关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

初二上学期我们家差点就全盘皆输，现在想起来还心有余悸，幸亏我们发现及时，全力挽救，又配合学校的老师，针对孩子的情况，及时做出详细的分析和计划。

凭着一个寒假的时间，全家出动，硬生生的把我们家神兽从年级200多名，现在又拉进年级前十了。

现在就剩几天就要期末考试了，孩子这段时间在老师的鼓励下早出晚归，激情满满的备考中。

其实对于我一个初二孩子的家长来说，孩子能主动，自律，勤奋，有目标的学习，家长只需要做好后勤工作，配合学校，合理安排孩子的饮食生活就行了。

做为家长，这已经是最幸福最轻松的事情了，所以我家孩子的初二下学期，我和他爸度过了八年来最舒服的一个学期。

他爸只负责接送孩子，我负责孩子的生活起居以及精神状态，一家三口各司其职。

看着孩子在校状态一天比一天好，半年时间，他爸竟然长了十几斤膘呢，此时此刻，才敢稍舒一口气：这可怕的初二现象，终于是要过去了！

下学期我们就该拼初三的中考了。

往年暑假孩子都是跟我一起的，正常情况下我都会和他一起提前做好详细又周密的假期计划。

比方：去哪儿旅游？旅游多久？要读多少课外书，读多少英语课文，练字，预习，复习…～等等，每天把时间安排的很合理，劳逸结合。

然而初一的那个暑假，面临即将到来的初二，本来是最至关重要的一个假期，却因为报了个辅导班，从而白白荒废了两个月的时间。

直至初二的上学期，孩子的成绩一退再退，精神状态也一撅不振，我曾经一度担心孩子就此抑郁了怎么办？

他学过美术，练过钢琴，爱好音乐，从小学开始我就培养他读书的习惯，小小年纪就读完了四大名著，中外名著也读了许多。

所以无论从理想或者学业上，我认为我的孩子都会有不同于他人的见解，至少他有理想，有目标，自信，自侓吧！

然而事实并非如此，孩子终归是孩子，他是经不起诱惑的，没有家长的监督，他也是不可能自侓的。

初一暑假的那个辅导班是几个熟悉的学校老师办的，目的就是让孩子们提前预习初二课程。

我觉得挺好，这么多年我从来没有给孩子报过全课的辅导班，人家老师办的这可是语数英物，四课全补啊，从早上八点到晚上六点，都是上课时间，更何况还是他们自己的老师，肯定了解每个学生的具体情况。

于是我们就报班了，为了孩子的学习呵，这时候就别说报班的费用了。

这个班离我们家比较远，但是却在他奶奶家门口，理所当然的，孩子就住在奶奶家了，白天上课，晚上回奶奶家住，吃饭也在奶奶家，晚上放学到睡觉前有段时间，几个小时，他可以自由支配，或去打球，或找同学聊天。

这样过了一个月，花钱把孩子送到辅导班，我个人倒是解放了，悠哉悠哉的过了一个月舒服日子。

辅导班结束时，没想到孩子却不想回家，还要住在他奶奶家，说是自己可以在奶奶家继续学习，自己能独立安排时间，到时候开学前，我只需要拿着课本提问就行了。

他说的有模有样，信心满满的，我也就相信了，不再管他，只是偶尔下班后，晚上会买一些他爱吃的东西专门给他送去，顺便娘俩再聊会天，谈谈近几天的生活学习情况。

可是，在开学前一天半个月出问题了，打电话也喊不回家，甚至不接电话，孩子彻底失去了我们的管控，听一个堂妹说在街上看到好几次，他和几个同学一块吃饭，玩游戏，男男女女都有。

那天晚上都十点多了，我和他爸去他奶奶家找他，结果没找到人，他奶奶说已经好几个晚上没回家了，白天也没见人，爷爷奶奶还以为孩子回我们家了呢。

最后都等到凌晨，我们几个差不多把他电话打爆了，三五分钟打一次，还发短信，又打他同学的电话，好歹是在凌晨四五点的时候，孩子终于回去了。

半夜三更的，看见孩子的那一刻，我老公一个大男人都流泪了，这哪还是我们那个阳光健康的儿子啊，才一周不见，他满脸疲惫，胡子拉碴，弓着腰，神思恍惚的也不说话，只呆呆的看着我们。

