孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

孩子成绩好坏和天赋有关系！

所谓天赋就是天分，是娘胎里带来的，是成长之前就已经具备的成长特性。比如说通过音乐胎教，婴儿可能具备音乐天赋等。

首先，我们不否认天赋的存在。

伟大的科学家爱迪生说过一句名言“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水，但那百分之一的灵感往往比百分之九十九的汗水来的重要。”

比如，你身高只有1米5，你想成为乔丹那样的世界球王，根本是不可能的，如果你身高是二米，那么就具备了一定的条件，如果你再刻苦每天练习，那么下一个乔丹式人物可能就是你，你和乔丹并驾齐驱，甚至超过乔丹。

一个天生的智障，他再如何努力都不会成为科学家，而如果一个智力正常的人，通过不懈的努力，则可以成为发明家。

秦朝小天才甘罗12岁当宰相、还有七岁砸缸救小朋友的司马光、还有七岁称象故事的主人公曹冲等，这些小天才，我们不能不承认他们天赋异于常人，高于常人。所以他们才有成功的人生，才被千古传颂成佳话。

其次，我们不能过分夸大天赋的作用，任何天赋都必须通过不懈努力才能成功

再高的天赋，再智商超群的人，如果不能将天赋和智商用在正道上，等于零。我认识弟兄俩，老大本分老实，老二智商超群。这个老二，可以说十个人见面会有十个人夸他聪明，无论是说话，还是思维反应程度，都可以说是佼佼者，就是说将来一定比老大有本事。但是，就是因为大家太相信天赋，太相信天资聪明了，他不学习，父母也不劝说说他，因为他很聪明，只是不学而已。他三天打鱼二天晒网，不努力工作父母也不批评他，因为很人能力。但是，十年后、二十年后的结果怎么样呢？现在每天靠跑送外卖养活一家人，而天赋一般的老大却考上了公务员，过上了朝九晚五的生活。

王献之是书圣王羲之的儿子，自幼聪明好学。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，有一次，王羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。

有一次，王献之问母亲：“我再写三年就能赶上父亲了吧？”妈妈摇摇头。

“五年可以吧？”王王献之又问，可是他妈妈还是又摇了摇头。

王献之说：“那您说究竟要多长时间才能赶上父亲？”

母亲指着院子里18个盛满水的大缸说“你写完这18缸水，就差不多了”。后来，王献之锲而不舍，练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。书法力透纸背、炉火纯青，终于和他的父亲的字可以并列，被后人称为“二王”。

再次，孩子学习成绩好坏不但与天赋有关系，与环境也有很大的关系。

甘罗12岁当宰相，怎么不问问甘罗是在一个怎样的家族环境里长大的，甘罗的爷爷可是秦朝的大丞相甘茂，七岁砸缸救小朋友的司马光，他爸爸司马池可是宋朝有名的天章阁待制（宋代官名），在这样的书香门第耳濡目染，不聪明都难。当然，还有七岁称象的曹冲，他的父亲曹操可是挟天子令诸侯的、雄霸北方的封疆大吏，这样的家庭生活环境下，饱读诗书、见多识广、眼界开阔，能不聪明吗？

知子莫若父，知女莫若母，作为家长，对自己的孩子的秉性脾气最了解，孩子学习不好，除了与天赋有有关系外，还与孩子的学习环境、刻苦努力程度有很大的关系。既然孩子的天赋是天注定，在无法改变的前提下，必须想方设法为孩子营造一个良好的学习环境，树立一个积极向上的学习精神。

最后，孩子正处于长身体，长智力的年纪，必须正确引导，才能促进孩子学习不断进步

现在的社会，稍具社会常识的人都知道，做什么事都不可以偏颇，不可以走极端，不可以只强调努力，否认天赋的存在，或不去寻求科学的方法。当然，更不可以只强调天赋在，而忽视努力成才的作用。

上文提到的三个小天才，我们在看到他们天赋异于常人的同时，我们更应该看到他们的努力和付出，他们为了长见识、长知识，为了出人头地，不但他们的父母费尽了心血，他们自己也一定经历了相当刻苦的学习和训练。头悬梁锥刺骨，冬练三九，夏练三伏，吃了常人不能吃的苦，受了常人没有受到的苦，才取得了令人的成就。

所以，对于大多数，像我们一样没有天赋或天赋较差的平凡人来说，只要我们不不放弃梦想，持之以恒，刻苦努力和打拼，仍然有成功的机会。

孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

想听实话么，朋友？

作为教了快三十年学的老教师，初中，高中，中专都教过，教过几乎所有类型的学生。我自信回答这个问题应该还靠谱。

孩子成绩的好坏绝对和天赋有关系，但这种关系既不是什么正比例，也说不上什么反比例。因为天赋有可能决定孩子最后可能达到的上限，至于中限和下限更多的是取决于天赋以外的东西。

