二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

我向来不都把这种“长大了肯定自然会掌握”的所谓“本领”，当做衡量小孩水平和能力的标准，在这些基本都是靠“大量反复、死记硬背”上面所花的所有功夫，都是对儿童黄金智力的极大摧残和耽误，越是此方面表现好的你要是让他去多做，那摧残的程度越深！

因此，我以一个有了儿孙辈的人身份，始终！坚决！站在：

【不要把那些灌输进去就会的死内容，当做儿童显得“聪明”】的立场！

回到话题：

二年级的学生，大致也就7~8岁，这是传统大人认为“七痴头八痴头”的年龄段。

真的是这个年龄段的小孩痴吗？非也！

实际情况是，这个年龄段的小孩是混沌初开，刚开始用自己的主观意识接触、感知、接受世界的时期。在这个时期，他们的思维是天马行空的，如果有开明的父母们可能会联想到一些“特别令大人意外的童事”，如果对我的观点开始就不认可了，那看到这里心里肯定泛起的就是讨厌“不是你家小孩，老是说他成绩不好你又不难过”。

诚然，在对待小孩教育问题上，这个社会大量的父母内心存在的感觉是

【成长的每一天最后都是名列前茅、至少不能被同学拉下】。

然而你有没有想过，如果你的小孩在对付那些“任何一个其他下点功夫就能搞定”的问题上，显得更轻松的话，那么，你始终让他以这些为努力方向，是不是另一个方面就是对他更大潜能的扼杀，是一种“对未来前途的摧残”？

所以，这种事情，别太在意，换个角度，也许你的小孩有更大的惊喜带给你！

二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

拼音是以后读书的基础，一年级拼音不好，趁着暑假补一补。24个声母，23个韵母，16个整体认读音节，好好补一下子。暑假的时间那么长，补拼音是足够的。

但是，以我个人的经历来持，如果孩子一年级拼音不好，就不会是简单的拼音不好，拼音是一年级上学期学的，基本上上学期到期中考试的时候也学完了。接下来的生字课文都要用到拼音。然后就会出现什么情况呢？拼音好的孩子，看着带拼音的书一顺溜就读下去了，而拼音不好的孩子，读书的时候是打顿的，他几乎每一个字都要脑子里拼一下才能出来，甚至是直接用嘴巴拼了才能出来，结果就是他一年级的时候不但拼音不好，字词也会存在问题。比如说默写的时候看到拼音写不出字，或者说给出字标不出拼音。

我在实际的上课过程中就发现，有学生到四年级了，因为当初拼音没学好，看到生字还会打愣，给了拼音 不知道怎么拼。出现这种情况就是当初拼音学得不扎实。

说得更直接点，就是因为拼音不好会直接影响到词汇量的掌握。别人都看一眼拼音就知道词汇是什么样子了，你却愣着拼不出来。

所以，暑假如果要补拼音也要把一年级应该掌握的字词一起补了。当然，如果是在寒假的时候就把这个问题解决了那更好，暑假补其实已经积下了较多的问题。如果家有今年 上学的孩子家长，发现孩子上学后有这样的问题，得及时把它给补上，不要让问题越积越多。

二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

居然有回答说拼音是一年级的内容，跟得上就不用补？!

拼音的确是一年级课堂的重点，但是小学、初中、高中，都是必考的!拼音学不好，语文成绩怎么上的去？拼音学不好，错别字必然多，前后鼻不分、平翘舌不分，基础题错误率必然高!

拼音不好，一定要抽时间跟上，越早学越好，你肯定不想孩子上了初中、高中，不认识的字还不知道怎么拼吧！

《汉语词典》上解释：语言和文字；语言和文学。

所以，我们可以很清楚的看出，在语文中，说是很重要的。

首先。背诵以及默写声母，韵母，整体认读音节。

因为已经是二年级的小朋友，有一定的基础了，所以这里略讲。

（注：如果需要详细记忆和学习方法的家长可以在北落的回答里找到"一年级小朋友怎么学习拼音"，如果找不到可以私信北落）

拿出拼音，通读，熟读，快速读完和背诵。

再者就是默写。读和写相辅相成，写的时候读，读的时候指着读，互相加深记忆。

下面来说说，在拼音里的薄弱点有哪些。

首先是声母，b和d，p和q，读音里n和l是非常容易混淆的。

韵母里，ei和ie，ui和iu，ue，前后鼻音的混淆an和ang，in和ing，en和eng。

整体认读音节里，全部背下来，因为是不需要拼读的。记住音。

三拼音节：介母i u ü (介母 i u ü只有在a o前才算是介母，这个在初学拼音的时候是难点)