更可怕的是，孩子已经瘦的没有人形，纸片人一样，真的不知道那么些天，这个13岁的孩子到底经历了什么？

他爸上前抱起孩子就哭了，这才几天不见，怎么瘦成这样？难道他就没吃饭，又或者是和同学们误入歧途了……吸食什么不好的东西了吗？

成绩差都不是大事，万一孩子有了不良的嗜好，那这一生就完了。

当晚，连哄带拽的，我们总算把孩子接回了自己家，没有打，更不敢骂，只有难掩的痛心和自责。

当晚到家我就赶紧翻冰箱的冷冻室，用蒸锅加热了一个之前卤好的大肘子，四五斤重的五香肘子，他一个人就啃了大半个，吃完喝了些绿茶，都没爬上床，直接躺在沙发上，睡着了。

看那样子这孩子已经久都没吃好也没睡好了。

趁他睡着时，我拿起了他的手机，查看了上面的零钱支出情况，又看了一些聊天记录。

还好，除了没有买饭吃以外，他的钱都买游戏装备了，没有买那些让人担忧的东西，聊天记录也没有涉及一些特别不好的东西。

只不过，孩子早恋了，他有了一个特别漂亮的女朋友，还是异地恋，看他们的聊天记录，那女孩几乎时时在线呼他，不管白天晚上，而且特别会撒娇，聊天说的话，像我们这些大人都招架不了。

顿时明白了，我的孩子那么神思恍惚，首先他是早恋了，男孩子情窦初开。其次，他们整夜不睡觉，晚上聊天，游戏，白天也是游戏，又不吃饭，这种情况，他不瘦才怪呢？

找到了问题的根源后，我也瞬间安心了，第二天就没喊他起床，让他一下子睡到下午五点多，醒了，又美美的饱餐了一顿。

我把他拉到我身边，说：儿子，我快担心死了，你咋不知道爱惜自己呢？一个人在外面，无论发生什么，一定要好好吃饭嘛！

听我没有训斥的意思，孩子的态度也特别好，说：嗯，是我错了。

然后我就直接了当的，一边哈哈笑着，一边拿过了孩子的手机，说：儿子，我昨晚看你手机了，哇，你找了一个那么漂亮的女朋友啊？好美啊，她是哪的？

听我是真心的夸他女朋友，这傻小子也不设防，更没怪我看他手机。

人家得瑟的说：她是北京的，我俩玩游戏认识的。

瞧瞧，孩子到底是孩子吧！家长一套路，他把心里话全撂了。

哈哈，我接着就是一通夸，说他眼光好，又说这个年纪早恋是正常的，如果不早恋才不正常呢，然后还交代他要学着怎么和女孩子交往，优秀的女孩子都喜欢什么样的男孩子……等等。

从下午五点到晚上十点，关于这个问题我连说带夸的和孩子聊了五个多小时，他开心的很啊，把女孩子的所有事情都给我讲了。

然后我说：咋整啊？这个女孩子这么优秀，又是北京的，你们这样可不行，要不，这几天我带你去北京一趟，你俩先见见，然后看能不能转学，我想办法给你转北京去上学吧！这么优秀的女孩得紧紧抓住，否则以后万一丢了咋办呢？

看我那么当真的夸人家女孩子，我家儿子不乐意了，小嘴一撇，说：啥？你还怕她跑了？应该是她怕我跑了才对吧！我学习那么好，还有这么多的兴趣爱好，是我们学校的尖子生，而她在班里都考倒数，天天缠我玩游戏，就知道吃喝玩乐的……

这情况你还说她比我优秀吗？”

我家孩子特不服气。

哦！我算是明白了。其实我们家孩子他心里明明白白的，只不过就是在某些事情上管不住自己。

然后我继续逗他，说：没事，女孩子嘛，即便学习不好，只要漂亮就行，人家以后找个有能力的老公，依然能过的幸福，所以儿子，你得加油啊，男子汉以后可是要顶天立地，养家户口的呢。你可得为自己喜欢的人努力奋斗。

