好的语文课，应该是什么样子的？

语文老师应当适应孩子的习惯，像讲故事一样教学。我的老师就是这样，像讲唐诗，连作者的故事一块讲，唐诗本无故事，但老师能从别处找来故事讲，使你印象深刻，你能记不住吗？

好的语文课，应该是什么样子的？

好的语文课应该是什么样的？不同的人会有不同的理解。我认为好的语文课应该具备以下几个特征：

1.生动，富有感染力。一堂生动的语文课，是教师经过精心设计，师生共同投入到课文中，感受课文的语言魅力，思想魅力，师生都成了课文内容的主角。例如我在教《落棋有声》一课时，我引导学生先阅读理解，在理解的基础上展开辩论，在学生激烈的辩论声中，我感受到了学生的热情，感受到了他们已经完全把自己当做课文的主人。下课后学生反映上了这节课后，对课文内容的理解加深了许多，印象也深刻了。

2.教法灵活，不拘一格。不同的课文内容适合不同的教学方法，课堂教学不可以千篇一律，那样的话，就失去了语文课鲜活的生命力。如果我们能够根据课文特点设计教学环节，选用合适的教学方法，往往会收到较好的效果。还记得我在教《看云识天气》一课时，我让学生把天上的云分成几个家族，每个家族找一位学生扮演。扮演者到讲台上先介绍自己家族的特征，然后让其他同学判断自己属于哪个家族，学生猜对的给予掌声鼓励。第二步再让学生分析哪个家族出现在天空适合出行，哪个家族出现了不适合出行。学生积极参与，整节课气氛活泼而又紧张，同学们在扮演中懂得了什么是分类别，什么是举例子等说明方法，并了解了关于看云识天气的常识。

3.创设情境，感染学生。在进行“天下国家”语文综合性学习时，我找了一些视频，在教室里播放，当学生看到日本人在南京大屠杀时，情不自禁义愤填膺；当他们看到新冠肺炎疫情期间，许多美丽的逆行者不顾个人安危，勇敢地奋战在最前线时，情不自禁地热泪盈眶。在此基础上顺势引导学生为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人，都是最美的人，都是有爱国之心的人。

4.恰当地指导，培养自学能力。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。在课堂上培养学生的自学能力可以收到事半功倍的效果。例如在作文课上，教会学生赏析作文的方法。以后学生便具备了赏析优秀文章的能力。

5.加强名著阅读指导，提高语文素养。语文素养的提升，重在“读”，读了名著后，学生就如同大树吸收水和有机物质一样，那些书本知识会化成血液，滋养他们，丰盈他们。在潜移默化中，学生的素养不知不觉间就得到了提高。

以上内容纯属一己之见，欢迎朋友们讨论。

好的语文课，应该是什么样子的？

谢谢邀请。作为一个有着2年多大语文产品运营经历的教培从业者，说说我对这个问题的观点。

语文课一直有着“学科之母”的称呼。随着国家素质教育的逐步深入，语文学科也越来越重要。无论对于语文老师还是学生来说，语文所承载的不仅是知识，不仅仅是考试的分数，更多的是一个人的人文底蕴。

虽然一段时间内，受应试思想的影响，语文的教学课课堂越来越重视分数，以分数为中心设计内容，导致好多精彩被屏蔽掉，但目前语文学科的重要性也已经越来越明显了。

但是我们不能简单说“应试语文”的教学是不对了，也不能单纯的说语文应该走存粹的素养路线，因为对于学生来说，语文素养的好坏，考试依然是重要的检验方式。所以我认为好的语文课，首先应该既传授知识，又提升能力，让分数和情怀比翼齐飞，让成绩和素养共同跃迁。

我在上文中已经说过，考试目前依然是衡量学生语文素养高低的方式之一，也是最重要的检验方式，所以一节好的语文课一定是既充满文学性，但同时有具备答疑解惑的功能。从应试角度来看，一堂好课首先是提升能力，帮助大家拿到考试的分数。对于大多数的同学来说，分数是至关重要的。

所以好的语文课，是会对分数负责的。

一个好的语文老师，一节好的语文课，应该是更多的通过开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入，引导学生更多地关注阅读过程，从而提高阅读质量。同时，教会学生通过自己的学习，发现问题，养成善于思考的习惯，学会发问能力。

其次，好的语文课一定是不拘泥于教学形式的。学生在老师的引导下通过小组讨论，去粗取精，筛选出正确的、有创造性的答案供学生彼此间的交流。 同时尽力帮助解决学生在自学中的困难，让学生理解更到位，获得更富有创意的答案。

学生的思想教育并不仅仅是政治老师的事情，语文也要责无旁贷的担当起这一重任。

一堂好课，情感教育表现在方方面面，举手投足，简单的会意，赞许的眼神，都会点燃学生兴趣的火花，激起学习的热情，营造有趣的课堂，让学生在潜移默化中接受知识提升能力，并记住这样的语文课。

好的语文课，应该是什么样子的？

好的语文课，应该是什么样子？

以精读课文的教学为例来说明一下吧：

01——相关导入，板书课题，写作背景，设置问题悬念，朗诵或阅读全文，学生回答问题，作者简介。

02——字词句等基础知识，阅读理解，约2-3课时

03——课文内容概述与重难点解析，读后感写作。

01——学生的教学参与是否积极；

02——课堂组织是否程序分明；

03——教学环节是否衔接自然；

04——学生情绪是否张弛有度；

05——教学目标的重点是否有所把握。

C、总结：语文教材上的文章都是历代文坛的佳作，一般具有可读性、代表性、时代性和思想性。建议在备课的过程中充分把握教材的精髓，做到在课堂中左右逢源、有的放矢，注重文本内容的情感投入。在重难点讲解时，尤其要注意语言贴切和深入浅出。

