如何提高语文作文写作能力？

很高兴回答你的问题！😄

在中学阶段，写作能力差，反馈出来的问题是一系列的。

作文主要考察学生语言表达能力，包括字音字形、词语成语、修改病句、标点符号、修辞手法、信息筛选等等。

作文还与阅读理解相关联！阅读理解涉及到的知识考点，都可以反用到作文中去！比如:环境描写及作用，段落作用，人物形象特点……，大部分同学在回答此类问题时，往往是头头是道，但一到作文，就将其抛之九霄云外！

作文能力为什么那么差？穆老师为你总结如下：

如果你想提高写作能力，还必须知道中考作文到底考什么？穆老师为大家整理如下：

那么，如何才能够提高写作水平呢？穆老师为大家整理如下：

1、养成良好的阅读习惯

“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，宋代大文豪曾巩曾在《送丰稷》中如是道。看来，要想写好作文，离不开一定的阅读量。

2、做好读书札记

3、留心观察生活

4、掌握记叙文的构建方法

5、学会“因形悟神”（也可以理解为“以小见大”）

6、掌握青春感悟类的万能写作技巧

好啦！穆老师唠叨这么多，上点干货吧！😄

初中阶段的学生，主要还是写记叙文，穆老师就针对记叙文写作展开讨论。

要想写好一篇记叙文，不仅要结构合理，更要内容丰富，语言出彩、手法独特！

1、记叙文结构

我们先来看一下记叙文写作对于结构方面的要求，穆老师为大家整理如下：

一篇优秀的记叙文，往往是许多结构知识点的完美组合，穆老师经过查阅各种资料，结合实际教学经验，得出下图：

记叙文常见的结构形式有如下几种：

2、让标题放光异彩

写作文不会拟标题，在考场中一定会吃亏的。要知道，阅卷老师在批阅作文时，第一眼看到的就是文章的标题（命题作文除外），好的标题能够愉悦阅卷老师的心情，分数自然不会低，反观粗制滥造的标题，会使本就阅卷压力大的老师心烦意乱，分数能高吗？

针对这一问题，穆老师就带着大家一起来学习“记叙文写作之拟写标题”。

首先，我们来了解一下，何为标题？穆老师为大家整理如下：

我们的考生在拟写标题时，往往会犯一些错误，或者不够出彩，穆老师为大家整理如下：

优秀的标题，总是会遵循一些原则，穆老师为大家归纳如下：

重点来啦，作文拟写标题的方法如下：

为了便于大家理解，穆老师将“标题的作用”整理给大家，希望同学们认真查看哦！（毫不夸张的说，穆老师总结的“标题作用”应该是史上最全的吧！开个玩笑）

3、让开头精致美观

“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也”。不错，要想在考场上作文取得高分，开头一定要出彩！

首先，我们来看一下，优秀的记叙文开头符合哪些条件？穆老师为大家整理如下

我们在写记叙文开头时，往往会犯一些错误，穆老师为大家整理如下：

重点来啦，如何才能够写好记叙文的开头呢？穆老师为大家归纳如下：

4、让结尾意味深长

首先，我们来看一下，优秀的记叙文开头符合哪些条件？穆老师为大家整理如下:

我们在写记叙文结尾时，往往会犯一些错误，穆老师为大家整理如下：

重点来啦，如何才能够写好记叙文的结尾呢？穆老师为大家归纳如下：

5、象征手法意境远

象征是一种深入浅出、寄意深远的一种构思方式，也是作家们所热衷的一种写作手法。穆老师认为，象征是一味变平凡为深刻的催化剂，可以化干枯为灵秀！

同学们，如果我们也能在考场作文中运用象征手法的话，必定能引起老师的注意，为你的作文加分。

首先，我们来了解一下，何为象征？穆老师为大家整理如下：

要想较好地应用象征手法，我们得知道该如何去提炼出具体形象的象征意义，穆老师为大家整理如下：

穆老师为大家列举出考场作文中常见的象征物，如下：

为了便于大家理解，穆老师列举了一些运用象征手法的文章标题和选出一篇高考满分作文给到大家，具体内容如下：

6、细节描写出神韵

“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻”，著名作家赵树理如是道。

在记叙文写作中，细节描写非常重要，它能够直接反映出作者对生活的态度和写作水平。

何为细节描写？细节描写有哪些注意事项呢？穆老师为大家整理如下：

要想更好地掌握细节描写方法，首先得清楚细节描写有哪些作用？穆老师为大家整理如下：

细节描写有哪些分类呢？如下：

现在，我们来到了重点环节，细节描写的方法有很多，但实用的不多，穆老师为大家整理如下：

7、写出人物个性来

在一篇文章中，如果里面的人物没有个性特点，千人一面，那么，这篇文章无疑是失败的。

在考场上，我们在描写人物形象时，更要善于抓住人物的性格特点，将人物写活，写出个性来，只有这样才能够给阅卷老师留下深刻的印象，有机会获得高分。

每个人都有其性格特点，性格特点通常又表现在人物的内在和外在两个方面，具体内容如下：

人物描写的核心在于观察，如果你不去观察或观察不仔细，那么你写出来的人物一定是千人一面，毫无个性可言，更谈不上引起阅卷老师的注意，得到高分。具体情况如下：

那么，人物描写的具体方法有哪些呢？穆老师为大家整理如下：

8、让文章有文采

子云："言而无文，行之不远"，如果一篇文章没有出色的文采，何以流传广远呢？

有文采，作为获得高分的一种途径，需要引起大家的注意，当然，还有其它三种途径也可以获得高分，穆老师为大家整理如下：

在考场作文中，有文采固然重要，但有的考生在实际写作时，往往会陷入误区，写出的文章显得不伦不类，更有甚者，适得其反，具体情况如下：

重点来啦，如何才能够做到有文采呢？穆老师为大家归纳如下：

亲爱的同学们，方法固然重要，但实践更重要！如果你有时间，不妨按照穆老师的方法去试试？

加油(ง •̀_•́)ง

希望穆老师的回答能够帮助到你！😄

如何提高语文作文写作能力？

怎么提高语文写作能力？语文学科培养的是学生的听说读写四大能力，单从这四大能力的排序就己经知晓了学好语文的方法。写是四大能力的最后一个，说明什么呢？说明要想提高语文写作能力就必须先具备听，说，读前三种能力，只有基础打好了，第四种写作能力才会水到渠成！为此，要想提高语文写作能力就必须做到：

1，多听。听新闻，听广播，听评书，听讲座，听故事等，风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。听的多了，知晓的自然就多，胸有成竹，才能写时一气呵成，笔下生辉！

2，多说。心里明白不等于符合逻辑，自已明白不是真明白，自已会不是真会，只有说出来，符合语言文字逻辑，才会让人听懂，说是对听到的素材，经自已大脑合成加工合成后，生成自已的东西后的输出过程，从某种意义上来说，说是听的更高层次。

3，多读。读名著，名著之所以是名著，就是因为它的经典才被公认为是名著，无论谁，首推都会是名著。读报纸，报纸上的文章一般都是精华，能汲取的养分很多。读散文，读杂文，吸百家之精华，才能生成自己文风观点。

4，多写。写日记，养成写日记，是很好的练笔方式。写随笔，一事一议，有感而发，一吐为快。写评论，有利于锻炼自已写作水平，有利于激发并挖掘自已写作潜力。写文章，是证明自已写作水平和写作能力的最好途径。文章写好了，语文写作能力证明也就提高了。

提高语文写作能力是语文基础知识、基本写作能力和写作技巧的集中体现，只有夯实语文基础才会有写作能力的提升，不积硅步无以致千里，不汇集小溪何以有江河湖海，说的正是这个道理。

我是一位从事一线教育30年的中小学数学高级教师，每天发布数学讲题原创视频，欢迎大家关注，交流！

如何提高语文作文写作能力？

语文作文怎么才能提高，不同的人有很多的方法，然后我们看了很多的方法会是什么结果呢？

第一，不知道如何去判断用哪种方法，不知道哪种方法才是对孩子学习作文有利的。

第二，方法可以说无穷多，在众多方法面前困惑住了。我们甚至有时候被各种图表、文字、效果说明给迷惑住了，按照方法说的去做一段时间，发现效果也不是很理想，再换方法吧，我们没有那么多的时间去一一实践。

