上过早教的孩子有什么不同？

上过早教的孩子有什么不同，我们先来看看科学家的实验。

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

大多数人肯定认为应该是练了8周的A比只练了2周的B好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的B其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层。 格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

也就是说，孩子的智商是一件顺其自然的事情，并不是父母揠苗助长就能提高的。

在《我的2岁孩子》这本书中，作者提出，孩子2岁之前的智商和大猩猩没有区别，2岁之前给孩子报早教班，是没有任何作用的。

具体说来，上早教的好处有哪些？

第一，提升孩子的认知能力。早教课上会充分利用孩子的触觉，听觉，视觉等能力，来提高孩子的认知能力，并不是说孩子不上早教就不能提升认知，只是在早教课上有更多的刻意为之来训练孩子。

第二，上过早教课的孩子对环境的适应能力强。因为早教其实就像是一个小集体，因为提前适应了这样的集体生活，孩子在融入幼儿园生活的时候会更顺利。

第三，上过早教的孩子人际关系可能会更好，尤其是性格比较内向的孩子，因为经常性的融入到集体生活中，孩子见得多，说得多，本身对对于孩子害羞的性格就有帮助。

在我看来，早教是在挖掘孩子潜在的能力，这些能力是孩子客观存在的，只是呈现的早晚不同，只是早教机构的课程让孩子更大化的挖掘了出来。

这就好比一个孩子生长发育是10分，如果顺其自然可以有8分，通过早教可以挖掘出另外的2分，只是这2分通过时间孩子也能弥补。

这就是很多人说的上过早教的孩子刚开始和没上过的孩子有区别，时间长了就没有什么区别了。

上过早教的孩子有什么不同？

您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。

在回答这个问题之前，我很认真的翻开了之前很多回答，我发现一边倒，很多人一致同声的说，早教没有什么用。

我想说明三点：

• 早教到底有没有用？
• 早教机构的课程到底有没有用？
• 如何正确的给孩子做早教

大部分不支持早教的人，都认为孩子上不上早教都一样，孩子最终都是会说话，会走路，该干嘛最后不上早教，也都会了。

从前的孩子没上过早教，不也长大了吗？我想，这是大部分不支持早教家长的观点。

我想用一个视频让大家感受一下上过早教，和没上过早教的区别。

这是一岁半的小翔宝（抖音的网红宝宝，曾经就是我们早教中心的学生，翔宝的妈妈曾经也是我们中心的早教老师）。

当绝大部分宝宝在一岁半的语言发展阶段，都在指着动物卡片认识小动物的名称，经过专业早教启蒙的翔宝，已经可以指着动物卡片逗妈妈玩了。

翔宝：妈妈，被咬住了，快点

妈妈：被什么咬住了？

翔宝：被河马咬住了，快点帮帮我。

他的口齿甚至还不清晰，但是他的思维、语言表达逻辑都已经非常棒了。

以语言发展为例：上过早教的宝宝，语言能力不仅仅是会说话这么简单，而是包含了：清晰的语言表达逻辑、丰富的想象能力。

0-3岁的宝宝，正是大脑发育最重要的阶段，不仅仅是智力发育的黄金时期，也是各种基础能力以及行为习惯形成最原始的阶段。

这个时期，给宝宝正确的环境以及正确的智能启蒙，对宝宝后期的性格、综合能力的构建都是非常有意义的。

古话云：三岁看老，这个不是随便说说的！

所以，早教重要不重要？