听我这么说，孩子不言语了，低着头，说：妈，我这个假期荒废了，什么也没学习，玩了一个暑假，我废了……。

他从最初的倔强，叛逆，得瑟，到最后的沮丧，我感觉之前的儿子又回来了，张开双臂，上前拥抱了他，说：儿子，我觉得你真的是一个不一般的孩子，你看你找的女朋友多么漂亮和温柔，这事如果放在未来五年后，我得多么欣喜若狂啊！

但是现在，你要上学，要多书，要让自己成为一个真正的男子汉，未来才能给你所爱的所在乎的人幸福啊！

后来我们家孩子思忖了好久，第二天时，他告诉我说：我把那个女孩子的联系方式已经删了，以后我会好好学习的。

也确实是这样，从此以后，那个女孩子又在网上不停的加他好友，我家孩子都没有通过，任人家撒娇，耍赖，都不为所动。

虽然看上去风平浪静，但是我知道，儿子的心里肯定很难受。

直到暑假过后，新学期开学，班里又有几个女孩子对他示好，但是都没有掀起过一丝波澜，女孩子搭讪他不理人家，网上以各种理由找他聊天，他也不回话。

我曾经一度认为自己的孩子心里上有阴影了，甚至检讨过自己那天的聊天方式是不是不当，反而伤到了孩子。

闲暇时，我不经意的试探：儿子，你也长大了，有时候女同学该交往还是要交往的！正常的同学关系嘛！

不要把最美好的友谊拒之千里。

孩子说：既然现在不适合恋爱，我又何必要给人家女孩子希望呢？还不如彻底断了念想，以后有能力了再认真的谈一场恋爱，这样对谁都好。

说的那么斩钉截铁，但是因为各种原因，初二上学期，我们家孩子还是影响了学习，成绩下滑到200名左右，孩子也在一次一次的失败中颓废，失去信心。

面对各位家长忧心的“初二现象”，怎么办？

难道我们做家长的都是没有缺点的人吗？

好了，要写的太多，以后有机会再继续写，感谢您的阅读和支持！欢迎留言评论哦！

关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

初二现象非常突出。

我教学23年，也发现初二现象很普遍。

这个时候孩子从小学比较幼稚阶段转为理解社会成人的心理成熟期，对于异性的喜欢也逐步开始，会产生冲动，有的早熟学生可能还有过度行为。

所以说人的本性发育成熟可能会影响学习的专注度。

而且这个年龄的孩子正好处于学习最大的转折个分水岭时期，从小学记忆为主转变为记忆加理解分析为主的思维，学业难度也从初二开始陡增。稍有情感挫折，不安心学业成绩马上就会掉下来，从而影响学习进步。

建议家长从六年级开始到初一初二要紧盯孩子，不要让他或她有任何能接触其他不良信息和其他不良学生的机会。定时定点接送，以学为主，活动父母陪同引导，到了高一以后定型人格，就会逐步不需要再看管了。

只要不严格看管的容易发生性格形成失控，变成社会不良习气所影响的没有良好生活态度习气的人。

时间跨度从五年级～高一，要要陪伴，早带动，早监管，持续监管到高一以后就定型了！

关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

听一位妈妈抱怨：儿子原本很听话，但读初二以后，突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来，有时干脆不搭理。期中考试成绩有进步，妈妈本想趁这个机会跟孩子好好沟通一下，没想到孩子反应让人无语：

妈： 儿子你真棒，这次成绩不错，妈为你骄傲！晚上想吃啥，妈妈给你做？

子： 吃啥都行。

妈： 这一段成绩有进步，说明你只要有信心，一定能成功，儿子，你是最棒的！

子：啥最棒的，棒不棒我自己最清楚，什么都是最棒的，烦不烦啊。我先睡一会，困死了。

妈： 去吧，一会儿我叫你。哎，你这回在班上能进前10名了吧？

子： 妈 ——您就别问了。

妈： ……………

类似的抱怨，我听过很多次，故事的主角都是初二学生。这可不是巧合哦，这其实是很普遍的"初二现象"！

一、什么是"初二现象”

