如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

我有两个真实的例子：

我上高二的时候，班里转来一个男生，个子很高，将近一米九，据说他妈是刚刚来我县就任的副县长，分管文教卫生。

我所在的中学，属于省规范化学校，升学率在全市也是名列前茅的，每年都会考上几个清北的学生，2012年还出过一个省文科状元，当时考了695分。这在一个高考大省来说，是一件值得夸耀的事儿。

那位女县长，把自己儿子插班进我们学校，一点都不奇怪。毕竟近水楼台先得月，因工作调整带着儿子转学，完全符合常规。而且抛开领导的身份，她也是一个普通的母亲，有着望子成龙的拳拳之心吧。

对于结果，我跟大家一样，都很好奇。

我跟他一样，也不是正经考进来的。因为当时学校有个政策：本校教职人员和教育局职工的子女，无论分数是否过线，都可以享受照顾，录取到本校就读。所以，我沾了在教育局工作的妈妈的光，虽然中考考得不好，按成绩还差二十多分，但是幸运的是，我也上了这所重点高中。

同是天涯沦落人 ，相逢何必曾相识。我对他多了几分关注。

他叫周天成，是个阳光男孩，文质彬彬，很有教养。

他喜欢打篮球，除了在篮球场上生龙活虎、生气勃勃之外，其他时间，都是一付漫不经心、不关痛痒的样子。

那个时候，学校管理比较人性化。班级资源都是平均分配的，没有什么五花八门的实验班、火箭班什么的，一个班级的学生天资差异比较大，学习习惯也千差万别，但是大家都相安无事，其乐融融。

到了年底的庆元旦班级晚会上，他弹着吉他唱了一首古巨基的《好想好想》，成功俘获了一众女生的心灵，走在校园里，他的头上戴着光圈，引人注目。

在课堂上，他是安静的。每次看他，都看到他在蛮认真地听课。他的妈妈在学校附近租了房子，所以，他不住校，一下课就走，离开校门。

进了高三，看到他下课后去任课老师的办公室，大概是吃小灶，单独补课之类的吧。

高考那一年的三月份，他去参加了单招考试。凭借篮球打开了大学的大门，考上了西北地区一所985大学。

从小我就不爱做作业，每天回家摆出做作业的架势，实则偷着玩，磨磨唧唧地到了十点，就借坡下驴，关灯睡觉，做不完作业成了家常便饭。

上课时脑子开小差，我脑洞比较大，喜欢天马行空，胡思乱想。心思根本不在老师的传道授业解惑上，而是像窗外的鸟儿一样，自由飞翔，一心盼着下课，一听老师讲课就头痛。

我妈的放羊式育儿也并非一无是处，还是有可圈可点之处的。我身为学渣，毫无学习压力，活得随心所欲。别人用来刷题、苦背单词的时候，我用来闲逛、看电视、阅读等等，做一些自己喜欢的事情。

我妈自己一贯品学兼优，所以认为人的成才，要顺其自然，而非人为。

所以，她对我的未来从来没有什么规划，任我自由生长。我从小自由散漫，喜欢的事情不超过三分钟热度，干事情也是熊瞎了掰棒子，掰一个扔一个，缺乏耐性。

高三开始，我脑子一热，决定参加艺考。经过突击专业知识培训，竟然以播音主持专业第一名的成绩被录取到外省一个二本大学。

最后我没去报到，去了一家中外合作办学院校读完本科后出国读研了。

事实证明，只有金子才能无论到哪里才会发光，一块石头经过锤炼最后会成为石灰的。

一、所谓差生，受两个因素影响。

第一个因素是智商问题。这个是天生的，后天很难改善。再好的老师也点化不了一块石头。

第二个因素是学习习惯问题。一个好的习惯需要从小培养，反之亦然，不好的习惯一旦形成了，就很难改变。积习难改，久而久之，这个孩子就越来越差，跟不上趟了。

所以，有的家长认为孩子的学习成绩不好，是学校和老师造成的，这个观点是错误的。孩子自身是否爱学习、是否有良好的学习习惯，才是决定孩子成绩好坏的关键因素。

二、差生放到重点中学让里面的老师教，在两种情况下可以考出好成绩：

第一种情况：学生肯努力

业精于勤而荒于嬉。只有愿意去学习，并付出时间和精力，才能学有所成、业有所进。学校里不乏聪明的孩子，却是贪玩成性，一事无成，就是缺乏了勤奋这一点。

第二种情况：老师肯用心

一棵小苗的成长受很多因素影响，老师就是园丁，无疑对孩子的培育起着至关重要的作用。优秀的老师，会循循善诱，春风化雨，遇到这样的老师，是一个孩子一生的幸运。

在这两种情况下，差生还是有希望取得好成绩的。

寄语天下父母：相较于孩子成绩的好坏，孩子的身心健康，重要。给孩子一片蓝天，让孩子快乐学习，健康成长！

如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

差生放到重点中学，让老师教会有两个结果：一个是学生愿意努力学习，考出的成绩显然是好的，另一个是学生不高兴学习的，那再好的老师也教不出好成绩[祈祷][祈祷][祈祷]

