假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

即便老师们不参加高考，每年的高考试卷他们也都会自己做一遍的。以便用来为新一届学生进行辅导讲解！说句很现实的话，即便是各科老师分别参加高考，他们的总成绩甚至还不一定有一个成绩优秀的学生考的好！

第一:每年的高考都需要大量的监考老师，就现在的高考制度来看，每一个考场都需要三名监考老师。如果让老师们跟随考生一块考试，那么谁过来监考呢？况且每年考生进考场之前都需要老师们带队，替他们保管准考证等一系列的工作，甚至老师们还有时刻准备着自己学生突发情况的出现。所以老师们根本没有时间和条件去和学生一块参加高考的。

第二:术业有专攻，各科老师都有自己特长的一个科目，经过多少年的不学习，其他科目也早就忘记的差不多了！即便参加高考成绩也肯定不会太理想的。况且老师和自己的学生在同一个考场考试，很容易让人产生一种“作弊”的嫌疑。也会让自己的学生充满了压力，不利于学生的发挥，所以弊端是非常大的。

第三:对于老师们来说，在他们的学生生涯期间已经经历过高考了，对于高考的注意事项、高考的心得体会也有了一定的见解。因此老师们可以站在学生的角度去分析问题，去激励自己的学生。现在老师们已经毕业了，再去参加高考其心情和体会由于身份的转变肯定是不一样的，所以再去安慰学生可能会适得其反！反倒对自己的教学不利。

所以然老师们参加高考简直是无稽之谈，它对于老师的教学成绩得不到任何的帮助。反而会误导自己的学生，造成一些不利的影响！

假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

让所有高中老师每年都参加一次高考，我认为是不行的。

试想，高中学生参加高考是经过高强度，密集训练下才走向上了考场。所考科目语数英加上理综/文综，是要全身心投入，才能考出好成绩的。

如果让高中老师全部去参加高考，他们在完成自已的教学任务之后，还有多少时间与精力去复习，巩固与他所教学科关联性不大的其他学科呢？

古人云:术业有专攻。让高中老师集中精力与时间去教好自已的课，就行了。

是不是觉得让他们每年全部参加一次高考的提法有点滑稽？

高中老师其实就如练习武打的教练员一样，虽然自身实力相当强，但不一定能上得了擂台，作为老师不一定考得比所有学生好。为什么人们常说:有状元学生，没有状元老师。是有道理的。

高中老师不但要有很强的专业知识与教育教学能力，还要有一整套地科学的训练方法，才能在高考时大幅度地提高学生成绩。这种能力是必须具备的。

而学生是在高强度训练后走向考场，相比于老师，毫不讳言地说，他们更有优势。

比如让迎战状况下的死神方便与他的教练对打，教练能行吗？

教练如果能轻松KO死神方便，他还会甘心去当幕后的教练吗？

道理是一样的。

而让高中老师们参加高考的想法，其实是太专注于教师的知识水平，而忽略了教师的专业技能，教学方法的提升，肯定这个建议是不可取的，也是行不通的。

事实上，作为每一位老师来说，高考之后，都会十分关注所教学科的高考试题的，不乏有许多老师认认真真地从头到末做一遍，来一个自我测试，然后认真地对照着答案给自己打个分。

这样做对老师来说是很必要，也很有好处的。

一是可以检测一下自已的知识水平，检查出自己的知识结构上的缺陷，以便今后学习提高与改正。

二是可以通过详细地试卷分析，对每个考题所涉及问题的广度与深度的把握，能在今后的教学中更好地做到对学生的指导，更能准确地把握好问题的侧重点；因此对所讲问题更具有针对性。

曾与老师们就这个问题作过探讨。几乎所有老师都表示如果与参加高考的学生一同上考场，只参加所教学科考试的话，比如一百五十分的数学，最多能考一百三十来分。

原因在于:

一、手感差，演算根不上。

二、年龄不饶人，思维变慢变卡。

三、对于难度系数最大的题，也会在短时间里反映不过来，找不到解题思路。

四、关健是时间不够用，精力跟不上。

你对这个问题有什么看法呢？欢迎评论区里讨论！谢谢！

假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

假如所有的高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

先来分析一下题主这个问题是什么意思，其实无非是怀疑高中老师对知识的掌握情况到底怎么样，是不是符合给学生一碗水，自己就得有一桶水。

其实任何一个老师不见得水平真的就有多高，在每次上课之前必然自己要先吃透教材，如果自己都没搞懂肯定是上不了课的，也没法上。而教一门学科也教了很长时间的老师，必然是把教材已经倒背如流了，上课也是手到擒来。