初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个初中生家庭的调查显示，多数初二家长无论在亲子关系上还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。每个老师和家长都会碰到“初二现象”。

对此，曾有一位校长做过一次调查，让本校学生给自己写信。结果收到1000多封信，内容包罗万象，等于是完成一次初中生心理调查。其中，最烦恼的不是学业压力较大的初三生，而是初二生。

在教育圈里，确实有种说法，叫‘初二现象’。这次学生的心里话也验证了这种说法，所以初二孩子，无论在学校，还是在家里，我们都要特别关心。

二、“初二现象”的焦点问题

1、早恋

“不许跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必须说一遍喜欢我。”宋女士帮儿子整理书桌，发现一张语言暧昧的纸条，一看便知是女生写的，而有如此语言，说明儿子与这个女孩的关系已经非同寻常。宋女士本想好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地往前走。

某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。

2、上网

初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。

这些同学往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。

3、学习成绩下降

在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。

4、逆反心理严重

初二学生的另一特点是不服管教。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干。

三、为什么会有“初二现象”

为什么到了初二，学生会有那么多的烦恼？

1﹑生理因素

初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。与初一相比，初二学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

2﹑学习压力

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。

当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。

3﹑心理因素

初二学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。

升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。

青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。

四、怎样判断“初二现象”

怎么判断"初二现象"的发生呢？请爸妈先问自己这几个问题：

1、你和孩子关系疏远了吗？

中国教育科学研究院调查数据显示：

与小学相比，家长感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。18.50%的家长感到亲子关系“越来越疏远”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家长感到亲子关系“越来越紧张”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。

步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。

2、你的孩子还愿意和你谈心吗？

进入青春期的孩子，渐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。有初二学生说：“和父母聊一些话题，比如明星、电视剧，家长不仅不了解，而且还会批评我不务正业。如果不方便说出口的，就自己写完锁进日记本里。”

据调查：

初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤为显著。

总结：

当孩子进入青春期后，家长应该成为孩子成长的陪伴者，给孩子一定的空间，让他们去想、去做自己的事情，在孩子的青春期阶段给予有的放矢的关心，切不可通过偷看日记等方式了解孩子。想了解孩子，一个不错的办法是了解孩子喜欢的音乐、书籍、电影等。

3、你更关注孩子的心理，还是学习？

有学生进入初二后表示，自己的学习任务已经很重了，根本没有精力再去做家长购买的教辅书，但家长还是热衷于买各种练习题。

很多初二学生将学习问题归因于客观性因素，如学习难度加大。但家长多倾向归因于子女的主观性因素，二者对学习问题的归因明显不同。

这种对学习问题的认知不一，自然容易引发诸多亲子矛盾。

4、你的孩子经常顶撞你吗？

伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。

同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。

调查发现：

当面对父母的压力时，初二学生选择“向父母反抗”的比例最高。当亲子之间对某件事情持有不同观点时，47.22%的初二学生选择“努力争辩，说服父母”；而当子女不赞同家长的想法时，半数以上家长都会“和孩子一起探讨”，30%左右的家长还会“想各种办法说服他”。这既与初二学生“自我调节”的希望相悖，也易与初二学生“努力争辩，说服父母”的方式，产生冲突。

五、家长怎么应对“初二现象”

——和孩子交心，和老师交流，和学校配合！这三点是关键！

1、做一个有品位的家长

视人视其友，要求孩子尽量与品行和学习都和自己差不多的同学交朋友，多向比自己优秀的同学学习。

2、做一个善于沟通的家长

默契配合，无事不成。常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流，互相沟通，共同设计。要教育孩子学会解决自己的问题，敢于向老师、领导反映自己的要求和想法，不要把矛盾交给家长。