换句大白话说，如果你想让孩子考清华北大或者再稍微次一点的名校，这必须依赖于天赋，光靠后天的努力也有可能达到，但这种成功的概率实在太低。

但如果说你想让自己的孩子考大学。没问题，只要孩子不厌学，有目标，肯下力，几乎所有的孩子都能实现这个目标，不需要太高的天赋作前提，只需要正常人的天赋就完全可以。

这不是忽悠，当教师的身份决定了回答这类问题肯定不能胡言乱语。

三十年前，和我一样的同学只要有决心的大多也考进了大学，有的不用复习，有的可能复习一年两年，有意志坚决的同学还可能复习了四五年，最终都达到了自己的目标——那时的大学多么难考啊，那时的大学生多么稀少啊！大多数都能通过自己的努力考出大体想要的成绩，何况今天，大学生几乎遍地是！

所以，面对自己的孩子，首先要做好的是父母自己，定好位，调整目标，仔细地分析孩子情况，然后以平和的心态对待孩子，用咱们农村人话说，有多大本事就使多大本事，有多大力气就用多大力气。

再说一句话，这话专门告诉当父母的，家有神兽的年轻父母们，面对自己孩子，别动不动就拿“别人的孩子”刺激他们，有些孩子你不用刺激都知道，而有些孩子你越刺激他就越叛逆。

承认天赋，在现有天赋下确定明确目标，父子两代人达成内心目标的一致，这样孩子觉得有盼头又不太吃力，父母觉得孩子很懂事又努力。

别做“出力不讨好”的事，正确对待孩子学习，请先从正确认识自己开始！

祝所有的父母都快乐，所有的孩子都身心两健成长！

孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

作为一个有24年工作经验的中年教师，先来说两句家长们极不愿意听的两句话。1.只要功夫深 铁杵磨成针，只要努力就一定会成功---这是激励人的一句谎话！2.孩子学习好坏和天赋关系极大，能占到80%--随着学段的提高，天赋的重要性越来越大！再说一句激励的话：努力了不一定会成功，但是不留遗憾，不努力失败了，就会留下一生的悔恨和自责！

一.学习需要天赋

每个人在每个方面都有一定的天赋，有的人擅长运动，有的人擅长绘画。学习也是一样，有的人擅长学习，有的人不擅长。学习天赋表现在两个方面：一是记忆力，以语文为代表，一是理解力，以数学为代表。这两个方面都强，那就是天才，两个方面都弱，那就是标准的学困生，一般人都有一定的这两个方面，有的记忆力强，那就是偏文，有的人理解力强，那就是偏理。现在的教育环境，理解力强的占优势！同一个知识，有的学生听一遍就能熟知并灵活运用；多数学生需要几遍再加上一些练习才能掌握，还有一部分就是再努力，也一点也学不会！---这是一个许多家长不愿接受的事实！（许多这样的学生在社会上上着高价的辅导班，但是见效的极少）！

二.为什么要努力

既然天赋就能决定学习的好坏，那我们为什么还要努力。每个人的天赋不同，能取得成绩也不同！比如人的成绩在0---10之间。天赋好的人成绩在6--10之间，这些人再比努力，极其努力的就能到达10，进入清华北大，天赋差一点的+努力可能到达8或9，进入重本，天赋好不努力可能进入普本，这些天才一定能考上大学，就是大学的好坏不同。

一般人的成绩是变数极大的，在2---9之间。天赋一般，付出十分努力的可能到达天才的境界，如果努力程度不够，可能就会有不同的结果，作为一个凡人，努力是通过也是必须的。

这些人即使再努力，也永远不会考上清华北大！

天赋极差的，成绩在0---3之间，一些学生理解力超差，就是四五年级的数学题都理解不了，这些人即使在努力，成绩也是有限的。

三.我们应该努力吗？

天赋是先天的，我们决定不了，努力是后天的，是我们能控制的，如果你是天才，为什么不努力进入清华北大，如果我们是一般人，为什么不努力进入重本！

任何人，任何时候都要努力到达我们的极致。在小学阶段，努力大于天赋，只要努力就能学习好，初中阶段，有的人天赋可以，仍可以靠努力成为学霸，进入高中，仅靠努力是不够的，天赋随着学段的提高越来越重要！

天赋是先天，努力是后天，如果你努力了，不一定会成功，但是不留任何遗憾，如果你不努力，失败了，你会活在后悔和自责之中！为了我们不留遗憾后悔和自责，在该学习的时候努力到最后一刻吧！

孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

如果有人告诉你说＂孩子成绩好坏和天赋没有关系或关系不大＂，那这个人一定是天底下最无耻的骗子，这句话也一定是天底下最大的谎言。

有的人在回答这个问题时，总喜欢强调孩子学习品质、学习方法，尤其是个人努力的重要性，会举出许多事例来证明他的观点。我认为这是典型的偷换概念，因为题主的问题是＂孩子成绩好坏和天赋有关系吗？＂而不是＂勤奋＂和＂天赋＂哪个更重要？更不是要你论述＂勤能补拙＂。

