缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

我是一线语文老师，很高兴能回答您的问题！

“缺乏深度阅读能力，读多少书都是无用功”，对于这样的观点，我是比较认同的。在生活中，我们经常看到这样的一种现象，孩子从小很喜欢读书，并且读了许多书，可阅读能力依然没见长，语文考试中的阅读板块失分严重，这是怎么一回事呢？在我看来，就是缺乏深度阅读能力了。要如何培养孩子的深度阅读能力呢？

一、要明确一下什么是深度阅读能力。深度阅读能力，就是读一篇文章，不仅要知道文章中写了什么事，有哪些人，还需要了解这篇文章的写作目的，为什么要这样写。即要把握文章的内容.、中心及结构技巧等等。许多人读书，只是满足于书中写了什么，即看情节，有深度阅读能力的人，他能够透过情节看本质。比如看《骆驼祥子》，许多人只知道祥子一生为人力车而三起三落，从努力向上到颓废堕落的过程，却很少有人去思考这背后的原因，这既有个人的因素，也有社会的因素，更多的是社会造成的。当然更少人去思考，作者如何借祥子等一系列典型人物来反映社会问题，使用了哪些写作方法，有什么写作特点。

二，教会孩子阅读文章的方法。明确了深度阅读的概念之后，我们就要教孩子正确地阅读作品的方法。如果是短篇文章，可以先浏览一遍，看文中写了什么，用“谁干什么”或“谁怎么样了”的句式来概括文章的主要内容。然后第二遍阅读，找出文中抒情、议论的句子，想想文章的中心是什么。最后看看作者使用了哪些写作手法，比如欲扬先抑，对比，象征等，结构上有什么特点，是先总后分的总分式结构，还是递进式结构。文中景物描写有什么作用，人物形象采用哪种描写手法，甚至要落实到个别重点字词的理解，揣摩字词的内涵。当这些问题都能解决时，基本就是深度阅读了。对于长篇作品的阅读，方法也是如此。

三、要持之以恒。任何学习都不可能一蹴而就的，要坚持每天读一至两篇作品，详细分析，一定时间的积累之后，就能看到效果了。

阅读能力在于日积月累的培养，有正确的阅读方法，相信可以达到事半功倍的效果！

以上就是我的观点，希望对您有帮助，如果还有什么问题，欢迎关注我一起交流，感谢！

缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

全息角度培养孩子的阅读能力！

1.读内容。历史，文学，诗歌，经典名著…这部分内容适合做读书笔记(词语，成语，名句美篇)，进行精读，久而久之，孩子写日记可以旁征博引，信手拈来。

2.读视野。传记，哲思类。从不同国家作者进行筛选，吸收不同事物发展和思考思维。这是潜移默化的习惯。尤其是传记类，其发挥大效用是在人生抉择期。

3.读创新。美学，设计，建筑，创意，园林，环保，戏曲，文化，自然，生物，科技…这部分滋养孩子们的创造力，适合正版和纸质书，从质感和印刷上都能领悟。与视觉听觉触觉嗅觉…感官有关的适合素材实践感受。

4.读兴趣。动漫，绘画，语言，手工，编程…从实践开发角度去购买书籍促进动手能力。

5.读工具。工具类书籍有的是为某部分问题存在去解决而成为典藏，需要懂得如何使用。比如新华字典，朗文英文字典等等。每一种工具书都要学会充分独立地使用。

6.读技能。为提升某一技能的书。比如烹饪，沟通，亲子，企管，阅读技巧，语言启蒙。这一类书籍适合以思维导图绘制进行读书笔记收藏，并把技能实践应用起来。这类书一定要动手实践。

7.读阅读法。顺读法，逆读法，中间读法，辩证读法。通过前序，后记，书籍框架从创作者角度思考书籍的写法与作者希望传给读者的思想。小说抽读可增强推理能力，看后面的内容思考前面导致结果的原因。平行阅读法，同时读不同的类型的书，随时开始随时结束，使大脑更换不同频道。

8.读主题。某一个陌生领域的主题，想要了解，最大范畴地读一个主题的作者，领域，造诣，社会影响等等。

9.读思考。把每一本书记上知识标签方便复习
，记笔记，写读后感，做总结。读者角度，编辑角度，出版角度，作者角度，历史角度，社会影响力角度，多角度分析书的成果体现。