所以我觉得我有必要从整体的分析上来帮助大家对作文提高的方法做一个系统、透彻的分析。

写作文的本质就是写作文的目的，就是我们为什么要写作文的深度反思。有人说因为考试要写作文，这只是表面层次的一个理由，并不根本。考试写作文目的就是要考查我们的语言表达能力，写作文的本质和目的其实就是训练我们的语言表达能力，训练我们向外输出的语言逻辑能力的。

写作文这一个本质出来，我们就非常清楚的明白，写作文就是要写，要用写来训练写作文的能力。以此来检查一下我们的孩子，写作文是不是天天都在练习呢？是不是每天都有写作文或者写日记呢？如果做到了天天写，不管写多少字，半年一年下来就非常会写了。

有一位大学教授的孩子也读一年级，她就对班上的老师和同学家长说，写作文就是要多写。现在孩子们差不多坚持写了快一年了吧，写得东西也蛮不错的。

所以明白写作文的目的和本质是什么，那没有二话可说，先坚持每天进行写作训练。只要坚持，自然而然会看到孩子们的写作能力提升。

为什么我们要先提写作文的应用分析呢？因为现在很多的家长给孩子报名各种写作班，在课堂上老师讲的就是记叙文怎么写，描写人物的作文怎么写，写景的作文怎么写……这些作文体裁看似不同，实则只是作文写作的一种应用。学习文体如何写，只是在应用层面学习，是在现象层面学习，表面层面学习，没有抓住作文学习的核心和主轴。

而且现在很多写作班都是一周一次课，一周一篇作文，这些写作形式的训练，对于孩子作文能力的提升根本就不够的。孩子写作文开始不要去管写什么文体，其实什么文体都是大同小异的。文体只是语言逻辑的安排形式不一样，侧重点不一样。如果练习说明文怎么写之后，继续要学习记叙文怎么写、散文怎么写……这就很难从根本上把作文学习好，没有在本质上抓住作文的训练。

所以，我们要从核心和主轴上去训练孩子写作文的能力。

通过前面的说明，我们明白了写作要抓写的训练，不要在文体写作的训练迷失方向。文体的不同，根本就是构思的不同，写作方向的不同。这些我们通过作文写作的程序、方法和步骤都是可以训练到的，因此我们不用刻意的去强调文体，而是去强调作文写作的核心流程。

【大胆写作】

孩子们接触写作文，一开始内心是陌生的，再加上写作文的时长、要求，对写作文很容易产生了害怕和恐惧的心理。所以，我们写作文第一个办法一定要从内心上去突破，让孩子们对写作不再害怕，不再恐惧，而且大胆写作。

我们可以用到零秒思维“不许停、不许想、不许改”的方法来帮助孩子突破写作的恐惧心理，大胆写。

不许停就是拿起笔来就不断地写作，不停地写作，没有说停就不能停下笔来。当不知道写什么的时候，就写“脑袋里不知道写什么，老师还让我继续写下去，或者爸爸妈妈还让我写，我都不知道该怎么写，这是什么写作文的方法啊？……”总之，就是不能停笔在那里发呆、抓脑袋。

不许想不是真的让我们什么都不想，主要是因为我们的思维想的速度非常快，而写字的速度相对比较慢，想得快、写得慢就会造成思维短路，不能继续写下去了。不许想的目的就是让我们想的速度和写的速度保持一致，这样写作文就不会因为思维堵塞而不知道写什么了。

不许改主要是我们大家都有一颗追求完美的心，稍微错了一点，就会用橡皮、涂改液进行修改。如此操作经常会造成写一个小时的作文，有大部分时间是浪费在修改上面，而且经常卡壳不知道怎么写，思维出现短路、堵塞的情况。针对这一点，我们就要训练我们在写作的过程中不要去修改作文，坚持往后写，不断地写。

说到追求完美的心，我们这里要特别说明一点。我们成人包括家长和老师，一看到孩子作文写的不好的地方总喜欢给孩子圈出来，本意是好的，希望孩子改正错误。但是实际去思考一下，孩子年龄这么小，很多东西能听进去吗？有时候我们都发现，一个错误给孩子说了几十次、上百次都不见修改的，对他们都放弃了。其实是不是他们不会改啊，不是啊，就是那个心头的感受在那个地方就堵住了。