在谈这个话题之前，我想先申明一个个人观点，那就是：早期教育的主战场在家庭！

早教课的目的，尤其是小龄段的早教课，核心目的不是教育孩子！而是指导家长！

早教机构设计的课程，都是根据小宝宝生长发育的特点，针对性启蒙宝宝早期的智能及感官发展。对宝宝的早期教育肯定是有帮助的。

小宝宝的成长，每天都在发生变化，每一个阶段都是不可重来的。每一个孩子都只有一个三岁！

不错过宝宝每一天的教育启蒙，需要照顾者具有非常专业的育儿知识，对宝宝每一个阶段的成长规律及特点都非常了解，包括对照顾者自身的情绪、能力、专业要求都非常高。

我想，大部分家长都不具备这种专业。

而早教机构的老师，他们具备！

带宝宝去上早教，不是带宝宝去一起玩玩跳跳，而是和老师去交流，为什么这个阶段要做这些游戏，听这些音乐，看看老师是怎么做的，回到家要如何去巩固宝宝今日份的能力锻炼。

这个才是早教机构存在的意义，也是家长带宝宝上早教课正确的态度。

很多小月龄的宝宝家长，都是抱着：别人上早教，我也去；带宝宝去早教，主要是想着带他们去交朋友。

不客气的讲，3岁前的小宝宝，既没有交朋友的能力，也没有交朋友的需求。

专业上说，3岁前的小朋友，还处在单独游戏以及平行游戏阶段，3岁后，逐渐进入交互游戏，才开始主动交朋友。

所以，了解自己为什么要带宝宝去上早教课，相对早教重不重要，这个才是家长要重点考虑的。

现在网络发达，资讯丰富，很多家长都觉得自己可以查资料、听专家讲座，早教老师能做的，自己也能做。

要知道，每一个宝宝都是独一无二的。

所有的育儿书籍、专家讲座，谈的大部分都是育儿的共性问题。

而早教，真正意义上属于个性问题。

看书、听专家讲座，可以让我们了解大部分孩子的普遍现象，但是，家庭背景不同，父母遗传基因不同，成长环境不同，个性问题，才是孩子早教当中需要特别关注的。

所以，正确的早教，是解决孩子的个性问题，让孩子长成独一无二的自己。

以上仅代表个人观点，欢迎深度讨论。

我是lulu老师，专注蒙氏幼儿家庭教育分享，感谢您的阅读、点赞及关注，期待与您探讨更多育儿话题。

上过早教的孩子有什么不同？

那一年，我被一名漂亮小姐姐忽悠着上了早教班

jason童鞋大约2岁多的时候，我某次带他去商场里玩，结果一家早教机构的一个漂亮小姐姐就牵着他的小手将他引入了一个小型游乐场，然后他就在里面玩得不亦乐乎。

我当时对早教班并没有太多认识，所以漂亮小姐姐把jason送进游乐场后，返回来开始游说我报班，记得那是一家蛮有名的连锁店，但是位置其实离我家不算近，毕竟当时是去逛商场的。

我属于禁不住别人“忽悠”的人，另外自己也是雄心勃勃的想象着，jason经历了早教班后，变成聪明伶俐，八面威风，上幼儿园，上小学都是名列前茅。想象一下，老母亲的心都扑通扑通地忍不住一脸抑制不住地兴奋，嗯，用现在的一首歌名就是--好嗨呦。

基于这样美丽的幻想，我欣欣然交了钱，貌似近1万吧，大概300多一节课。

jason同学开始正式上课后，第一节课带他一进入校区，小家伙就美滋滋地直奔游乐区，然后，然后他就一直躲在里面再也不肯出来了。

第一节课就这样明晃晃地在老母亲的焦虑心与自我安慰中过去。第二节课时我想了一个办法，就是不经过游乐区，而是从后门直接进到教室里。这回相对顺利，jason进到教室了，但是他还是不肯继续呆在教室里，一直试图转悠到前区去。

当然，我们是围追堵截，这种情况下大概也就上了不到一半的课程，最终他还是跑了出来。第三节课时他自己在教室里跑来跑去，玩的倒是很开心，但是当老师需要安静下来学点知识时，他却嗨到停不下来，怕影响其他小朋友，我没办法，还是把他接了出来。

