大医院教授级医生将自己的学生带到诊室，以挂号病人作为案例现场讲解是否妥当？
教学医院尤其是大学附属医院除了日常看病以外，主要承担的是大学的医学教学工作，现场教学（门诊及住院病房），除了医学生通过现场的教师讲解与案例分析，使医学生学到了书本是没有的医学常识，使医学生获益外，主要还是由于就诊病人在医生教师的教学分析与演示过程中，通过展现医疗思维的过程，增加了医疗决策的科学性，使就诊的患者直接受益。这也是大学附属医院看病比较靠谱的主要原因之一。
按理来说，无论病人是否被动参与医学教学过程，医生都应当对病人关怀备至，细致思索疾病各种去向的可能性，以期找出最佳治疗方案。但是，目前中国医院的病人流动量极大，医生接诊病人的数量往往长了医生思索的能力，有时医生无暇思索所有的临床问题。好在现代检诊科技较为发达，医生所考虑不周的地方可由现代化检测仪器探查来弥补。
人类看病的过程与军事战役有类似的地方，疾病若能经医生像战役指挥官那样，在战前细致分析每个细节，则尽早获得最佳治疗方案的机会就会增多。 当医生教师以教学的方式，细数患者疾病发生、发展及结局的各种可能性，对拓展医生的诊断思路有很大的帮助。因此，医生教师将学生带到诊室，以就诊病人为案例，进行现场讲解的直接受益者也是病人本身。
值得注意的是，医生须在医疗教学过程中须充分告知病人自己的权利，在教学开始之前获得病人的肯首，在诊疗过程中还须充分保护患者的隐私。若病人不同意参与教学过程，就应当尊重病人的意愿不能进行现场教学。医生教师在教学过程中，除了分析病情以外，还要展示在就诊过程中如何与患者沟通，如何关爱病人，比如教会医学生怎样搀扶病人、帮助病人做翻身动作等，充分体现尊重与理解病人。总而言之，现场医学教学的最终目的是要把疾病尽快治好，将治病的理性过程发挥到极致。
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