所以，我们写作文也要关注到孩子的内心感受，让他们觉得写作有成就，有收获。因此在评价写作的时候，一定要多鼓励、多表扬，只找孩子写得好的地方，圈出来打勾，告诉孩子这句话写得好，写得不错，下次继续多写一些好句子出来。这样孩子心情就会舒畅，就会对写作充满信心。

【学会写作】

孩子们突破写作的内心障碍了，就会遇到第二个困难，就是写什么内容的问题。写的内容用最直白的话来说，就是要写孩子的亲身感受，写孩子的亲身体会，就是要把孩子眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，身体接触到的，脑袋想到的，内心感受到的……

我们用一句话来总结，就是写孩子的感受。我们看一些文章觉得内容丰富，文笔了得。比如在朱自清《春》这篇文章里有“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”类似的语句非常的多，这些文字非常的简单朴实，就是我们亲身的感受，写作的时候就是告诉孩子把自己的感受写出来，想到啥就写啥。

同时我们在写各种感觉的时候，稍微注意一下各种感觉的灵活排布，这篇文章就会显得生动活泼,会让人感觉真实。

好的素材就是孩子的亲身感受

在这里，我们还要讨论一下素材的问题。很多作文老师都提倡积累素材，然后抄了很多的好词好句，可是发现孩子在写作文的时候很少用这些所谓的好词好句，为什么？原因就在于，这些好词好句不是孩子的亲身感受，想用的时候就还要去想半天，结果还想不出来。所以最好的好词好句就是孩子的感受，写作文一定要围绕孩子的感受来写，这样会慢慢发现孩子们时不时的创造一些好词好句出来。

【学会构思】

构思一直以来都是孩子们最困难的一件事情，因为构思是高度的逻辑概括，不要说小孩子觉得困难，很多成年人都觉得困难。这个问题也对我产生了很大的困扰，后来终于明白构思的方法，发现构思也并不困难。

构思就是在结构中思考，就是在框架中思考，在逻辑体系中思考。怎么样才能有一个作文的结构、框架和逻辑体系呢？古人给了我们一个很好的方法，就是审题和立意。这两个实际梳理下来有三个步骤。

第一步，对题目相关信息进行发散。

审题第一要对题目了解，就像审讯犯人一样，要对犯人的各个信息都要掌握，这样才能找到定犯人罪刑的突破口。我们写作也是一样的，对题目的信息了解的越多，就越能清楚写作的方向。要对题目信息了解，那就是要围绕作文题目进行信息的发散。

这一步我们可以拿一张白纸，专门写下与题目有关的内容，用我们前面所说的零秒思维三不原则，想到什么写什么，特别说明尽量写词语、少写句子。这样的话，我们对题目的各个信息就做了初步的收集和整理。

第二步，对题目相关信息进行归纳整理。整理归纳就是将刚刚发散的各个词语、信息进行归纳，看看哪些内容是有关的、有联系的，分为一个大类。这一个过程就是我们的分析归纳思维的训练。这一步实际还是审题的范畴，通过梳理将信息之间的关系整理出来，方便后面发现核心的关键点。

第三步，确立写作文的核心和关键。这一步就是立意，通过前面审题的两个步骤，我们要确立与题目有关的各组信息之间的联系，看看哪一关系是最核心、最关键的，进行判断和选择，有些内容该舍掉的要舍掉，有些内容该添加的要添加。这一步就是确立写作的核心方向。

写作构思相对来说，对孩子们尤其是小学五年级以下的孩子们是比较困难的，所以建议五年级以下构思的训练可以不作过多的要求。写作构思的训练可以从五年级以上的孩子们开始训练，加强孩子们的逻辑思维的训练。

通过以上的分析，我们基本上把写作的核心和关键都梳理出来了，那写作需要什么工具呢？在此做一个简单的介绍吧，对于作文书，不要过于相信范文，写作文要写自己的感受，自己的感受就是最好的范文。但是我们可以把自己写的与范文进行对比，看看自己的表达上面，欠缺在什么地方，吸纳别人的长处，这个是可以的。

