农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

确实是这样，现在的农村优秀的教师都是留不住的。有的老师本来考的是物理专业最后来到学校被要求教英语。所有的老师基本每科都会，学校每年都会有调动，所以称为“万金油”。

为什么会出现这种现状呢？

第一：教育环境较差。现在依旧有很多乡镇学校，不管是教育环境还是老师的住宿环境是非常差的。有的甚至就是几张课桌拼成的床铺供老师休息，洗手间与学生共用，因为条件艰苦，所以根本留不住老师的。

第二：生源较少。不知道大家有没有发现，现在的农村孩子一大部分不选择在本地就读，很多家庭条件一般的孩子都被父母送进了县城里读书，生源越来越少，也导致老师越来越少，甚至一个老师教育多科。

我对象今年被分配到河南一个贫困县里8担任初中教师。本来考取的是数学专业，可来到学校后被校长安排担任八年级物理课。等到分宿舍的时候，更是让人惊讶，老师和学生一样，被分进学生宿舍楼，也是上下铺。好一点的是两个老师一间房子，但是卫生间和水龙头和学生共用，刚开学一个月，由于卫生间不方面，她的室友就通过关系调走了。所以现在农村学校，特别是贫穷偏僻的学校是很缺老师的。

怎么解决这种情况：

教育部门应该加大对贫困乡镇的扶持力度，帮助建设美好的校园环境和老师的住宿环境。对乡村教师给予一定的补偿，鼓励大学生去偏僻地区支教等。对于生源问题要按规定给学生画片上学。

很多学校越是贫穷，待遇越差。越是留不住老师，留下来的老师也只能一人担任多职。慢慢的就会形成恶性，所以要想根本上解决这个问题，要从本质出发，完善教学设备，提高教学质量，慢慢的学生多了，老师的待遇好了，越来越多的老师愿意留下来了，这种情况才会慢慢的好转。

农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

在农村学校，师资力量比较紧张的情况下，一个乡村教师往往要干好几个老师的活。就拿我自己来说，我除了要当语文老师兼班主任，还要当学校总务处主任，同时还要当品德与社会学科的科任教师，同时学校的一大堆材料也摊派到我的头上。除此之外，学校的新闻报道事宜也必须由我负责……这不是能者多劳，而是在一个个乡村教师“孔雀东南飞”之后产生的“后遗症”。

在农村，有的乡村教师教好几个科目的，比如我们学校的英语老师，既要教3-6年级的英语，也要当二年级的语文老师兼班主任；有的乡村教师一个人要教几个年级，比如去年，我的同事既要担任一年级的语文老师，还要负责二年级语文学科的教学，用压力山大来形容她，一点也不为过。

农村学校严重缺编，乡村教师成全能的“万金油”，到底是利大？ 还是弊大？我觉得乡村教师成为传说中的“万金油”，对农村教育事业的发展，是没有任何好处的，反而会成为制约农村教育这部列车行稳致远的最大“绊脚石”。

首先，农村的教师成为“万金油”，什么学科都教，必然影响农村的教育教学质量。我们知道，教书育人是教师的天职，但这份天职被无休无止的学校材料、被琳琅满目的其他任务分化之后，一个农村教师用在教育教学上的时间到底还有多少？

其次，农村的教师成为“万金油”，什么学科都教，会让农村教师更快拥有职业倦怠感。本来，单纯地从事教育教学工作，农村教师或多或少会有一些职业归属感和获得感。但是，在工资待遇方面捉襟见肘的同时，让农村教师再干一大堆与本职工作关联性不太强的事情，很多农村教师，特别是农村男教师纷纷离开自己挚爱的教学岗位，另谋他路。像我师范时的同班同学，一个宿舍的7个男生，目前已经有4个人辞职。

第三，农村的教师成为“万金油”，什么学科都教，不符合教育的规律。人的精力是有限的，而让农村教师把有限的精力用在无限的繁琐任务中去，这本身就不符合教育的规律。一个学校，如果长年没有新教师加盟，一直都是那么一些骨干教师备受煎熬，那么这所学校的教育教学质量也不见得会好到哪里去。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为农村的教育事业注入鲜活的“血液”，把更多的教育资金注入农村学校，全面提高农村教师各方面的待遇，让更多的新教师加盟农村教育，既能“解放”那些苦苦正在教育教学一线和“文山会海”一线的老师，又能促进农村教育的蓬勃发展，你觉得呢？

农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

谢邀。目前在农村中小学，这很正常的，大学科老师兼小学科，小学科老师兼大学科。象我们学校，好几位教体育的老师改教或兼教物理，英语、语文、数学、物理老师兼历史，英语、数学老师兼地理，等等。

我原专业是英语，后来因工作需要，却教过信息技术、地理、历史等。

现在农村中小学缺编老师很多，只有这样才能正常上课，否则无法把课全部安下去。

现在的老师如果当了班主任，除要教自己的专业学科，更得身兼数职：安全教育、健康知识、劳动技术、心理咨询——如果调侃点，可以说成：不仅是老师，班主任，还是警察、医生、法官、临时监护人……