3、做一个积极而不消极的家长

要相信每个孩子的未来都会是光明的。寻找孩子的闪光点，进步点，多表扬，多鼓励，多督促。不说打击孩子积极性的话，不纠缠孩子犯过的错。

4、做一个懂一点辩证法的家长

内因是变化的根据，外因是变化的条件。让孩子明白一个道理：搞好学习的第一因素是自己。

5、做一个很细心、不马虎的家长

看重结果，更注重过程。接送时要求孩子带回作业本并认真看一看，促进孩子养成习惯，平时学习要抓紧，不能大意。注意加强孩子假期中的管理，提醒孩子多接触健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的学习时间，要利用假期多与孩子接触、沟通。

6、做一个有认识高度的家长

承认差距，不求同一。文化课的差距不等于能力的差距，不等于综合素质的差距，更不等于未来事业的差距。不苛求孩子，关键看孩子是否尽了力。看孩子的成绩，更要看孩子的综合素质，看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性，不忽视孩子的个性，不泯灭孩子的信心，追求孩子的提高，一点一点的提高。

7、做一个有见识、有修养的家长

当面教孩子，背后论短长。孩子犯了错，决不护短；当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨，可论理，也可提意见。不委屈孩子，不错怪老师。要善于把坏事变成好事。互相理解，共同配合，达到最后促使孩子不仅改正了错误，而且还有新的提高的目的。

8、做一个能与孩子交朋友的家长

鼓励孩子参与各种活动，各种竞赛，明白“社会上最需要的是勇气，最能体现水平的是能力”这个道理。学会找机会郑重其事的和孩子谈有关学校的事，有关孩子成长的事，有关孩子品行表现和学习表现的事。

关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

初二阶段是中学生青春懵懂的特殊时期，学生具有早恋、逆反、沉迷游戏………等各种现象，他们心理尚未成熟但却自认为已经长大，这一特殊的阶段也叫“心理断乳期。”家长如何面对这个特殊的时期呢？有三点要特别注意：

一要学会冷静观察、察言观色，学生有哪些变化，例如学习成绩、睡觉时间、所看的书、结交的人、每天的情绪，而做到这些又不能让学生感觉到，还是需要一些机巧的。

二是经常跟老师沟通交流。进入初中阶段以后，孩子跟老师相处的时间比家长要长，老师对学生的了解会更全面更客观，而且老师有专业的教育理论和实践，有什么问题要经常向老师请教。

三是家长本身要学习。家长是孩子的第一任老师。到了初中阶段，孩子的学识说不上渊博但是算比较宽广了，家长如果不注重学习，就会跟不上孩子成长的速度，在孩子眼中你就“out”了，慢慢就会失去跟你交流的兴趣，于是代沟就产生了。所以，为了孩子，家长也要注重学习。

关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

什么是“初二现象”？中国教育科学研究院发布的《初中生家庭教育现状调查》给出了这样的定义：“初二是一个相对特殊的时期。一方面，此阶段学生没有初一时对中学生活的新奇与陌生，也暂时没有初三所面临的毕业升学压力，表面上处于一个相对平稳的学习时期；另一方面，初二又是一个产生剧烈变化的阶段，是初中生思维和品德发展的关键期，这一时期的初中生往往有一些异于其他阶段的行为表现，在教育学界被称为‘初二现象’”。

那么，在初二这个特殊的节点上，家长们的教育方式方法正确吗？“初二现象”又会引发哪些问题？

首先，亲子关系出现转折。与小学时期相比，初中生亲子关系发生了很大变化。这种变化主要表现在：初中生与父母在一起的时间逐渐减少，对父母的情感表露及对自己私密的袒露减少，并转而与同伴亲密相处。这些变化在初二表现得尤为明显，这是初中生成长的必经阶段，也是他们摆脱对大人的依赖而逐渐走向独立的开端。

随着自我意识的增强，初二学生逆反性的行为表现愈加显现，因而家长会有疏远感、紧张感和矛盾感。亲子关系出现转折，使家长一时不能适应这种变化。对此，家长要多抽出时间陪陪孩子，当孩子出现逆反行为时，家长要给予足够的尊重和理解，把它作为孩子成长的一个阶段，化为教育孩子的一个个契机，与孩子多沟通、多交流，保持良好的亲子关系。

