不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

这话说的一点都没错。不是所有的学生都能教好，也不是所有的学生都能成才。老师不是神仙，吹口仙气，就能让学生变得神通广大起来。这个道理本来是人人皆知的。连文盲都明白。可是今天却要拿来讨论了。我是六零后，我们上学的时候，如果谁的成绩不好，家里人一般会说，这孩子没有天分，不是读书的料。既然这样，读个初中，认识几个字，不做文盲就可以了。回家跟爹妈务农好了。

那个时候，社会普遍承认，读书是要有天分的。有些人天生不是读书的料。但这种认识在今天被认为是落后的，不科学的，充满人格歧视的。所以，今天的人们，都不这样认为了。都认为孩子个个是聪明的，没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，只要学生没学好，就一定是老师的问题。也正因此，现在的老师很不好当了。

孔子二千年来被认为是万世师表，老师的楷模。可是，孔子一生也就教了三千来个学生。其中出色的，也就七十二人。如果我们做一个成才率的统计，在孔子的亲自教导之下，成才率只有0.24%。一千个人中，只有二十四个左右，成为贤人。其它的，在拿到孔老师的毕业证后，也不过就是能识几个字，便泯然众人矣。

孔老师教学的这个成才率与现在相比，不具有参考的价值。原因在于，他那个时候，学生的入学率是很低的。适龄儿童十个当中，未必有一个上得起学的。凡花钱上学的，都是好学之人。天生好学者，成才率才是这个数值，普遍算来，可能更低了。

现在适龄儿童的入学率基本是百分百了。做为家长来说，每个人都觉得自己的孩子聪明伶利，是可造之才，如果成绩不好。那一定是老师的责任。因此，今天的老师，比起孔老师来，压力可是大多了。

孔老师做为万世师表，他的教学方式几千年来，一直被认同。比如有针对性的因为施教等。到今天，他的方法也不好使了。有个著名的例子。孔子的徒弟子路，向孔子请教一个问题：“闻斯行诸？”知道了一件事情是对的，就应该马上行动吗？孔子回答：“不能，你还有父兄在。你征求他们的意见之后，才能行动。”可是，孔子的另一个学生冉有也来问这个问题，孔子的回答很肯定。“是的，如果知道是对的，就该立马行动。”孔子对同一个问题截然不同的回答，令公西华很迷惑，便向孔子请教“为什么？”孔子说：“子路急燥，性子直，行事冒进。让他稳重些。而冉有谦退，就要鼓励他积极行动。

我们试想一下，如果今天的老师，也按照孔子的方式教育学生，一定会被家长们投诉老师偏心。

孔子教育学生的方式，是多种多样的，循循善诱，因材施教，是一个方面。对于不求上进的，辅以打之骂之，都是有的。比如被孔老师骂做“烂泥扶不上墙，朽木不可雕”的宰我，后来也成了材。

可是今天的老师，就难当了。打不得，骂不得。学生出了问题，都是老师的错。今天的老师，可真不好当了。

有个问题，还是要讲明白一下。所谓的资质，不一定是聪明。而是人的综合素质。除了头脑的聪明之外，还有个毅志力。《射雕英雄传》中的郭靖就是例子。六个老师轮流施教，也没有把它培养成武学博士。后来由城机缘巧合，大批的项尖高手先后点拨他。他最后终于成为武学博士。

以江南七怪的水平，在江南地区，已经是武林高手了。合六人之力，也不能把郭靖培养成才，就是一个例子。对于大多数普通学生来说，你老师的水平可能远不及江南七怪，你凭什么就觉得自己一定能够成为博士？如果真有当博士之心，自身的努力，比之诿过于老师更能获得成功。

不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

任何事情都不是绝对的，管理、培养学生也是一样，但不管怎么说，老师都应该以仁爱之心对待学生，以德育人，以德感人，以德教人。博士仅仅是学历的代表，不代表一个学生的全部。

不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

当然不是所有的学生，老师都能把他培养成博士的。我国的思想家教育家孔子弟子3000，贤者72人。也不见得每个学生都是顶尖的人才。

首先我们要肯定学生是可以教好的，但这个教好并不代表每个学生，都能成为顶尖的人才。加好是指，能让学生在自己原有的基础上进步。那些社会上要求老师把每个学生都培养成引进人才的想法是错误的。

其实我们要肯定，每个学生之间，每个老师之间都存在着差异。每个学生的能力都不一样，有的学生在有些科目上面表现的会强一点，在其他科目上会差一点，比如说一个学生体音美比较好，但是文化课稍微差一点，另一个学生语数外，成绩很好，但是音乐美术不好，我们不能要求两个学生，都达到同样的标准，都考上工科类的博士。

社会需要不同的人才，如果每个人都读博士的话，那么博士，你就会变得不值钱。

不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

孔圣人弟子三千,成才七十二人。而我们是凡人，只要培养出有德的人足矣！

不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

性格差异，环境的差异，家庭情况的差异，接受能力的差异以及知识的掌握不同，再棒的老师都不可能把所有的学生都送进高等学校。清华大学高级教授的儿子也不一定能上清华。

不是所有的学生教师都能管好，不是所有的学生教师都能培养成博士。你认同这种说法吗？

提出这样一个普通常识的问题，谁有那么多的时间去回答？你也进过学校，你早成了博士？我教高中语文任班主任几十年，教育学生，我也不是什么博士出身。法律那么多，政治条例，党内教育那么多，党内仍然会出腐败分子，从严治党永远在路上。教育不是万能绝对的钥匙，空想实际那更要出严重问题。担当实干，按党的决定部署落实行事，不断的研究探索学校教育问题，从实际出发，创新与改革，把学校教育工作提高到新的平台。