人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

实际上这是一个哲学命题，物质与意识的关系问题。是用马克思主义毛泽东思想唯物辩证法认识世界？还是用黑格尔的唯心主义哲学理论去认识世界？

要知道人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？首先要认识物质与意识的关系，必须明确什么是物质？什么是意识？

什么是物质？物质是为构成宇宙间一切物体的实物和场（光电磁场等）。地球上，世界上，我们周围所有的客观存在都是物质。包括人体本身和人与人之间的关系也是物质。

什么是意识？意识是人脑对大脑内外表象的客观存在的所有物质的觉察。

从以上物质与意识对比看出：先有的物质才有的意识。那么人与人之间同样，先有了人，互相认识了，才有了印象（意识），然后，通过交流，确定是否可以交朋友？这个道理很简单，在我们日常生活中经常见到的。

人与人之间的关系是客观存在的，是物质的。只要有人群的地方，肯定客观存在着人与人之间的关系。这种关系到底会发展成什么样的关系？这与人的意识有关，意识决定着人的行为。

例如，两人认识后，经过交往，觉得这人还可以，道德品质没问题，因此决定继续交往，最终发展为朋友。反之，两人就会分道扬镳，各走各的路，两人的关系发生质变，如同陌路人。虽然仍然人与人之间的关系还存在着，但是，名存实亡了。这就是马克思主义毛泽东思想唯物辩证法。

通过以上分析：人与人之间的关系是客观存在的物质，但是，决定是否发展人与人之间的关系？这是意识，是由意识决定的。而形成是否继续发展人与人之间的关系？是要经过人与人之间的交往实践辩证才决定的。

结论：人与人之间的关系是由意识决定的。

人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

人与人的关系意识决定，下场不一样❗

物质也受意识支配，应该说，人与人的关系，全是意识决定。

有句歇后语叫，抱着元宝跳井，要钱不要命。

马云说，他不爱钱，工资都是老婆领。

事物都有两面性。花花世界，人与人不一样；物以类聚，人以群分，爱钱的就找有钱人。

酒肉朋友，米面夫妻，这是现状；贫贱之交不相忘，糟糠之妻不下堂，世人佩服，感动，赞扬。

与物质结下的关系，时间不会长，因利而聚，无利而分，心中只有钱，无德缺人性。

旧时王谢堂前燕，飞到平常百姓家；贫在街头无人问，富贵深山有远亲；刘姥姥三进荣国府，酸辛求助知报恩；假金牌张秉仁，谋妻结友施不良 ……

这些都是人际关系写照，为啥世人不借监，吸取教训？

悲剧一直重演，层出不尽；

总是亲自体验品尝。

当路远知马力，事后见人心，唯有无奈悲伤。

人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

人是社会关系的总和，人与人之间的关系是一种社会关系，包括政治经济社会个人生活等等方面而且交织相互作用，从而形成现实的且丰富多彩和个性的人与人之间的关系。

从一般意义上，人与人之间的关系有物质和意识两个层面，且相互依存依赖转化，物质层面包括社会政治经济和个人实际生活，意识层面包括个人人生经历、学习和思考等等形成的个体思想意识，二者都极富多样性，但具体个体，却具有特性，从而形成具有特性异彩纷呈的个体之间的人与人之间的关系。

所以，人与人之间的关系是物质和意识相互影响作用的结果，任何一方都不能单独决定人与人之间的关系，当然人与人之间的关系与内容形式是不断变化的，这取决于社会政治经济文化和个人生活条件的变化。谢邀随感随写，参考。

人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

物资与意识...

决定人与人之间关系的条件和取决因素，相互作用于人与人之间的关系。传统中的礼尚往来...当今社会的利益交换，其实都是物资与意识的理念，决定人与人之间的关系。

个人见解

人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

感谢邀请

其实人与人之间的关系是相互矛盾又相互连接的，而人与人之间的本质，实际上是资源交换的，所谓的社交，也不过是价值的交换而已。同性如是，异性亦是。无论你多么不想承认，你的好朋友，你的恋人，你的同事，你的伙伴，你们都是彼此的合作关系，因为你需要他，他也需要你，所以你们才产生了联系。而随着你们彼此的价值失去，你们的关系也会变得不堪一击。

人与人之间的关系是由物质还是意识决定的？

首先要感谢不忘初心邀请我回答这个问题。但本人对这类哲学范畴的问题，缺少研究，只凭直觉尝试回答，可能无法满足他的要求。

一、人际关系的物质基础。

我认为人与人的关系首先是由物质决定的，下面我们举一个师生关系的例子来说明。比如：一个老师与一个学生，他们之间本来是没有关系，他们要建立关系，最基本的条件是学校。那么这所学校，还有这个作为老师的人与作为学生的人，他们都是物质的，这就构成建立师生关系的物质基础，没有这个物质基础，师生关系就无法建立。

