为什么写小说的人很少是语文老师？

要说小说写得好的语文老师，那可是“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”！我随便给您摘几朵又大又红的，给您瞧瞧！

当头一棒棍，背后一板砖！看了这部书，你就傻半天！

中国小说开篇鼻祖是谁不好说。扛顶之作无人争议。

那就是【红楼梦】。

红楼梦的作者曹雪芹，原名曹霑。祖上老太太给康熙爷做过保姆。自此，全家得了富贵，世袭江南制造。注意这个江南制造，可不是南京轻工业局局长。曹家在江南名为织造，实为暗探。帮助康熙皇帝在江南监视百官，观望风土。拥有风闻密报的权利。随便手里写段小作文，就能让挺大的红顶子咕噜噜的落地，这可不是笑谈。曹家作为正白旗下的内务府包衣，做到这个位置，可谓是风头无两，一时鼎盛。

就算是在雍正爷抄家之后，在北京依然给他们家留了十几间民房。供子孙居住。而曹雪芹也曾经在右翼宗学里任过教习。与宗室子弟敦诚交往甚密。有他送给曹雪芹的诗为证：“劝君莫扣富儿门，不如著书红叶村！”现位于北京西山植物园里的曹雪芹纪念馆，就是这段友谊的见证。

曹雪芹按现在来说，就是北京四中的语文老师，你说说这语文老师写的小说，怎么样？让几辈子的人看得如醉如痴，他的粉丝里包括了乾隆皇帝西太后，胡适老舍张爱玲，反正就是数不清的粉丝。从帝王将相到贩夫走卒，中国人谁不读红楼。我估计这是中国第一小说了。地位空前绝后了！

当然曹老师捎带手也开创了中国文坛一大门派即：京派文学。

语文老师写的！

顺着这本书再往下撸，文学史上还有一本叫【儿女英雄传】的书。“侠女十三妹”就是这部小说里的角色。作者是文康。这位也是语文老师出身。文康早年混迹官场。后来因目睹官场黑暗（这是版本一）或是贪污受贿革职查办（这是版本二）咱也闹不清哪个版对。反正他老人家是不干了。不干了干什么呢？给人当补习老师去了。找了个教培机构给一家宗室子弟做老师。晚年落魄在家中写了这本【儿女英雄传】。

这本书是京派文学的传承之作。虽然没有红楼梦那么有名，但是对研究北京风土人情，嘉道时期的政治经济很有益处！

紧接着另一位语文老师登场了。大清帝国残灯破庙之时，一位文曲星降落京城。那就是正红旗下的老舍先生。

老舍先生是继曹雪芹之后另一位京派文学的扛顶大师。王朔一辈子谁也不服，就服老舍。他曾说过，老舍先生的文字是贵族的文字。老舍先生是师范出身，曾当过小学校长，后由赴英国游学。老舍先生曾在北京伦敦南洋都教过书。是正正经经的语文老师。

老舍先生的文笔出神入化，把北京话研究的入木三分，淋漓尽致。现在的京派文学基本上都是沿袭了他的路子。当然与此同时，在上海滩的另一位语文老师也在熠熠生辉。阿Q的形象，在中国无人不知无人不晓。那就是当代文豪鲁迅先生。这位北师大的前语文老师，与老舍同为近代文学的双子星。

民国大作家的影响力能够延续至今的，也只有这两位语文老师。他们作品里的人物如今依然活跃在网上……

只要你还想看点严肃文字，就出不了这二位语文老师的教学范围。

解放之后不得不提到另一位文学家那就是刘心武先生。刘心武先生的成名作就叫【班主任】可见这位教书育人的时间有多长。带班经验有多多。他是个名副其实的语文老师。刘先生虽然祖籍在四川，但是对北京深有感情。他在这儿住了大半辈子。他的【钟鼓楼】写透了老北京人的生活和新北京人的事物。堪称新时代的“北京清明上河图”。解放后的京派文学代表人物，非他莫属。

说完了型男说才女。

民国时期著名的小说家林淑华，书画文造诣都深。他的短篇小说集【花之寺】凄婉唯美堪称一代情感小说鼻祖。在中国文坛也有留名。这位也是个语文老师，常年在武大任教。

文坛鼻祖冰心奶奶影响了几辈小学生。这位语文老师作品在字里行间渗透着一片慈爱。

还有著名的著名女性林徽因先生。曾在东北大学和清华任教。大家都认为她是一个建筑学家，但实际上她也教过文学。也是诗人和小说家。

说句题外话。最近关于林先生的文艺研究，成就并不多。但是对林先生的私生活倒是议论的一片热潮。有人甚至说林先生是当代绿茶之祖。其实一个女性如果出色，在公开社交的年代，被许多男性爱慕，这是正常的。林先生姿容秀美，文字清新。是一代知识分子与独立女性的楷模。

