明明编制已满，为何学校仍“教师荒”？
编制满和老师荒，都是相对而言，相对于某一学校或某一专业而言，的确存在编制满员，而其他个别专业仍然“老师荒”的情况。
我认为主要有以下几方面原因：
一是老师编制与当前教学需求有一定的差距，所以才造成编制已满，但是学校仍存在“教师荒”现象。近些年来，全国各中小学校教师编制执行的是2001年中央编办、教育部、财政部发布的《中小学教职工编制标准》。至今时间已经过去了近二十年，就是说拿20年前的教师编制，套用或规范在现在的教师编制，显然不太切合教学工作实际，由此，必须造成部分或个别学校编制已满与“教师荒”的矛盾就不难理解了。由此，旧的教师编制已经不适合现在教育工作实际，老师编制工作应该根据目前的教学工作实际需要进行改革。
二是当前学科教师不均衡，学科分类趋于精细化，造成“教师荒”。众所周知，当前教学内容增多，随着国家对教育工作的重视以及对教学内容的逐步调整，学科分类日趋精细，有些学科教师满编或超编，而有些科学却不足，造成“教师荒”。以前一个教师可以兼顾二课或三课的教学工作，而现在因为课程多，教学质量要求相应提高，课件准备分类细化，再兼顾不但牵扯老师的精力，且影响教学质量。
三是相对于一定范围看，联系经济发展原因，导致教师满编制与“教师荒”的矛盾。我们先从一个单位看，教师编制在一个单位总体上满编，但是，部分或个别课目因分配或社会资源等原因，导致缺少某个专业的老师。如数学、语文等老师满编制满编或超编制，而体育、音乐、英语等科目缺少老师的现象。
同理，在一定的地域或范围内看，老师编制的确满了，但是因为城乡差别、经济条件等原因，条件相对好的学校教师超编，而偏远、条件差的学校缺编严重，造成“老师荒”现象。
四是随着社会综合治理的需求，学校教师在完成教学工作任务前提下，参与的各类社会性工作日趋增多，在一定程度是牵扯了教师的精力。众所周知，目前，全国各地的学校教师，在完成各项教学任务的同时，由学校或由上级相关部门布置的各项与教学工作联系不是很紧密，或关系不是很大的工作，与教师们有限的工作精力和工作时间之间的矛盾俞加突出。
一个人的精力毕竟是有限的，教师在承担各项教学工作任务的同时，还要参与或完成一些与教学工作关系不太紧密的工作，造成老师的工作量日趋加重，在一定程度上牵扯了老师精力，顾此失彼，造成“老师荒”。比如说，许多教师在完成教学任务的同时，还要参与扶贫、消防、禁毒、防灾、值班等事务性工作等。
我有一个广西骑友，是一个县中学的老师，她平时都是双休日骑车，但是去年一年以来，她们所在学校参与了扶贫工作，她每周必须有两天去村里帮扶，和村民一起劳动，给他们宣传党的政策，宣传当地的一些扶贫的规定制度等，将党中央关于扶贫的关心关怀的声音传进千家万户。而放寒暑假也必须去村里帮扶村民，这样她根本就没有过多的时间用在教学上，根本顾不上专心认真地做课件。平时工作中还要配合消防检查、禁毒检查等，真的让她有口难言，有苦说不出。
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