第四节第五节课基本上也差不多相同模式，基本上没上全过一节课，爸比很是气愤，说这样下去就别上了，路程又这么远，结果基本上也上不成什么，要玩还不如在家玩，折腾啥。

没办法，我们去退了剩余课程的款，交了5节课的钱，在加上扣除了手续费。结果是，基本上也没学到什么，这就是我们第一次报名早教班的过程。

之后也试图报过英语早教班，情况大同小异，基本上没怎么上全过。

经历过这些之后，我开始痛定思痛，反思自己，当时孩子那么小，本来就是想要傻玩的年纪，为什么非要把他圈起来早教？

1.年纪太小，不太适合去早教班

很多早教机构是在孩子大概2岁多时就开始宣称必须要开始早教了，现在想明白，因为孩子3岁就上幼儿园了，当然不需要早教班了，所以一定要抓紧黄金时间来抓住家长的心。

不过，孩子年龄小时，让他规规矩矩的早教，其实也很为难他，毕竟，这个年龄段的特点就是该疯玩。

2.根据孩子特点，是好动还是好静

像jason就是喜欢动的孩子，这样的宝宝天生适合在户外里疯玩疯跑，不适合关在屋子里早教。家长需要看看自己家孩子的特点，再有针对性进行。

3.早教的那些知识在现在看来作用并不是很大

虽然早教班都会说出一大套理论来，说语言能力和协调能力会有所加强，我感觉这些能力随着孩子成长，自己自然而然也会产生。而大多数孩子的发展是和家庭环境，父母脾气秉性相关的，不是几堂早教课就能决定的。

4.早教班不如父母有质量的陪伴

很多家庭一般有了娃之后，妈妈都选择在家陪伴妈妈，自己不妨自学点，现在网络这么发达，适合宝宝各个年龄段的儿歌，游戏，手指谣，都应有尽有，妈妈完全可以自己去和孩子互动，教会孩子。

只要有心，这种时时刻刻的浸入式会更有效。

综上所述，上过早教的孩子可能在一定时期内会感觉更牛掰一些，但是再经历过几年后，基本上和不上早教的孩子，那些差异就会慢慢消失了。

但是，并不是说早教就根本没用，最有用的早教应该是父母有质量的陪伴，由父母对孩子进行适合他年龄特点，同时也可以时时刻刻的陪伴早教，这种不断的亲密早教形式会让孩子更受益。

上过早教的孩子有什么不同？

我家孩子上过一年蒙氏早教，因而我对此深有体会。

据我观察，上早教与不上早教的孩子并没有什么实质上的区别。

为什么？

首先，孩子的发展是持续性的，一周一节或者两三节的早教课在孩子的生活中所占的时间比很小，起不到什么实质性的影响；

其次，孩子的心智特点决定他们的课堂的吸收率是十分有限的：

年幼的孩子能够专注的时间只有几分钟，而一节早教课一般都会持续二十分钟以上，孩子很难做到整堂课都专注。

第三，早教课集体授课的方式决定了他们的教学很难有针对性：

早教课一般都是集体授课，课堂的依据是孩子的年龄/月龄特征，而不是每个孩子的具体发展情况。

虽然现在的早教课一般都有很强的互动性，但也不可能完全照顾到每个孩子的具体情况，并相应地做出动态调整。

这样的课堂，并不符合孩子真心发展的真正需求。

与其费尽心力来纠正孩子的节奏，希望他们配合老师和课堂，不如自己在家好好地陪孩子玩耍。

当然，如果你确实不知道怎么陪孩子玩，或者你想找一些志同道合的家庭共同成长，那么，上早教倒是一个不错的选择。

因为，你可以从早教机构中结识到许多的家长，也能帮孩子找到许多的伙伴，还能从老师身上学到不少育儿知识和引导技巧。

比起孩子在早教机构学到的具体知识，这些更会让你们受益终身。

上过早教的孩子有什么不同？

如果暖暖说，其实早教课是给家长上的，很多家长会很诧异吧。

孩子肯定是需要早教的，但是早教肯定不是上早教班这么简单。孩子来到这个世界上最大的任务就是探索与玩。每个孩子的发育特点都是如此，你一定要说上过早教的孩子有什么不同？可能当下来比较，上过早教的孩子更显得听话，乖巧，多会唱两首歌，多数几个数字，这不意味着比没有上过早教的孩子优秀。早教最大的作用是激发孩子对学习的兴趣，即使没有上过早教的孩子，通过家长的引导，长大一样可以很出色。