对＂孩子成绩好坏是否和天赋有关系＂这个问题，我的观点很明确，这就是：孩子成绩好坏和天赋不仅有关系，而且关系很大。

真正的教育人都清楚，一流的学生，其优异的学习成绩绝对不是单凭勤奋取得的。在学习中，确实有许多天赋异禀的孩子，他们异乎常人的智力，不是一般孩子所能比拟的。可以这样说，现在的北大生、清华生，他们良好的学习成绩都不单单是靠勤奋拼出来的。

1991年出生的北大助理教授韦东奕，在第49届和第50届国际数学奥林匹克竞赛中，他与来自全世界500多名天赋异禀的数学人才同台竞技，均获得满分。在2013年举办的丘成桐大学数学竞赛中，他以一人之力斩获华罗庚金奖，陈省身金奖，林家翘金奖，许宝騄金奖，个人全能金奖以及周炜良奖银奖。请问这仅仅依靠勤奋能行吗？

我的小乡友魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁时，就基本学完了初中阶段的课程，小学只读了二年级和六年级，1991年10月，年仅8岁的魏永康连跳几级进入县属重点中学读书，13岁，魏永康以高分考入湘潭大学物理系。请问：他的这些杰出表现难道与天赋无关吗？

综上所述，孩子成绩的好坏与天赋密切相关。否认这一点，就是否认科学。

孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

和一个老教师闲聊，他说读书是强求不来的，天生一半学一半，他说他教过的几乎每个班上都有几个成绩特别突出的孩子，他们都有一个共同点，就是特别聪明，一点就会。也就是我们所说的有读书的天赋，天生会读书。

他曾经教过一个学生，个子小小的，可是读书可不一般。每次只要老师一提出问题，他都把手举得高高的，把答案完完整整地秒答，有时候其他同学甚至还没有反应过来。一般考试的附加题都难不倒他，数学考试几乎次次满分。他说这个学生后来考上了浙江大学，还没有毕业就去美国留学了。

而他教的另一个同学就完全相反，他说这个同学的爸爸是医生，妈妈也是乡政府公务员，学生看起来也是很聪明的，也就是学生妈妈所说的，除了读书，其他的家务活样样会做，还画得一副好画，写的一手好字。可是每次数学只有一二十分，语文考得好的话也只能考及格。

学生的妈妈每次放假都送她去辅导班补课，可是没有效果。后来又找关系叫学校最有经验的老师给她补习，还是收效甚微。他说最后找到他，叫他给她孩子辅导一下数学。这位老教师说，不教不知道，一教吓一跳。五年级的学生连二十以内的加减法都要数手指，有时候还数错。乘法口诀不会背，叫她背了几个星期还是记不住。

他说教了一学期，孩子妈妈还想让他辅导，这位老教师说什么也不愿意再给她辅导了。他说再怎么辅导也没有用，不仅学生成绩提不上去，自己教书的名声恐怕也坏掉了。

孩子成绩好坏肯定与天赋有关，就如同铁可以炼成钢，但是如果给你的是一块石头，要炼成钢，你去试试。

要教好这样的学生，我看就只有那些些所谓的专家可以。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？这样的学生你去试试？

孩子成绩好坏和天赋有关系吗？

这问题还用回答吗？！成绩好坏不但和天赋有关系，而且关系大了去了。

我用事实说话，事实是我以前写过的。

儿子的同学里有两个天才型学霸。

第一个是高中同学。他们一起读的是我们市里最好的高中的重点班，他这个同学即便是到了高三，依然是大家上课时他睡觉，大家做题时他睡觉，但从来不耽误他什么都会。

同学们遇到难题时会把他叫醒，他揉揉眼睛盯一会就做出来了。他是农村孩子，从没上过任何培训班，并且，不光是数理化，他的语文和英语也学得特别好。就这样晃晃荡荡上完高中，便考入浙大。

第二个是他现在读研的同学。这个同学本科差了清华几分，读了北航，发现对所读的发动机专业不感兴趣，考研时转为风马牛不相及的经济类，从报名到考试，只学了两个多月，便以高分轻松考入财经类最好的院校之一。

读研后，他们经常会有一些全英文的学术任务，大家一般都会提前着手准备，他永远不慌不忙，该玩玩，该睡睡，非要等到第二天就要交作业了，他晚上十点多搬个小板凳坐到阳台上，一个人，两三个小时，就高质量完成。

浙大和北航的高考录取分数都是只仅次于北大清华。

以上事例说明什么？说明一条有毒的真理：在天分面前，努力什么都不是。

还有一条更有毒的：人和人的智商真的有差距，大部分人都是普通人，自己的孩子成绩不理想时，不要全部归结到不努力或者粗心上。

也不要经常说下面这句话：我家孩子可聪明呢，就是不学。其实真正聪明有天赋的孩子基本不用刻意去苦学，这就是差距。

所以，成绩好坏和天赋关系很大，当然，同等天赋下，努力肯定会弥补一些天赋上的不足，会提升成绩，这一点毋庸置疑。