学习音调的时候，让小朋友一边做动作，一边用手指在空中画声调（动作记忆更容易加深效果）

（很多小朋友在声调上，容易标错位，记住上面的口诀就不会再错了。）

这些都熟悉之后，就拿出一年级、二年级的课本，通读上面所有的带拼音的字、词、句、诗歌、文章。反复练习，可以读一些带有拼音的小故事。这样坚持训练，拼音自然而然就变好了。

最后，拼音的练习要与学校学习的知识点配合练习，比如看拼音写词语、选出正确的拼音、同音字组词等，多多练习，相信你的孩子拼音一定会有进步，慢慢的跟上二年级的节奏。

二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

二年级拼音不好，对语文学习的影响并没有那么大。

之所以创造拼音，是为了汉语汉字的推广普及和学习，也就是说拼音是学习汉字读音的工具。因为汉字是表义文字，不是表音的，所以我们读一篇文章时，即使中间有许多字不认识，但仍能明白大概意思。而英语法语等西语就正相反，学过自然拼读法或音标规到，你能把一篇文章大体读下来，但可能完全不懂说了什么。

在现代汉语拼音创造之前，汉字也有拼音，但因为难学，不好普及。更早时，拼音是没有的，也就是说先有了汉字，后有了汉语拼音。

所以即使汉语拼音没学好，也可以把汉字学会，学好，只是学起来不方便而已。

像早期的文豪们，鲁迅，冰心，叶圣陶等，拼音水平一定没有小孩子高，那又怎样呢?

像这种情况，要在学习过程中多用拼音，比如对生字加注音，不知道意思或不会组词的生字多用拼音查字法查字典等，积累下来，等到了高年级回头看现在学的拼音，就会觉得太简单了。

希望能帮到你。

二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

我也曾遇到和你一样的问题，最后的解决办法是找一本孩子知道内容的拼音图书，当时我们用的是弟子规，每天让他读一篇，起初很慢，三句话能读半小时，磕磕巴巴的，后来随着练习越来越好了。

二年级的学生，拼音不好，要怎样才能跟上？

感谢邀请！

孩子即将步入二年级，对于拼音还不会拼读。家长首先不要把焦虑的心情影响到孩子，避免打击到孩子的自信心。其实解决这个问题没有捷径，只有多读多练，语感培养出来了，自然就会读了。个别的孩子发音存在很大问题，但怎么也纠正不过来，家长在这一阶段多抽出时间，不厌其烦的帮助孩子，也可以与老师沟通，老师的教学经验足，在校也可以帮助到孩子。

1、音节是最自然的语言单位，对于孩子来说，整体音节最容易懂，声韵母比较抽象。所以我们在教孩子时，充分利用身边的用具，把抽象的音节与实际的物体联系起来，这样不仅能激发孩子的学习兴趣，增强记忆，而且还有利于培养孩子的观察力、思维能力、语言表达能力

2、掌握好教孩子对音节的拼读方法：

1）、两拼音节：指的声母与韵母相结合，发音特点：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。这种方法比较容易一些，只要掌握了声母、韵母和四声调的正确读法，就很容易进行拼读。

2）、三拼音节：指的i、u、ü在作为介母时，一个有音节由声母、介母、韵母一起组成的。发音特点：声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当，可以把声母和介母看作一个整体，再后边的韵母相拼，重音落在韵母上。

3）特殊音节：当声母j、q、x与韵母ü相遇时，ü头上的两点要去掉，但读音不会发生改变。

3、拼音是一种技能，单单教方法是不可行的，必须通过大量的训练，才难熟练的掌握，最好灵活多样的给孩子练习。可以读一些压韵的儿歌、趣味性的小故事、把拼音做成字母卡片，以游戏的方式快速拼读，这些都可以提高孩子的语感。

孩子马上二年级，拼音肯定还是有一定的基础，而拼音只是辅助汉字读音的一种工具，最终目的是让孩子对识字量、词语、句子的积累并学以运用。所以也不要过度地让孩子像一年级时那样去强化音节的拼读练习，可以提高孩子平时的阅读时间，每天至少坚持半小时，渐渐地孩子也就会了。

分享一套拼音音节的拼读资料，可以让孩子每天拼读其中一个音节即可，希望能能帮助到孩子。建议家长多鼓励孩子，增强孩子的自信心。