孩子的出生就是一张白纸，为什么孩子长大后，每个人都是不一样的呢？是因为家长的引导不一样，家长是孩子最好的老师。育儿先育己，这就是为什么说早教课是给家长上的，只有家长吸收了正确的教育理念，了解孩子的成长规律，站在孩子的角度与他们沟通，这样培养出来的孩子不会差。

上过早教的孩子有什么不同？

因为疫情，儿子的线下早教已经停了4个月。作为一个在家早教（线上）和线下早教（早教中心）都上过的妈妈，可以很认真的说，不管线上早教还是线下早教，上过的孩子跟没有上过的孩子是绝对不一样的。孩子越大，这种差异越明显。

我儿子大概在快一岁的时候吧，我接触到了线上早教。当时不到1000块钱，一年，材料包是定期免费寄送的。

每天下班，就自己学习视频，然后带着孩子一起玩。到现在，我们课的已经续费了一次，我又囤了3岁之后的课。不为别的，只因为孩子喜欢。

每天晚上吃完饭，儿子就会追着我，“妈妈，今天我们玩什么道具呢”。在这将近两年的时间里，孩子的语言、思维、想象力、精细、艺术，方方面面都让我惊讶。

我从来没有跟别的孩子比过，我的初衷也不是要自己的孩子多优秀，单纯的只是为了陪玩，维护这段亲子关系。但是同事啊、朋友啊，跟我家孩子接触过的，都说我家孩子比同龄孩子优秀。我自己无感~

今天的孩子，跟昨天他相比，每一天都在优秀。

一岁半的时候，我花了一万一把孩子送进早教班。原因很简单，感觉孩子有点“独”，老人带着他，接触的人事物太少了。同事还嘲笑我，“说好的早教班都是骗人的呢”。

是的，我以前的观念，早教班就是挣钱的。但是，孩子在早教中心一天天的变化，是有目共睹的。从第一次上课上了几分钟要走，到现在吵着要上学，从第一天下课不跟老师抱抱，到后来一下课，冲到老师怀里，这都是孩子的成长。

他现在很喜欢老师。老师送的每一样东西，他都很喜欢，很重视。

如果说早教班给了孩子，那大概就是快乐。更多的，早教班让我和老人都成长了。

现在，老人越来越会跟孩子玩了，都是早教课上学习而来的。我忽略的点，比如不善于夸孩子，贴标签，早教中心的老师也都给我了提醒和指导。

这段时间，早教中心没有开门，老师们就进行了为期一个月的家访。老师那天来我家，老师说，很多妈妈都反馈说，“自己孩子太弱了，尤其是上了早教之后。”我也深表赞同。

比如，滑滑梯，孩子会很规矩的排队，等着前面的小朋友滑下去。但是很多孩子就是插队，乱推。自己家的孩子，只会大声喊“不要推”，“排队，一个一个来”，不会还手。

玩具被抢，自己被打了，也不会还手，大人看着都要气死了。可是，他们在早教中心，老师教的就是秩序，老师教的就是，被人抢东西被人打的时候，要先用胳膊肘挡住保护自己，把自己玩具举起来不让抢走，或者直接抛开。

与其是说孩子太弱了，不如说是孩子太文明了。就像，你给孩子穿衣服，帮孩子拿东西，孩子都会跟你说，“谢谢”，爷爷就觉得这样不好，孩子不能太文明。

线下的早教班，从来都不是必须，但是，早教是绝对必须的。早教就是悄无声息的帮孩子打开各种可能性。

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