吾深敬之！

与此同时，林先生还是一个很有风骨的爱国者。日寇入侵之时，她抱病追随西南联大，一路西行。也坚决不留北京，虚萎与敌。这种气节不是所有男人都能具备的。看看当年的“附逆名单”有多长，其中可不乏曾经的英豪人士啊！

何况一届女流。抗战在最胶着的时刻，林先生曾经对她的女儿说过：“如果国难到真无可回旋之地，我们身后还有一片江啊！”

这言外之意就是，如果日本人打到四川，林先生宁可殉国也不投降。其实我觉得作为一个文人，能有如此气节，当为旷世英才！所以对林先生的为人，我是非常敬重的。这一点，与那个被小资们崇拜的情感作家张爱玲，是不能同日而语的。

自古“先生”二字贵重！而老师又称学者。而语文老师以国学传经，儒家传道，更是先生中的先生。他们中的佼佼者，著书立说，传道解惑。给我们留下了丰富的文化食量，精神产物。

向老师们致敬。

起立。老师好！

为什么写小说的人很少是语文老师？

为什么写小说的人很少是语文老师？这确实是一个问题或者是一个现象。从一般意义来看，似乎语文老师写小说更有先天的条件，更有写小说的可能性。应该说有一定的道理，只要愿意或者去追求付出，相信语文老师写小说是完全可以的而且会做得很好！

那么，为什么语文老师写小说的很少呢？大致原因有：其一，语文老师和作家是完全不同的且专业性极强的两个职业。常言道：“隔行如隔山”，尽管语文老师与文学分不开，但毕竟是两个不同的专业，故而，语文老师很少写小说。其二，语文老师除了教学语文学科的知识体系，还有语文学科的学科素养传授，尽管语文老师涉及文学，其中小说更是其教学的主要内容之一，但更多的是对小说的分析，解读，鉴赏。而小说家更多的是深入生活，感悟人生，更多的是想象力和创造力，是从生活中提炼，且高于生活的文学表达，所以，语文老师很少写小说。其三，语文老师和作家正是文学上的一个轶事遗闻所述：“一个作家对小说评论家很不以为然，说你只能评价别人写得如何，但你能写出小说来吗？这位小说评论家不紧不慢地回答，你知道吗，母鸡它只能下蛋，但它不会吃反。”所以，语文老师和作家正如“小说评论家”与小说家之身份。因此，语文老师很少写小说。其四，人们之所以认为语文老师应该可以写小说，是因为语文老师能进行作文教学，既然在教学写作，自然就会写小说。其实，语文老师的作文与写小说是一个交叉概念，从概念的内涵和外延来看，“作文”这个概念远远大于“小说”概念。而且，作文更多的是实用性的一般文体，尽管作文不排斥文学，但作文毕竟不是文学，所以，语文老师更明白写小说的专业性，尤其清楚写小说的作家难度不是常人可以胜任的，为此，语文老师更不会走上写小说这条路。

总而言之，语文老师对小说极其写小说的艰辛，更明白写小说的不易，也许，在客观上使语文老师更不会轻易去写小说吧！

为什么写小说的人很少是语文老师？

写小说跟教语文是两回事。写小说的，不一定教得了语文。教语文的，不一定写得了小说。当然，有即能教语文，又会写小说的。

写小说，最起码要有极强的驾驭文字的能力。除此之外，要有丰富的想象力。想象力似乎天马行空，但也有其自身的逻辑。即使写科幻，那也得在现实的基础上，对某些科学知识有一定的了解，然后插上想象的翅膀，遨游宇宙。

语文老师主要的任务是教学，向学生传授知识。教书，从幼儿园到大学，从基础知识到写作文，那是一步一步教过来的，可不兴什么天马行空。

小学三年级学生写作文，那可难教了。写什么？怎样写？句子怎样安排顺序？段与段之间怎样过渡……说起来简单，做起来挺费劲儿。与其教学生写作文，还不如自己写东西。因为老师教每一个人，都要顺着学生的思路。而有的学生根本就没有思路。要启发他，把他带动起来，让他自己走路，像儿时刚学走路那样蹒跚，困难不小。而自己写东西自由啊。想怎么表达随心所欲。