我还想起，30年前农村经常就是这样：当时有的村小，往往全校就2个老师，一个负责幼儿班、1年级的，一个负责2、3、4年级的，这还是好的时候，不好的时候就是1人一校，二至三个年级，几个学生。

“复式班”就是这样应运而生的，也是不少农村学生的亲身体验，老师一节课同时给一个班多名学生分别上不同年级的课的不同课：给第1组，一年级上完语文，接着给第2组上二年级数学，再给第3组上三年级语文……

过了几十年，农村还存在这样的现象。村小在大规模合并之后，有人认为是解决城乡教育不均衡的良方；有人认为这是消除最后的乡愁。结果是有的保留有的已经撤并，保留下来的村小，生源质量、数量下降，教师数量不足，教师成为万金油其实是很正常的。

我昨天刚到偏远山区的一个教学点，一个老师教6个学生，四个一年级、二个二年级：一个上至少上四节不同的课：一年级语文、数学，二年级语文、数学。

还有一个学校二十四名学生，1-3年级年级23名学生，4年级1学生。本来只能配一名老师，但实在不好开课。好在当地村子有一人在广东开公司，是大老板，为了孩子教育他个人出资请了两名老师，来自己的老家村子里小学执教，才解决了一大难题！即使如此，一个老师也要教两门主科。

农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

本人在高中代课一年，主科英语带两个班，一个星期就20节课，课余时间很多。今年考小学岗，在村教学点，一个学校6个班，全校老师加上校长就6个人。没办法，每个人都任班主任，包班教学，每天满课，还要管理办公室。没有所谓的课余时间，加班加点改作业是常态，有住校生，还要留校值夜。

当然不是所有学校都这样，村教学点一般就是一师一班了，而一级完小除了有专门的办公教师，每个班级至少配有2名教师。教师资源分配严重不均，累的累得要死。就比如我们学校有6位老师，3位年纪较大，各种电脑表册什么都是我们三来干，学校什么线路损坏就他们三老上。

对于老师，包班教学有利于教师根据各班学生情况安排教学进度；对于学生就不那么理想了，换做你自己所有科目，每天听同一位老师讲课，久而久之，会感到厌烦。

我们多次向中心校要人(老师)，人家各种理由敷衍不给。上次来检查，其中一位领导说了这么一段话“以前不比现在，现在有条件了，怎么还能包班教学，这种不严谨的教学方式不能再进行了”。想想真的是无奈，想让马干活，又不给马吃饱、好好的休息。才一个学期，头发掉了不少，真不知道能不能坚持到退休……

农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

97连我刚刚上班的时候就遇到这种情况。我当时进入的还是成都市的一个市区学校。里面除了语文数学老师，基本上没有其他专职老师可以说完全没有。那个时候的班级所有科目完全有语文和数学老师所分，我记得当时我还承担了音乐学科，体育学科的教学。

相对体育学科来说，我还能带孩子们跑一跑跳一跳，但是我完全没有一点音乐天赋的，不会唱一首歌的还必须带他们上音乐课，那个事怎么办呢？就是放磁带，让他们跟着唱，或者更多的时候是上自习，由他们自己安排，而且他们也乐意这样做。曾经我读书的时候，基本上是一个老师包完所有的科目，不管你会不会或者擅长不擅长。

对农村这种现象特别存在，一方面农村条件比较偏僻，本身这些地方都没人愿意去当老师，条件比较差，交通不方便，工资也不高，你更希望专任老师到这里学校来，可能都是梦想。因为这样的科目，在城市里面很多专任老师的需求量还是比较大的，所以他们有在城市里面能找到相应的职位，他们为何会到农村去呢？而且城市里面的机会也大，现在农村很多孩子都进城市里面，基本就是很少的留守儿童，根本就不会需要很多老师的。所以没办法，只能有少量老师承担所有的科目，让自己成为万金油。

农村专任教师缺乏，教师变成“万金油”什么学科都教，你怎么看？

这个问题问得好，农村专任老师缺乏，一个老师什么学科都任，这是多年的陈痼，毫不客气的说，这种农村专任老师缺乏，一师兼多科的现象已经有二十年没有变化了。

二十年前更惨，那时我地农村的小学教师严重缺编，多所小学并没有合村并校，每个村里都有一所小学，班级多的有六个年级，班级小的也有三个年级，但在计划生育的影响下，村里的孩子越来越少，于是小村里复试班也有，就是一、三年级一个老师教，二、四年级一个老师教，这一个老师不但要带两个班，而且要带两个班的所有科目。即使这样还是有大量老师缺编，于是代课教师遍地都是。

后来，在1998年和1999年两年，国家大力整顿乡村教师缺编严重，因此经过两年的整顿，清理了全部代课老师，同时在之后的五年，实现合校并点，终于让农村小学教师达到了两人一班的教师编制。

所谓“两人一班”，就是一个班只配备语文和数学两个老师，其它各学科都由这两个老师兼任。而且随着素质教育的展开，之前不用上的科目全部要求上，因此而从那以后，小学乡村老师成了名副其实的“万金油”。