如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

如果把差生放到重点中学，考出好成绩的几率很小。偶尔有考的好的，也是初中基础打的牢固。

重点中学与普通中学的课堂教学模式截然不同，其原因由学生整体素质不同。最明显的差别是学生成绩差距巨大，重点中学教学方法只适用于基础知识掌握的好的学生，并且是大多数的基础都比较牢固，这样的教学方法根本不适合普通中学里的差生。

课堂知识容量决定了教学效率，这就像跑马拉松，专业运动员的速度和你平时只是长跑锻炼的速度的比较，业余选手和专业选手差的不是一个级别。

普通中学的差生都不一定能听懂普通中学老师讲的课，把差生放到重点学校，一定会水土不服的。

如果差生能在短时间内迅速弥补知识不足，夯实基础，他可以通过到中学学习实现逆袭。这需要有一定的天分，智力超常的差生可以考虑这么做。

最后用一句话总结：差生听不懂重点中学的课。

如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

有很多人都这样认为，学习成绩差的学生应该放到重点中学里去学习，学习成绩肯定会提高变好，因为近朱者赤，近墨者黑。重点中学的校风好，教师的教学水高，学校负责。于是有许多家长总是削尖脑袋，花重金千方百计想把自已成绩差的孩子送进重点中学，希望把孩子的学习成绩搞上去。

我身边就有几个朋友找关系花7一10万元把送进重了重点中学，他们因孩子学习成绩差而着急，只希望通过进重点中学把成绩搞上去。我曾经劝他们不要花冤枉钱，因为孩子的成绩差，基础差底子薄，而凭真本事考进重点中学的学生都是学习成绩好的，有的拨尖，在学习中，开后门进来的差生，很难跟得上学习进度，教师讲的课似懂非懂，甚至听不懂，学习成绩难有起色，适得其反，会导致成绩还不如以前。还不如花这几万元请家教把以前的功课补上，说不定希望更大。如果孩子不是块读书的料，没必要强迫，让孩子读完职高，别谋岀路。最后又花钱进普通中学。

但他们没有听我的劝，还是把孩子送进重点中学读书。后面发生的事如我说一样，成绩依然很差，孩子压力很大，孩子非常厌学，不想上学，出现逃学现象，再努力成绩也倒数第一，还经常被老师骂和处分，拖了全班后腿，同学也瞧不起他们，排挤他们，他们还能安心学习吗？

我认为差生进重点中学读书，其学习成绩很难出好成绩。如果学习成绩一般的学生进重点中学学习，通过自己的努力考岀好成绩可能性很大。

如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

举2个学生真人真事例子，一个在重点中学的初三年级学习，这位还不算是特别差的学生，自前年从西安小升初实行摇号后，幸运的揺到五大名校之首的西安某重点中学，之前还有一定基础，在普通小学的班级还处于中偏下成绩，家长听到后广而告之，兴奋之情溢于言表，不久到了第二年，孩子成绩开始下滑，自进校后最先排位800-900，后来初二每况愈下，现在全年级上千名的学生，他排名在倒数。老师和学校也一再想法帮助孩子提高成绩。无奈原来还有点自信和基础的学生，被竞争激烈学霸云集的名校紧张的学习氛围，还有学习压力压得喘不过气，每天和望子成龙，恨铁不成钢的父母亲矛盾激化，母亲整日以泪洗面。这就是题主所问的还不算差生进入重点后的现状。

还有一位，是西安仅次于五大名校的某重点中学，平时年级排名在前50名，班级前5名左右，在中考也很幸运中了高分，如愿以偿到了五大名校排名前1-2的名校，后来在刚入校的几次月考期中考试中，考到500名左右，孩子那段时间压力太大，不堪承受，人瘦了一圈不说，导致头发脱发严重，有斑秃的症状。并且还伴有焦虑不安等心理现象，家长权衡再三，为了孩子能够健康快乐的成长，最后和原初中重点学校重点班联系，又二度回到了原先学校。

如果把差生放到重点中学让里面老师教，还能不能考出好成绩？

有这个可能.

1、老师很负责任.大凡重点班的老师的业务能力都是很好的，有了教好学生的最基本的条件.再就是老师对于优等生的教法不适合差生，需要老师单独来给差生讲解。要求老师不光精力跟上也要耐心地对待差生的任何事情.

2、学生有学习兴趣.学生成为差生因他自身原因造成。没好好珍惜学习机会，他本身有头脑一旦醒悟再遇到重点班的大环境下。一定可以改变的.