率。如“狐假虎威”，“狐”指狐狸，“虎”指老虎。读音与意义都迥异，用生动的故事区分，学生就不会写成“虎假狐威”了。再如“刻舟求剑”中迂腐古板的人佩戴的是宝剑，而不是弓箭，明白了这一点，就不会写成“刻舟求箭”了。

四、养成查字典的好习惯

商务印书馆的新版《新华字典》《现代汉语大词典》是识字的权威工具书，平时一定要督促学生养成查字典的好习惯。遇到不认识、不会写的字更要及时查字典，不能盲目搜索，形成错误印记。

五、第一印象应准确

学生首次接触某个生字，一定要形成清晰、准确的印象，要从音、形、义三个方面理解记忆，镌刻于心，则久远不忘。

六、易混字强化记

汉字很奇妙,千变万化，多一笔、少一笔就截然不同，如“柒、染”，“折、拆”，“勿、匆”等字可以让学生自己归类强化记忆。

七、制作个人“集错本”。

经验丰富的老师开学初期就让学生准备一个耐用的笔记本，将频繁出错的字词摘录到这个本子上，刚开始可以三四天复习一次，接下来半个月温习一次，然后一个月要集中巩固一次。反复识记，可以有效降低写错别字的概率。

3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

反复听写，容易错的单独挑出来重点听写！

3年级的学生，学语文老是写错字怎么办？

那是正常的，孩子年龄所限理解能力差，没写过很多字，也不懂得很多字的意思，但是他知道很多词，这需要多读书，增强理解能力，比如同意词数目和树木，功课和攻克，再比如黯然，暗然和岸然，这些可能大人都区分的不是特别清楚，孩子又怎么能有那样的能力呢？总之多阅读，多理解，特别有利于孩子学习语文，至于孩子总出现错别字也不要着急，慢慢来，再过1-2年，孩子的理解能力随着生活阅历的提升而提升，有些单字意思都理解了，也就很少出现错别字了。