10.读出版社。不同类型的书有出版社的侧重。精彩的书其实都集中在几个出版社手里。

11.读作者。作者属于灵魂认同的部分，人准，思想就准。读错了人，浪费时间精力。少读编著类，读原创读原味书籍。

12.读形式。自购纸质书适合典藏类，方便画重点，可常读类书籍。电子版便宜，携带方便，笔记也方便，缺乏一定手感。图书馆不能乱画，要手写笔记，限定限时可增强读书效率。

13.参与读书会。同一本书，不同读书视角，定时思想碰撞。

缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

引导孩子深度阅读，可以尝试着从以下几方面着手。

首先，让孩子认真阅读前言和评述类文章。以读名著为例，所有优秀的名著，前言写得都不错。阅读前言，可以对作品中的内容、主题、人物特征、写作特色等都有一个大致的了解。为名著写前言的人认识水平通常都比较高，相较于我们家长和孩子要高出很多。如果可能，最好多读几本同名作品的前言，了解不同的人对于作品的评述。这样可以在比较中对作品有更全面的把握。

其次，在阅读中遇到典故和疑问，一定要深究细挖，无论文史，还是自然科学，还是小说、戏剧，都需要弄清楚前因后果、前后联系，这样才能让所学的知识形成体系，让知识融会贯通。

第三，读过一本书之后，可以写写读书笔记或观后感、书评。把自己读后的感悟写下来，既是对全书的一个回顾，又可以深化自己的认识，还可以提高自己的书面表达能力。

第四，反复阅读多次，在反复咀嚼中把书中的精华化为自己头脑中的一部分。毛主席就有反复阅读一本书的习惯，不但如此，他还时不时在书上做批注。古代读书人有这样习惯的很多。大家读读汇评本的《三国演义》，看看多位饱学之士如何读书，就明白自己该怎样读书了。反复阅读，屡次做评，对自己是不断提高认识水平的最佳方式。

以上是我总结的几点引导孩子进行深度阅读的着眼点，希望对您有所帮助。

本人是头条萌新小宝宝，热切期望您的鼓励。加个关注吧！

缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

什么是深度阅读

我们先来看下什么是深度阅读。首先深度阅读不是一字一眼的阅读，这种读法是抠字眼，很容易疲乏，也会丧失阅读的趣味性。孟子曾说过“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，说的就是我们不能拘泥于文字，而是要领悟文章传达出来的意趣。

深度阅读是看完一本书后能知其然，也能知其所以然。

1、读之前先了解作者的背景或者生平。每个作家的成长背景，性格特点，价值观等都不同，这些肯定会在他的书中体现出来。了解了作者的生平后，能更好的理解书中的观点或者说倡导的价值观。

2、先进行内容猜想，在看书。在看书之前，先让孩子看目录，让他根据目录想一下这本书可能讲的是什么，然后在阅读。这种方式会加深阅读的印象，并且因为自己对书的理解和作者存在偏差，会更容易抓住整本书的大意和传递的价值观。

3、带着目的阅读。带着目的阅读，就能聚焦我们想要了解的问题点，找到解决方案。漫无目的的阅读，是消遣式的阅读，阅读完后常常会是心中有无限感慨，但是仅仅限于感慨，没有自己的思考。

4、阅读之后让孩子给爸爸妈妈讲书。复述可以检验孩子是否理解了书中的观点或掌握了书中的知识点。有可能在跟爸爸妈妈讲解的过程中，突然又会有新的领悟，或者发现有些知识点其实没有理解透，也能加深孩子的印象。这样就不会看一本忘一本。

5、教孩子批判性阅读。批判性阅读是不断的提问，存疑，然后寻找论点论据，验证作者的主题、论点、论据是否逻辑正确。批判性阅读，能跳出作者的思维圈，以更高的角度来看作者的行文逻辑和表达的各种观点，以免被作者“牵着鼻子走”。