因此，写小说的是独行僧。教语文的是讲经的师傅。

为什么写小说的人很少是语文老师？

语文老师能写出小说并得以发表的，或者通过写小说而成名成家的，不是没有，如当代著名作家刘心武，就当过15年的中学教师。他的短篇小说《班主任》（1977年发表）获1978年首届全国优秀短篇小说奖第一名；短篇小说《我爱每一片绿叶》获1979年全国优秀短篇小说奖；长篇小说《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖等。

但是写小说的老师确实很少，原因是多方面的。根据个人的经验和看法，主要有以下几个方面：

首先，语文老师的职责是教学生怎么写，而不是自己写

语文老师大多是大中专学校文科生，或爱好语文的毕业生。他们在校期间学习的主要是汉语言文学的理论知识和初步实践，包括三部分内容：一是汉语言文字的构成、发展演变和组词造句的规律；二是文艺理论及文学艺术鉴赏；三是写作实践，重点是锻炼运用语言文字的表达能力和应用文艺理论赏析文学作品。其中，师范类文科还要增加教育学、心理学和教学法等课程，以适应中小学教学的实际需要。

可见，语文老师掌握的主要是理论知识和指导方法，擅长的是文章的鉴赏、评论和修改。也就是说，语文老师更多地是教学生怎么写，而不是自己去写。文字功底深厚而严谨的语文老师，还适合做文字校对和编辑工作。

其次，语文老师重理性思维，小说则重形象思维

小说讲求人物和故事情节，虽然也讲究语言的修饰和表达，讲究篇章结构，但更多的是通过矛盾冲突、故事情节的跌宕起伏，塑造生动丰满的人物形象，以此感染人、教育人。

许多现实主义作家，并没有多高的文化水平，却能写出惊世骇俗的长篇巨著，是有深刻原因的。其中最主要的是他们有着艰难困苦的经历、切肤痛心的体验、独到的观察思考和不写不快的澎湃激情。所谓胸中有人物，大脑有灵感，下笔如有神。文学编辑最初发现这些重大题材的原始小说，并不是看重它的语言有多华丽、遣词造句有多标准，而往往是被它的故事情节和人物形象所感动，发现了它蕴含的社会意义和价值。因为语言文字可以修改润色，篇章结构可以剪裁调整。事实上不少作家的处女作、成名作，多是在编辑老师的指导帮助下，经过多次反复修改完成的。

小说是文学创作，它的特点也决定了多数语文老师不适合写小说、或写不出好小说。

最后，小说区别于文章，语文老师大多写不出好小说，但不等于写不出好文章

写文章讲究逻辑和套路，反映客观事实；写小说可以联想发挥，源于生活又高于生活。语文老师教学生作文，主要是日常应用文、记叙文和议论文，如观察日记、书信、记人记事和读后感等。他们让学生读范文、背范文，给学生讲范文，自己却很少写范文（下水文）。老师们写得最多的是教学计划总结和学习心得笔记，有的写点通讯报道、典型事迹介绍或领导讲话之类的，多属于记叙和议论的范畴。

语文老师有一定文字基础且爱好写作的，过去经常被党政机关借调写材料或从事文秘工作，由此步入仕途的不乏其人。至于个别爱好文学创作、习惯练笔的语文老师，也只能写点小豆腐块见诸报端、过把文学创作瘾。想写小说成名成家、出人头地，并不是一厢情愿的事情，除了经历、灵感、形象思维和社会责任之外，甚至要付出毕生的精力，如鲁迅、路遥等。

因此，可以说语文老师多数写不了小说，小说家也不一定能有耐心教学生，因为他们一旦成名成家，也就脱离了教师岗位。

为什么写小说的人很少是语文老师？

我是语文教师。问题中的写小说的人，应该有许多浯文老师。

就像我，读初二的时候经常在课堂上看小说，写小说。当时，正盛行武侠小说，金庸，梁羽生，卧龙生等武侠大家辈出。身怀绝技，仗剑天下，除暴安良，侠骨柔情，少年的情怀总是剑气贯虹，龙游天下。甚至于，由小说改编的武侠电影，也层出不穷，优秀作品不胜枚举。最疯狂的乡村夜场电影，一共走片六场，这里所说的走片，是指电影放映队，租了影片，一天夜里，放映了六场。六七十年代的人，应该记忆犹新，我清楚记得有一部武侠电影《木棉袈裟》，一共走片六场，我和童年小伙伴，穿行在雾气重重，星光点点，蛙声四起的乡间小路，走过了六个邻近的小村庄，回到家里，已是凌晨四点多，那时家里孩子多，大人们白天干农活，很少管孩子，难得给孩子一个自由的，金色的童年，人们都很纯朴，这样的童年，似乎也沒什么不好。

