有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

我不知道你是不是教师。如果你不是，下面听我的解释。如果你是刚入行的教师，请你端正自己态度，再看解释。如果你是老教师，我替你教的学生担心。

公开课是什么？磨刀石。我校是全国挂的上字号的，全市第一的名校。可能是这个原因，我校无法做到招新老师，每次都是从乡下调一批老师进来。教学水平如何不得而知但到了我校以后首先是：地狱三学期。每学期一次展示课。我校每年级9个班，新老师要选择一节课在8个班上一次（这叫试教），最后当着全校（如果有外来参观的，也要看）展示一次。我当年入校后，这课上真的是生不如死。第一次上课后，被年级老教师批的一无是处。花了3节课，确定上课环节。花了2节课，来记住自己的细节。包括如何导入，如何过渡，什么时候声音高，表扬学生的词汇。最后感觉自己快崩溃了。每节课学生生成都不同，如何破解，那些生成要讲，那些抛弃。但到了最后展示时，我还是掉了一个环节。教研主任说了一句：“年青真好！潜力无穷！”我擦，这是不合格。再来！我这样度过三个学期。真的是不堪回首的三个学期。现在回忆，我那几年确实进步非常大。这就是所谓的公开课，是给老师提高的平台。

所谓的试教准备，这样搞是没有问题的。但如果提前下发答案的表演课，在行家眼里一眼就会看穿。学生素质是很难靠几个答案蒙混过关的。我现在也常常做在评委席上，这时我就会说：“学生演绎的很精彩。”人家就懂了！

附录：我校每年级每年选择一个教师上公开课，第一去全市比武，一般都可以一直打到全省去。每个教师在会议室上一节展示课，随便让外校参观的人听。（自己选择试不试教）

有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

公开课以及优质课竞赛表演性质大是不争的事实 ，但是通过公开课可以提高老师的水平，逐步成长为优秀的教师。

获得国家级省级奖的公开课都是集体智慧的结晶。我校是省一级示范学校，许多教师在国家级、省级、市级上课大赛中获奖。要获奖不容易，学校专门组织组内所有同科教师，听课、磨课，从结构、知识、语言、教具……都是集中了教研组成员的智慧，而且请校外专家来指导。

教学有“六认真”，上课只是一方面。要有好的教学质量，必须做到“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真课外辅导、认真考试……三分教学、七分管理，可见上课只是一个方面而已。

不过，获得奖的教师大多数教学质量高。通过上课大赛，年轻教师得到了锻炼；获得大奖，学校进行宣传，学生佩服，亲其师信其道。只要他们努力工作，不断总结，取得好成绩水到渠成。

(图片来自网络)

有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

很高兴回答这个问题。个人认为公开课，还是有非常大的作用。首先说一说为什么大家觉得公开课是作秀呢？ 那是因为公开课是需要表演的成分，把最好的状态展现给受众。但是，这并不能否认公开课是一堂高质量的教学课。如果每一节课教师，学生都按照公开课的标准去准备的话，那么教学质量会有一个突飞猛进的提升。老师为什么讨厌公开课？因为他们两个比平常付出更多的努力，老师也是人，也要面子，他们为了在公开课上获得好的成绩，就会花更多的精力去准备公开课。学生为什么不喜欢公开课呢？语文公开课，教师要求比较严格，学生不得不提前预习，不能在课堂上开小差，要认真的听讲，这就限制了他们的自由。

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有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

这个看法基本对！我早己经就公开课的价值展开过评论。我一直认为公开课是”作秀课“，对于教育教学没有实际意义！只不过是学校或上级领导强加在老师头上的负担。每个老师为了晋升职评，不得不造假作秀。浪费了宝贵的教学资源，(时间、人员、财力、场地〉等。这样做满足了教师职评的证书等级需求，满足了抓教学领导掌握教师评审权利的需求。其弊大于利，应该摒弃！但是真正抓教学，促提高，应该深入实际，到教学一线去，多听”推门课“”随堂课“，多观察老师的教态、进度、讲课内容、是否讲出重点、教学细节如何、学生是否听得进去等等，在教学上不必要玩花活，搞虚伪！我说的你是否赞同。欢迎研讨！

有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

这个看法是有道理的，也是符合事实的。第一，准备时间长，而实际上每节课不能准备太耗时，因为时间和精力都是有限的。第二，靠集体智慧，每节公开课都凝聚了组内成员的力量。大家都要出谋化策，而平时上课做不到。第三，先试讲，即大部分公开课都是先在一个班上一下，找出不足，再公开讲。这个做做法，平时上课也做不到。第四，公开课上存在表演形式，如实验、举牌、贴标签等，在平时也难做到。第五，上公开课的班事前有准备，而且准备充分，平时上课准备不足，上课没那么顺。公开课的确表演成分多，但要说没有价值就为过了！公开课仍有学习借鉴的功效，如教学理念、兴趣的激发、程序的设计、实验的创新等能让开阔眼界。

有人说公开课表演性质太大或者基本靠演，没有实用价值，你怎么看？

公开课都是作秀，课件华丽不实用，都是没用的。长期以来就有这种论调。曾经在一次千人的教研活动中，出课教师被北京来的专家指出一处不足，下面的老师掌声如雷。仿佛终于找到了一个发泄口！

其中有酸葡萄心理。还有对于出课过程和老师并不了解！

你不知道出课过程是怎样的，有人说公开课是集体智慧的结晶，多少人打磨的结果，其实错了，公开课更多的出课老师自身的努力！自身的努力！别人提出意见，真正落实的是出课教师，没有人能够给你解决，真正让别人拿着教案出课的教师也成不了名师，其中的心酸不是常人能够忍受的。我一个同事，参加一个教研活动，每天攻到凌晨一两点，连续两个月，那种辛苦，别人不会了解！我另一个同事，孩子只有两岁多，接到一个出课任务，每天加班很晚，周末不休。孩子在家哭着喊妈妈，她也掉泪，但为了上好课，还是在孩子入睡以后，夜里凌晨再起来备课。

人应该尊重别人最起码的劳动付出！这是做人的基本！

公开课所展示的与平时课堂不同，它代表着最先进的教学理念，具有前瞻性和引领性。也是老师们最后教研的探索方向。试想，如果让你去听课观摩，你就听了一节平时课堂的家常课，你会愿意吗？估计你又会抱怨不已！

第二，对于上课教师不了解！大凡经常出观摩课和优质课的教师，其素质都在教师当中是佼佼者，他们的个人素养和授课能力都很强，平时的工作认真，成绩也是出类拔萃的。我不知道别处怎么样，就我了解的，成绩真没有差的！就拿我上面说的那位出课的教师吧，即使每天晚上熬到一两点，并没有耽误上课，期末，人家班级成绩稳居第一。

不否认，公开课有取悦大众的可能，也不排除有的公开课作秀成分太明显。但你无法否认出课教师的付出和出色！

当然，随着课堂改革的深入，教师教研观念的更新，作秀的课堂会越来越少。课堂朝着扎实，平实，朴实推进！