教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

教师如何上好一节课？

愚认为从下列三个方面入手：

一、走进文本，激活文本，赋予文本生命的活力。

作为一名教师，应时时思索：新课程背景下，我们的课堂教学该呈现怎样的境界？只有激活教材，才能变成生命的涌动。

二、巧妙设计，新颖构思，呈现教学的艺木性

教学是科学，也是艺术。在新课程标准下的课堂教学设计必须精心构思，以使课堂教学张弛有度。

三、机智幽默，沉着冷静，提高驾驭课堂的能力

课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。面对复杂多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，才能牢牢地吸引住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。

四、听说读写，样样在行，苦练扎实的基本功

教师的基本功很重要，只有样样在行，才能在教学中左右逢源，得心应手，潜移默化地影响、陶冶、感染、哺育学生，收到极佳的效果。

一节好课的基本要求是什么？愚以为必须具备下列三个要素：

一、简洁而有活力的教学内容

教育心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，教学才是活的，才是富有生命力的。

二、单纯而有实效的教学过程

波利亚曾说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也容易掌握其中的规律、性质和联系。

三、简单而有价值的教学手段

有效的教学活动不能依赖模仿秋记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习的重要方式。

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

我认为上好一节课的基本要求是：

一、教师教的要求：

1、教学目标要明确。教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际，课堂上的一切活动，都应该围绕教学目标来进行。

2、教学内容准确，要保证教学内容的科学性与思想性，在进行教学时，教师既要突出教材的重点，难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性，既要注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实际的结合。

3、教学结构合理，教学要有严密的计划性和组织性，何时讲新内容，何时游戏，何时练习，何时演示和输出，学生动手操作等，都要进行合理的安排。

4、教学方法适当，教师要善于启发，调动学生学习的积极性，各种方法有机结合，运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习氛围。

5、讲究教学艺术，教师教授课程的语言要流畅生动，语音准确，清楚，语调抑扬顿挫，富有节奏感，教师的表情动作要自然优美，富有情感和感染力。

6、板书有序，教师的板书设计要规范清楚，位置适当，内容上要突出教学重点，详细得当。

二、学生学的要求：学生要注意力集中，思维活跃，能积极参与课堂，集体学有所成，个别得到照顾。

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

怎样评价一堂课好与不好， 课堂过程有没有体现现代教育理念和《英语课程标准》的原则。

1．教学中有没有体现到教师帮助学生学好“共同基础”和满足“不同需求”。

2．有没有营造良好的课堂教学气氛。

3．有没有关注学生的情感，提高学生的人文素质。

4．有没有培养和发展学生的学习策略和自主学习能力。

5．有没有在教学过程中关注到学生所取得的成绩进步，学习态度和参与程度，发现问题及时解决。

因为我认为，一节好课不仅是有效的，还应该是高效的。学生喜欢学、乐意学、有效果的课才能算是一堂好的英语课。教师要注意以下几点:

第一点，课前准备

课前准备工作最主要解决的是“教什么”和“怎么教”的问题，这就已经在很大程度上解决了课堂教学的大部分内容，使教师知道这堂课的教学内容是什么，该用怎样的教学方法去教学。这样就使教师在课堂教学前已经是“胸有成竹”了。同时要使学生们尽快进入课堂状态，就意味着教师在上课前要做好应有的准备。如果准备不充分，课上就有可能听不懂，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉。久而久之，也预示着学习的危机在不断地增加。因此，课前准备是课堂教学质量好坏的重要保证。

第二点，上课

上课过程一般包括引入新课、探索新知、新知巩固、课堂总结、布置作业等环节。

1.引入新课：重点是要引起学生的学习欲望

以下是几种引入课题的方式：

（1）开门见山引入法：直接点出所学内容，比如：“同学们，我们今天我们来学习....”

（2）复习引入法：用已经学习过的相关知识引入新课，比如“上一节课（在初中、小学）中，我们已经学习了平行四边形，我们一起来温习它的性质....那么这节课我们来学习特殊的平行四边形......”

（3）提问、质疑、设置悬念引入法：通过提出一个或两个学生比较感兴趣的问题，激发学生的兴趣，让学生自己去思考，自己有兴趣继续听课；

2.探索新知：即用合适的方法讲解本节课所要学习的知识

在讲解新知识的过程中要注意：

（1）知识点要层层递进，由易到难；

（2）重、难点一定要精讲，而且最好附带随堂练习；

（3）一定要与学生进行持续的互动，也可以专门设计一些环节；

（4）语言的使用要准确，简洁，声调要有高有低，让课堂不至于太过平淡，同时适时的高音或沉默，可以集中学生的注意力，老师可以在备课中去专门的进行设计；

（5）PPT和黑板书写一定要同时进行，PPT播放速度也不可过快，要考虑学生的接受能力；

3.新知巩固：用一些题目来让学生学会运用新学习到的知识

选取一些合适的题目，由易到难，层层递进，最好一些是课本上本身有的例题，另外一些是参考书上的或者是课后习题中比较难或者比较典型的题目。

4.课堂总结

梳理本节课所学知识点，巩固新的知识点，同时也让学生回忆起本节课所学习了那些内容。

第三点，课后反思

一思“情景创设”：教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密?是否与上课内容相符?在引入过程中还存在哪些不和谐之处?同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时修正教案.