写作要写好呢，一定要多观察，多体会。观察一要观察身边的人、事、物，二要阅读各种书籍。一个是一手经验，一个是二手经验，两相配合对于写作才会有更大的促进。

综上所述，我们把写作文说的简单一点就是要大量的去观察体会，大量的看书，大量的写作。坚持做好简单的事情，写作文一定会取得很好的提升的。

我是童教雷老师，祝愿所有孩子们都能拿起笔就写作文，而且写出好作文来。欢迎您关注、留言交流哦！

如何提高语文作文写作能力？

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孩子作文水平不高，有一大部分原因是孩子不喜欢写作文，甚至讨厌写作文。

我们家长应该思考，孩子为何那么讨厌写作文呢？是不是因为很难写？

穆老师结合实际教学经验，为大家分析如下：

我们还需要知道，作文写不好的原因有哪些？穆老师为大家分析如下：

那么，我们学生该如何做才能够提高作文水平呢？穆老师为大家分析如下，感兴趣的同学可以接着往下看！

（老穆在此只谈记叙文写作，还望各位知晓）

🌷一、学会品鉴优秀作文，从模仿做起

🌷二、善于积累作文素材

🌷三、先从“外在”进行改变，让阅卷老师看一眼就喜欢

〖1〗字迹清秀工整，卷面整洁

〖2〗段落设置有层次感

〖3〗语言表述有文采

〖4〗开头与结尾要出彩

〖5〗要体现出文章结构形式

🌷四、再从内在进行蜕变

〖1〗善于运用象征手法，以物传情

〖2〗善于运用人物描写手法

〖3〗环境描写符合情节需要

🌷五、掌握记叙文万能写作流程图

方法还有很多，穆老师就不再一一列举啦！😄

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

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如何提高语文作文写作能力？

这个问题困扰了许多人。为什么会困扰呢？一些行家开出不少处方，都值得借鉴。我觉得还是从个人体会中找到病根，可能针对性更强一些。回忆一下，影响写作能力提高的主要原因，大体上有以下几个：

一是不懂写作技巧。导致文章有头无尾或者内部结构混乱等问题出现；

二是语言表达能力差。掌握的字词量小，写的过程中常有捉襟见肘的现象；

三是生活阅历少，尤其是观察能力与综合概括能力低。同时围绕一件事情写，写着写着就没词了。有人却是下笔千言，一挥而就。

针对以上问题，我就多读点书多练笔。在观察分析某个现象时，就试着从多个角度去深入了解情况。慢慢地学会了很多事情，写作也就顺畅多了。

如何提高语文作文写作能力？

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【导语】您认为孩子作文的问题是写流水账，我很理解您苦闷的心情，但我并不认为您的孩子不能写好，而是没有掌握一定的写作技巧。

凡做人贵直，而作文贵曲。写作文和做人是一样的，如果太过于“直”，就会显得过于平淡无奇，不会给老师留下鲜明、深刻的印象。

因此，作文不是想到哪里写到哪里，没有技巧，没有规划，而是要有波澜，要有高低起伏，要有曲折变化，曲尽其妙，美感才能凸现。

那么如何做才能根除流水账问题呢？

设置悬念，我们可以称之为“故弄玄虚”。

即在作文的开头提出一个悬而未决的问题，营造一种氛围，引起读者的注意和期待，吸引读者阅读的兴趣和好奇心，让读者跟着作者的思路往下走，最后解开谜底。如：

安排波折，我们可以称之为“波折法”，一波未平，一波又起。

即作者在写人叙事的过程中，制造曲折波澜，不是平铺直叙，而是让人物的思想情感起变化，情节变得回旋，细节显得有曲折，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，让人欲罢不能。

波折法，同学们在作文中一般设置1—2个为宜。如：

设置误会，我们可以称之为“误会法”。

“误会法”指利用误解和猜疑，来激化矛盾的进一步发展，推动戏剧化的情节不断发展，最后揭开真相。

“误会法”开头要写足误会，中间段落一步步铺垫蓄势，一点点蓄势蓄满，不要急于解开谜底；最后解开谜底，出人意料又在情理之中，与前文形成对比，误会越深，对比就越强烈，主旨就体现得更为深刻。如：

【结束语】当然了，提高作文写作能力，避免作文流水账，还有其他一些方法，如逆转法、抑扬法等，在此就简单介绍以上三种。

为了方便记忆，特地制作了下图，希望对您的孩子有所帮助。

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