其次，学习成绩出现分化。许多初二学生感到，相比初一，初二的数学真是难了许多，新学的物理课也是让他们感到颇为头疼的难题，因为学习内容、难度与小学和初一相比有诸多变化，初二学生对于学习问题的归因、学习上所需要的帮助等情况都表现出年级特征。到了初二下学期，就一个教学班而言，学生的学习会出现一个较大的分水岭，能够适应这一变化的学生，会迅速调整学习策略，成绩一路攀升，反之则会走下坡路。

对于孩子学习上变化，家长不可操之过急，要正视孩子学习上出现的变化，保持良好的心态，尤其对于成绩出下滑的孩子，不可一味批评指责或不管不问。此时，家长要注重加强家校联系和沟通，与教师一起，帮助孩子分析成绩背后的客观和主观原因，引导孩子及时调整学习策略，培养良好学习习惯，实现孩子思维和学习能力的蜕变。同时，家长要密切关注孩子的兴趣和爱好，扬其所长，避其所短，帮助孩子重拾学习的信心。

再次，学生精神需求凸显。有调查显示，初中生最希望和爸爸一起做哪些事时，他们选择“受委屈或挫折时给我支持”的比例最高，选择“拿不定主意时帮我分析”、“探讨为人处世的道理”的比例均随年级升高而逐渐增加，而且到初二时数据显著增加，表明初二学生对精神方面的需求凸显。

另外，随着学生年龄的增长和性意识的成熟，初二的孩子对异性同学有会产生一朦朦胧胧的感觉，有接触异性的渴望，这些都是孩子一些正常的心理需求。然而，孩子的这种情感需求变化并未被家长所认识，有调查表明，家长在初中阶段最关心子女的方面，“日常学习”“习惯养成”“健康安全”排在前三位，各年级数据差别不大，而“情绪情感”则排在倒数第二位。

对于孩子精神需求上出现的这一系列变化，家长不能睁支眼、闭一支眼，要见微知著，通过与孩子有效的沟通，化解孩子精神上的块垒。家长尤其要对孩子进行青春期交友和处理人际关系教育，尊重孩子对异性的情感，引导孩子多读书、读好书，丰富孩子的精神世界，树立远大理想，培养孩子健全的人格。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流。

关于家长十分忧心的“初二现象”，各位如何应对？

这小学三年级和初中二年级这两个阶段是孩子们学习智商的分水岭。很多孩子在小学三年级和初中二年级时学习成级都很优秀，而到了这个时候因课程增加和知识加深，有些成级平时不是太好的学生成级向坐火翦似的就上去了，而有部分成级很好的孩子却成级下降的很快，班级里的排名会发生很大变化。

一，智商高些的孩子们大了，知到学了。加之接受能力和理解能力强，成绩会不断上升。老师和家长们又不断鼓励，孩子越干越有劲。

二，那些前期成绩好，因课程和知识增多和加深，因理解力和接受力和消化能力跟不上，就显得有些吃力了。

三，在小学三年级和初中二年级成级好的孩子受老师和家长表扬赞誉多，当自己成级“倒退”时，由开始不服输到渐渐变为气馁。

四，受表扬多的孩子自尊心一般会比玩皮不受表扬孩子差些，承受“打击”能力差，易自暴自弃。

五，家长只注重孩子课本知识教育，平时对孩子外沿教育课外知识讲的少，当孩子猛然接受过多知识时，孩子对新东西比那些平时家教时知识面宽的孩子悟性差很多。

综上诉原因，做家长的不仅有耐心，且要多操心，当你那一方面做的不到位，孩子学习成级都会受到很大影响。什么叫孩子在上学？小孩从幼儿园到高中毕业都是全程的家长陪伴孩子们在上学，当你家长做的不到位，孩子成绩下滑了，你不要在孩子身上找问题，应检讨下自己。

另外，孩子成绩在初二后家长和孩子都努力了如果还上不去，家长应该转换思维让孩子找他强项去学，根据他强项和爱好有目的的发展他专业水平，七十二行，行行出状元，有些东西不能强求。