6、帮助孩子进行主题阅读。主题阅读就是找到一个感兴趣的领域，列一个该领域的书单，集中精力只看该领域的书。主题阅读有两个很大的好处，一是可以全面了解该主题，形成该主题的知识网；二是不同的作者有不同的认知，这种差异性的碰撞，能带给我们思考，形成自己的认知。比如以明朝历史为主题，首先找到关于明朝历史比较权威的书，然后把所有这些书的目录列出来，然后把目录归类。讲同一个话题的章节可以一起看，比如讲明朝大臣徐阶，就看所有的书中对于徐阶的讲解，不用拘泥于一次看完同一本书。看完这些书后，就会对徐阶的所有知识点有一个详细的了解，他的政治主张、他做过哪些事情，对明朝的历史有什么影响等。

深度阅读收获会很大，也会耗费体力脑力，爸爸妈妈要把它跟消遣式阅读交叉起来，以免孩子产生阅读恐惧感。

缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

深度阅读既事关学生的语文素养提升，也是我们语文老师所关注的问题。学生不会深度阅读，即使语文素养提升也很有限。我认为可以从以下几个方面入手：

一.读书过程中要学会从文本的内容,主题，人物形象，写作特色，语言等各个方面进行归纳，思考，提出问题，写出自己独特的见解，要学会自己给自己提问题。最好把自己的见解写成片段，形成文章。例如读完《平凡的世界》这本书关于人物形象可以提出这样的问题：孙少平和孙少安两个人物形象有什么相同之处和不同之处？关于爱情这方面可以提出这样的问题：你觉得孙少安因为家庭贫困及身份问题，那样对待田润叶对吗？要是你，你该怎么做？请说出你的理由。读了这本书之后，你觉得谁对你的影响或触动最大？请说出你的理由。当然还可以提出许多的问题。

二.读书要做批注。对于自己有感触的地方，有疑问的地方，觉得写的好的地方，要做批注。

三、若是学生，读一本书要写摘抄。

四、文章的精华之处要背下来。

五、在读书的时候，要学会比较与鉴赏。例如对不同书中的人物进行鉴赏与比较。举个例子，《射雕英雄传》中的郭靖郭大侠和《神雕侠侣》中的杨过性格气质有什么不同？在比较中深入思考，在深入思考中提升素养。

当然这都得假以时日，素养才能提升。养成良好的习惯，终将达到目的。

缺少深度阅读能力，读多少书都是无用功，如何引导孩子深度阅读？

现在越来越多的人意识到了阅读的重要性，你还能有引导孩子深度阅读的意识，很是难得。对于此，我有如下看法：

一、对于孩子，首要的是培养阅读习惯和阅读兴趣

深度阅读对于孩子的能力要求比较高，可见家长对孩子的期望值很高，这是好事。

但是我觉得对于孩子，首先要注重的培养阅读习惯和阅读兴趣。

我们培养孩子阅读，不仅是因为现在语文难度加大，良好的阅读能力可以提高成绩，还是因为希望孩子能够终身阅读，终身学习。

当将来孩子走出校门之后，没有家长老师的督促，还能够自觉地看书学习，这是一定要孩子真心喜欢阅读、有阅读习惯才能做到的。

所以深度阅读虽好，但是一定要摆在阅读习惯和兴趣之后 ，家长不要过于焦虑。

二、精心选择孩子的课外读物，内容要优质，范围要广泛，读完之后让孩子说说大概内容和感想

阅读能力的培养不是朝夕之功，必须要靠长久的积累。

现在的读物质量良莠不齐，家长一定要精心选择，让孩子从小阅读优质的读物。

同时注重阅读的范围要广一些，不要局限在故事类的。

刚开始激发孩子兴趣时可以让他多读一些故事类的书，慢慢地就要引入非虚构类书籍，因为非虚构类书籍可以扩展孩子的知识面，培养认知能力。

当孩子读完一本书后，及时和孩子交流一下，让孩子说说大致内容有什么？他有什么感想？

三、小学高年级再培养深度阅读比较合适

不知道你家的孩子多大了？深度阅读需要比较高阶的思维，我个人认为小学高年级再培养比较合适。

我建议可以从三方面入手：

一是教会孩子做笔记，根据书籍内容的不同，可以让孩子通过思维导图整理下书的框架脉络、让孩子把书里的好词好句摘抄下来。

二是写感想。最好的学习方法就是输出。高年级的小学生已经初步具备抽象思维能力，可以让孩子写出书里的几个要点，或是他读完之后的感受。

三是借助阅读软件。现在有很多阅读方面的软件，上面有问题，可以配合着答题。