另外，对于读后感的写作要给以指导，要求篇幅短小为宜，注意遣词造句、语句通顺。

希望对新任教师有所帮助，老教师批评指点。

【原创首发，欢迎讨论】

好的语文课，应该是什么样子的？

在学养丰厚的教师引导下，学生任意发挥自己的才华，

德高才好纵古论今挥自如，

首先，常规教学要搞好，上 蜀道难，读懂，字字翻译。

比如必修三：学李白杜甫白居易诗，背景作者记得，主旨技巧弄明白，意境可感悟，意象抓得准，句句背诵默写，情景交融可体会。学生练习会做点评能来。

学白居易诗李商隐诗亦然。学柳永苏轼稼轩的词亦然。

其次，要会指导学生去研究，培养研究精神和能力。

比如，可以这样问：学李白杜甫白居易诗歌，最应该把握的是什么？学柳永苏轼辛弃疾诗歌，最应该把握的是什么？前者和后者的区别在哪里？

学生开始蒙圈，老师就来指导了。老师以下文为纲，讲两三节课，然后放开手，让学生去研究，写论文。培养研究精神和研究能力。

蜀道难，登高，琵琶行，纵意高歌之作。为中国诗之三高峰，故主要悟其精神（思想伟大），形式精美：太白揽月上青天，诗酒狂歌若等闲，诗圣老病孤穷日，忧国登高怅望远，乐天得意忽贬谪，琵琶语中自相怜，义商山锦瑟五十弦，千年以降谁得见？

故读者，要会其神，懂其人。

而 柳永，苏轼，宋词，幸在唐诗后，有章可本，不幸在唐诗后，故重在“突围”：艺术、形式、手法、内容、读者……。柳永言情开先河，不惜纵情毁一生，苏子因文首获罪，黄州祸地亦福地，（稼轩）志在为将复故土，醉里看剑秋点兵，易安愿作比翼鸟，国破家亡独伤心。

故体会其创新，不服怎么办？不服就干。破其规矩，我来立；改其风貌，我来创！故曰：突围！

其三，老师以身作则，写诗，也要求学生写，师生互评互改。

然则，考试成绩好，研究精神有，研究能力有，还能写诗！

岂不快哉！

好的语文课，应该是什么样子的？

什么样的语文课是好课？

这个问题历来仁者见仁，智者见智！教了二十多年语文，下面说说我自己的感受！

第一，语文教师要有解读教材的能力。

讲语文最忌讳的就是照本宣科，有些教师不对教材内容进行再加工，直接把教参上的或者网上的东西拿来给学生讲，试想，老师讲的都是老套路，烂大街的东西，学生会心生厌倦的，这样的课往往不会有好效果！

近十年来，我比较提倡“裸读”教材，也就是不借助任何参考资料，先进行自己的解读。当对教学内容有了自己的思考，语文课上呈现给孩子的将是别样的境界，很容易激起学生学习的兴趣。

第二，语文课的流程要精炼简洁。

我个人感觉，一堂课45分钟，如果能够完成3个左右的学习任务就已经很不容易了。可事实并非如此，很多语文课，教学环节一个又一个，学习任务一个又一个，这样的课表面看着容量大，实际上华而不实，走过场的课简直就是个坑！

我身边有很多教学高手，私下里我们交流的时候，往往更倾向于朴实无华的课。精简一切可以删去的内容，带领学生进行脚踏实地的学习。当然，语文的课型不一样，训练的重点也不一样，但一般都要围绕一个核心问题，设计2-3个符合学生实际的学习任务。

第三，语文课的内容要广博。

所谓内容广博，不一定是指某一节课的内容广博，而是指一段时间内，教师为学生呈现的语文内容广博。 现在，很多孩子不爱学语文，主要是语文教学内容单一造成的学习兴趣下降。

用专业术语讲，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。

工具性，包括交流沟通、理解语义、传递信息等等；人文性，包括品德修养、思想熏陶、气质性格等等。可以说，语文包罗万象，绝不仅仅是写生字、背诗文、做卷子、读名著等等常见的语文学习任务。

优秀的语文课，会带着学生徜徉在文字的海洋里，超越时间和空间的限制，进行一场心灵的旅行！

总结一下：

一节好课，非常考验老师的教学艺术。其实，教语文很难，如果孩子能遇到一个认真负责任的语文老师，已经是莫大的幸福了。

但语文老师一定不要太强势，尤其是初高中语文教师，一定不要用作业压学生，如果那样做，会挤占其他科目的学习时间，到头来得不偿失，会坑了孩子的！

附录：

提供一节视频课是不可能了，下面是我学生的一个教学简案，仅供参考吧！

《风娃娃》（小学二年级）

一、古诗熏染

课前朗读和风有关的古诗句5句：

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。（高 骈）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（叶绍翁）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑 参）

学生齐读两遍，思考这几句诗共同写了什么？猜测第二句写的是哪个季节？

二、正音正字

学文中的八个字——组词——写这些词——将词还原到原文读原句。

三、课文瘦身

风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人。（根据第一段改）

风娃娃来到 ，他吹啊吹，——转的飞快，——笑了！（根据第二段改）

风娃娃来到 ，他吹啊吹，——跑了起来，——笑了！（根据第三段改）

风娃娃来到 ，他吹啊吹，——被吹得无影无踪，——伤心极了！（根据第五段改）

风娃娃东吹吹，西吹吹，吹跑了——，吹折了——，人们都生气了！（根据第六段改）

风妈妈说：——！（根据第七段改）

教师总结：本文写了风娃娃帮助别人的故事，告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看自己做的事是不是真的对别人有用。

四、思想引领

我们要热心帮助他人，但不能帮倒忙！