那么如果所有的高中老师每年都参加一次高考，能考得过学生吗？答案是肯定考不过。因为高考涉及的学科很多，而术业有专攻，每个老师都特长自己的学科，对于其他学科非常陌生。比如说一个英语老师让他去考高数，他能考多少分呢，或者说让一个数学老师去考英语，这很显然就没法考。

那要是只考自己的所教学科能不能考过学生呢？也不一定。理科的话或许老师能考高分，要是文科还真不一定了，因为文科在很多时候就需要自己的见解，学生中不乏有一些奇思妙想。

鉴于这种情况，老师参加高考能不能对教学起到促进作用？其实没有一点作用，如果老师都没有考过学生，反而会让自尊心和威望受损，这样只会适得其反。

假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

高中老师每年参加高考对教学有促进作用吗？首先纠正一点，高中老师专业性相对较高，即使参加高考也只能做自身专业的科目，并不能完整的考完所有学科。

进入高三后，各地市州基本上都会组织诊断性考试。在诊断性考试中，一些学校就会安排高三教师同时参与做题，对教师专业具有一定的促进作用。曾经发生过，一些学校将语数外理化生6个学科教师做的题送入阅卷场参与阅卷的情况。据我所知，这样的组合至少有多次这样总分获得第一的情况。

不少的学校在进入高三后，也会组织高三教师对近3-5年的高考题进行研究，开展做题比赛。高三教师对于近几年的高考题是非常熟悉的。同时，教师在选题的时候，近几年的高考题就是最好的例题，反复练习、讲评。

当然，对于非高三教师，相对来说，会对高考题生疏一些，这也是挺正常的。教师不仅仅是做题，关键在于对试题的理解，考查知识点是什么，与教材结合点在哪里，考查什么样的能力，关键点在哪里，拓展延伸点又在哪里等等都会进行全面分析思考。

社会关注学校、关注教育、关注教师是对的，但请不要瞎指挥、乱干预。教师做高考题并不是多新鲜的话题，做题是教师的基本能力。毕竟，对于高中老师，能做题、会做题，才是自己立身之本。

假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

有的人肯定会说，只有学得好，才能教得好。非也，闻道有先后，术业有专攻。

想要考得好，就要对知识有个体系的认识，同时，每个能够考好的学生，都或多或少有一套属于自己的学习的方法。

而想要教的好，那考虑的因素就不仅仅是自己了，首先，对知识点的把握是最基础的，教学中，哪些知识点是重点，哪些知识点是难点，想要教好学，都要了解得清清楚楚。

而这只是最基本的一点。剩下的就是怎么样备课，让课堂上的学生能听懂。课堂上怎么样管理，让学生能够一直跟得上。怎么样针对不同学生，采用不同的教学方法，都是一个老师需要做到的内容。

同时老师还要能从作业中，考试中，听写中了解到学生的知识薄弱点，了解到哪些学生认真听课了，哪些学生没有听，哪些学生是干脆抄袭的。

所以教得好与考得好，完全是两回事。

每年高考完，学校的高考各科目教研组，都会第一时间组织任课老师分析高考试卷。光靠考试是没有用的，要通过整个教研组的分析，才能了解高考的动向。

比如，哪些题，去年考了今年又考了，就像去年语文高考的演讲稿，去年参加的高考生估计都懵了。但是考完后，新一届的高三学生，在备考时，老师就会通过教研组分析的资料，把所有应用文的体例，结合高考动向给学生都讲一遍。

结果今年还是演讲稿，那这一届的学生，肯定在体例上，要比上一届学生强。而这一切，都建立在高考题的教研分析上，仅仅靠考一次试，是没有用的。

教学能力的强弱，往往是评价一个教师是否称职的关键。

但是教学能力，不是用考试来决定的。

以每年国家举行的特岗教师考试为例，往往通过比试的，都是刚毕业的大学生较多，为什么呢？因为年轻人更适应考试节奏，更能取得高分。

而在面试阶段，往往是有过代课经验的教师更有优势，为什么呢？道理也很简单，有过代课经验的老师，知道一堂课到底要怎么教好。哪里才是重难点？

而这些教学能力，都是通过日常的教学，一点点积累起来的。

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假如所有高中老师每年都参加一次高考，对教学成绩的提高有促进作用吗？

人家高中老师基本上都是拿起试卷直接讲题好吧。

除了部分数学或物理新难题，需要提前看一下。

当然，隔行如隔山，你让英语老师做物理，也那么熟练，那不是扯淡嘛。