二、人际关系的意识基础。

通过报名，分班，一个最初步最基本的关系建立以后，两者之间的关系的变化发展，意识交流将发挥更为重要的作用。

随着教育工作的展开，人际关系必然会发生质的飞跃。此时人际关系的物质基础依然发挥着无可替代的媒介作用，但真正起决定作用的却是人的意识。

三、一个师生关系的实例。

一般来说，一个学生或教师者长得帅或者漂亮，一定会对关系发展产生某种影响，漂亮不漂亮，就是物质的，但这种影响往往是暂时的，只留下了一个初步好感，只有通过进一步的接触，师生关系的基本性质才会慢慢确定下来，教师的学识魅力，智商情商，行为举止，工作态度，将对师生关系的发展产生不可估量的决定作用。同时学生的家庭教育，学生的学习态度，智商情商，行为举止，也会发生重要作用。此时长得如何的影响就会慢慢的，退居到十分次要的地位。

我校有一个学生，开始我对她没什么印象，也许就因为长得普通不起眼吧。有一次，哦，是开学第二天吧！她走到我面前，深深地鞠了一躬，一声清脆的“老师好”，却深深地打动了我。后来我才发现，每天早上她进校门的时候，会对她看到的每一个老师，都这样毕恭毕敬的鞠躬行礼，学习也非常认真，文体活动都非常积极。我就深深地感到她父母对她的家庭教育非常完善，这使我觉得她是一个十分阳光可爱的孩子。

后来，在她们四年级的时候，我给她们上过一段时间的思想品德，给他们讲《人民的好干部——孔繁森》，《钱学森：我终于回来了》，每次上课都有强烈的反应。

记得有一次，上完《孔繁森》，她对我说：“她们家乡的干部，开始的时候积极动员农民种苹果，还打包票会来收购，可是后来苹果种的太多了，就卖不出去，只有几毛钱，就再也没人来管了。农民基本上都亏钱。以后我长大了，一定要开一个运输公司，把家乡的苹果都运到大城市去卖，可以改变家乡贫穷落后的面貌了。”我听了对她说：老师很感动，这么小就能为家乡的人民着想，真了不起。我相信你将来一定会成为像孔繁森一样的好干部。她天真地笑起来。

还有一次，我要给他们上《钱学森：我终于回来了》。下课的时候，我看到她们几个小朋友在一起玩，我就问她们：你们长大了有人要当科学家吗？她很认真地说：“老师，你们总是理想化，希望自己的学生都能够成为科学家，但真正能够成为科学家却寥寥无几啊！”我随即交给他们一个任务，你们了解一下美国政府为什么阻挠钱学森回国，钱学森回国后做出了什么重大贡献。

过来一两天，我们非常认真的学了这篇科学，了解钱学森从美国回归祖国的艰难历程，理解钱学森的爱国主义精神。由于学生有所准备，讨论很热烈。下课之前，我问了一个问题，你长大了想当科学家吗？几乎所有同学举手表示要当。我请这位小姑娘来回答你为什么要当科学家，她的回答很简洁：“因为我们成为科学家，就可以像钱学森爷爷一样为祖国做出巨大的贡献，使我们的祖国更加强大。”于是我就请同学们回去想一想，怎样才能成为科学家，下次上课一起讨论。

我当然知道能成为科学家的是极少数，但只有从小立志刻苦学习，才能更好地打下良好的基础，养成良好的学习习惯，以后即便没能成为科学家，也没有什么可遗憾的，只要他们有了优良的素质，那么无论他们在什么岗位上，都一定能够发挥出自己的积极作用。

她毕业升初中的那一年，正好我退休的前一年。这年九月开学的那天，学校门口贴着一张小小的喜报，这位小姑娘在中学表现优异，获得了学校奖学金一等奖。我真的为她高兴，也为自己有这样学生感到骄傲。教师节那天，她在我办公桌上放了一张教师节贺卡，里面写着：老师您好，您是我在小学阶段遇到的知识最渊博的好老师，您给我们上的每一堂课，都那样有趣，引人入胜。感谢您的谆谆教导，祝您教师节快乐！

我感觉这是我退休时，学生给我的一份最令我深感喜悦的礼物。

四、以外在的物质作为决定因素的人际关系最危险的。这实际上是一种交易，当这种物质基础消失的时候，建立起来的看似牢不可破的友谊之舟，很可能说翻就翻。一个官员不停地索取，就可能由高高在上权威，沦落为资本的走狗。

这样的回答也许很肤浅，无法满足“不忘初心”的要求。但只有事件是真实的，一定可以从中抽象出一些有意义的东西。不足之处敬请谅解。