二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何?做到心中有数.效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正.

三思“教法学法”：上完一节课,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.

四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等.

五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤,孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等.课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越来完美

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

按照布点教学法的要求，教师上好一节课的基本标准是：是否以学生为中心。其具体要求为三条教学运作原理：一、学生的学习过程是知与不知运动过程；二、教师的教学过程对学生知与不知运动的运作‘三、学生的知与不知运动是师生教学运作的中介。这三个运作原理可以看着教师是否能上好一节课的操作教学步骤的依据。

那么一节好课的基本要求是什么呢？

开头和结束都力求短小精悍，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点和关键要突出鲜明。教师上课要坚决守时，决不压堂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教，要使优秀生感到有一定困难，后进生感到在进步。

要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

每一节课的最精华之处一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。做到：动静结合，疏密相间。

教师要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

每次上课后，要及时记下自己的成功之处和不足的地方；要写教学日记，随时总结经验，自觉进行反思；要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

上好一节课，各个科目，各个年级，所上的要求是不一样的，同一个内容，面对不同学生，教法也不尽相同，各个老师各有自己一套教法。我认为上好一节课应注重以上方面。

一、要备好学生，各个班的学生有学习成绩的差异，对每个教学点要让成绩好的学生，向更深更广地了解；对差的的学生，学习较吃力的要把知识点让他们学懂，不要让他们落下，让成绩好的学生带领后进生，让他们共同进步。

二、要备好教材，每节课的教学内容，重点要掌握，难点要突破。例如，我在上小学数学＂相遇问题″应用题时，要让学生弄清重点是相对而行，难点，要让学生搞清，求相遇时间是距离除以速度和，要用直观教具展示或到操场实际走步练习。

三、复习旧课引入新课，衔接知识面。

四、巩固练习。

除上述按一节课要求外，小学、初中也还离不开＂组织教学＂这个环节，特别小学低年级学生，每节课注意力才十多分钟，教师在传播知识的同时，渗透思想政治教育。各师各教、无统一模式，只要学生听得懂，学得会，玩乐中掌握知识就是一节完美的好课堂！

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

今年，很多地方都开始进行新课改，在这样的背景下，课程标准是新的，教材内容也有很大变化，高考形式也发生了变化，出现了三新的局面，面对这种改变，对老师来说，也有很大挑战，怎样上好一节课呢？一节好课有什么基本要求吗？下面，我来谈谈几点个人看法，仅供参考。

一、学习新课标，更新教师的教学理念

新课程改革的过程，课程标准发生了变化，对课程性质和目标进行了重新规定，比如，高中思想政治学科课程，是落实立德树人的关键课程，注重对学生社会主义核心价值观的培育，让学生确立正确的政治方向、提高学生学科核心素养、增强社会理解和参与能力、是一门综合性和活动型学科课程。课程性质发生变化，要求教师必须更新教学理念，提高自己的理论水平，增强教学的针对性。不同学科的教学理念不同，需要结合自身所教学科特点，掌握本学科必备的一些教学理念。比如，我们政治学科强调，要坚持正确的政治思想方向，培养学生的核心素养，尊重学生身心发展规律，不断改进教学方法，完善促进学生学科核心素养培养发展的评价机制。

二、仔细研读教材，明确课堂教学培养目标

教学的目标应该明确，上课之前，应该认真研究教材，知道新课程对学科核心素养的要求，根据教材内容，通过认真研读，找出课堂教学需要达成的教学目标。高中政治学科对学生学科核心素养的要求主要包括四个方面，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在我们看透教材的基础上，确定课堂教学目标，明确需要培养学生哪些学科核心素养，总结出来之后，要依据教学目标确定教学资料的选用，课堂环节的设计，服务于教学目标的实现，从而培养具有政治认同素养的学生、具有科学精神的学生、具有法治意识的学生、具有公共参与素养的学生。

三、了解课程内容结构，理清教材思路和教学方向

我们在讲课之前，要了解本学科内容的设计依据，教材内容结构，每册数的设计理由，善于去学习和总结，提高对新教材内容的认识。对于教师来说，需要准确把握教材内容，注意教材内在联系，确定教学思路，明确教学的方向。每一节课都不是孤立的，在进行课堂教学过程中，要关注教学内容的变化，搞透教材设计的思路，理清教材知识线索，通过对比分析，选择恰当的教学设计，保持较好的发展状态。

四、根据新课标的要求，灵活设计教学内容和方法

新课程注重采用活动型学科课程，我们在设计教学设计和准备课件内容上，应该多关注新课标对教学思路的影响，主动了解课程标准内容，熟悉教材对老师的要求，不断通过认真斟酌和思考，寻找恰当的展示形式，让自己的教学理念得到充分实现。教学理念更新，教学资料的选择，应该关注资料是否新颖，教学方法是否能够适应学生发展要求。要学会理解他们，提高学习的针对性。确定好主题，就需要按照课标要求，选择恰当教学工具，灵活运用，对教学资料进行准确把握，进行灵活应对。

总之，在新课程改革的背景下，应该学习课程标准，更新教学理念，仔细研读教材，制定合理的教学目标，确立正确的教学思路和恰当的教学方法，根据课标要求，设计好自己教学的内容，选择适合的方法进行认真教学。