像是打开了话匣子，依然是村居生活，刚下了一场小小的春雨，真有点春雨贵如油，门前干涸了许久，长满了绿绿小草的小池塘，刚有点浑浊的积水，依然能偶尔传来一两声孤单蛙鸣，和着空巷远处一只老狗的犬吠声。

再说，看小说的事情，看琼瑶的言情小说，那些风花雪月，山无棱，天地合，才敢与君绝的柔情万种的文字，扣紧心扉。经常看书看到三更半夜，打着手电筒在被里偷看的，但现在视力却很好，大抵是乡野绿色植物多。有时，老爸在晚上煮了点南瓜面，招呼吃饭，也全然不顾。

老爸有时候也说:"看书也能看饱！″

"能！"那时回答得很坚定。

课堂写小说，作学生，在课堂上做与课堂无关的事，经常会用眼睛，溜着老师，老师没注意，就全神贯注的写，偶尔留意老师的一举一动，一不留神，老师下来巡堂，被逮个正着。

那是一位师范院校来实习的年轻老师，她把我的小说本子收走了，记得当是写的小说名字叫《弯弯的荔枝林》。因为出生的小村庄，前面有一条弯弯的新溪，环绕小村四周，是成片的弯弯的荔枝林，这大概是少年时的故土情结吧！

武侠小说是硬派，而言情小说是柔派！

倒很感激这位老师，她不怎么批评我，还说我，如果继续写下去，一定大有所为，可惜我碌碌无为，辜负了她的期望。

后来，我走着这位老师同样的人生道路，考上老师一样的师范院校，也当了老师，可见这位老师对我的影响有多大！

上了高中，也看小说，但学业繁重，许多时候都练写议论文。

上师范，看小说，也写小说，但每次投稿，都泥牛入海，杳无音讯，时间长了，少年的锐气，也磨没了！

所以，语文老师也写小说，但只是一个写小说的人，就像我写的这个问答。感谢诸君阅读，希激励为盼！这里先感谢了！

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为什么写小说的人很少是语文老师？

笔者以为写小说的人应该具备以下几个条件:

一、有丰富的阅历，对社会各类人的特色比较了解，至少对一两个行业的人的特色了如指掌；对社会上出现的事情有自己处置的经验；

二、对社会上发生的事物有是非观念，对生活中的事物有敏感性，从表面现象能看透事物的本质。有较高的思想水平。

三、爱好文学，曾有大量阅读文学作品的历史，古今作品都有涉猎，属于文学发烧友。

四、形象思维和逻辑思维能力强，根据小说情节需要，头脑里能出现符合逻辑的画面。

五、文字能力比较强，在上学期间，作文水平比较好。能写出老师和自己满意的记叙文和议论文。

以上五条，笔者以为是写小说的人应该具备的条件。对照这五点，语文老师最缺的是生活的阅历。虽然语文老师有语文读写能力，但常年处于单一的人际环境中，很难写出有生活深度的文学作品。

语文老师有点像文学评论家，经常对文学作品进行解剖，往往会形成眼高手低的现象。评论别人的作品是头头是道，一旦自己去写，因为要求太苛刻，而难于产出。

其实，那些不懂规矩的初生牛犊，还常常脱颖而出。他们的头脑里没有框框，随手就写出来了。可能写出来的东西像狗屎一样臭，但有了初稿，经过多次修改，加工，可能狗屎就成了香花了。

那些大作家的名作，初稿比狗屎好不了多少，最后那些动人心弦，五彩缤纷的作品，都是改出来。据说陈忠实的《白鹿原》写了四年，改了许多稿。贾平凹的《暂坐》也写了两年。好的作品无不是改出来的。没有定势思维的人，反而更容易写出文学作品。

语文老师，虽然能教语文，但不一定文笔优良，文笔是与天赋有关，有的人对文字很敏感，有的人很迟钝。文字优劣和人的思想境界，审美能力也有关。所以，教语文的老师不一定笔头出彩。

但并不是语文老师都写不出来，语文老师其实有得天独厚的优势，语文老师肯定出了许多好作品，只不过我们不甚了解而已。如果语文老师倾心于文学创作，去弥补自己的短板，孜孜不倦地去追求，相信美好的文学作品，会从他们的笔端流淌出来。

世间任何事情都没有固定不变的结论。有志者，事竟成，无志者，一场空。具有坚韧不拔意志的人最能成功！