没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

教好一个学生，光凭老师是不行的，需要家庭，学校，社会三方面共同努力。

一个学生的好坏，首先是家庭的影响，这一点不可低估。我们都知道，父母是孩子的第一任老师，父母的言行，对孩子影响极大。父母行为不检点，乱说话，都会给孩子的心理投下阴影，甚至叫孩子心理扭曲。对孩子管教无方，更是会把一个天真烂漫，聪明伶俐的好孩子给葬送了。生长在这种家庭的孩子，可以说神仙来了也教不好。

学校阶段，更是孩子摄取知识，端正人生，健康成长的主要阶段。学校，老师的责任重大。同时，老师的付出也是巨大的，可以说，老师用双手把我们的孩子托上社会。所以，尊敬师长，也是中国千百年来的优良美德。我们的社会认知中，不尊重师长，就不是好学生。诚然，教师队伍也是良莠不齐，但是，这不是主流，不会因为教师队伍中的个别杂鱼，而否定整个教师队伍，甚至颠倒了师生关系，把我们的优秀教师弄得缩手缩脚，不敢严管学生，这是我们所不愿看到的。

对于学生的严格要求，正是对学生最大的爱，如果这一点弄颠倒了，我们的教育前景堪忧。

没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

有句话说得好：谋事在人，成事在天。这句话我这样理解，干事的人全心全意全力做以求得完成任务、功德完满，但这愿望是否实现，应该另论，因为凡事都有主观和客观因素在起作用，主观努力了但客观因素不具备或不起作用，那么愿望就有可能不实现或部分实现。

教学也一样。教和学是教育过程的一对矛盾，教师教得好，学生不配合甚至捣乱，教学效果不会好，就算他不捣乱甚至很配合，也不等于就一定会教得好（就整体效果而言），因为可能总有部分学智力不佳。学生的学习态度智力水平等等，对于教师来说就是客观条件，态度犹可教育转变，但智力因素是天生的，教师再负责也改变不了呀。

问题中的观点，当作教育的努力方向来追求可以，但如果当作硬性指标来苛求教育，那是反科学的，不公正的！世上没有什么只要有愿望就必须完满结果或收获的道理！

没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

对的。原因如下。

我记得这句话最早是教育家陈鹤琴老先生重要教育理念之一，原句应该是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，陈鹤琴先生的原意是这样的。

任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。

　　“只有不会教的老师”，是对教师的激励——强调教师要不断提高教育水平。

这句话告诉我们，不要放弃学生，做教师，要有高度的责任心。

不明白这句话真正意义的人，拿这句话当标尺，去衡量老师，当然是发错特错的。

没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

谢谢邀请，我来回答这个问题。

首先，我要说，对这句话的理解见仁见智。要综合分析，辩证看待。

这句话应该是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的另外一种引申。

说此语的是陈鹤琴先生，中国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人。

首先，学生是被教育的对象，只要不是天生的智障，应该是可以教育好的，或者可以说是能够让他们逐渐进步的。

其次，作为教育者，必须有良好的教育手段，而且要敬业乐业，认真负责。

两方面结合起来，貌似可以教好任何学生。

可是，这里面忽视了很多因素。

老师也有很大的个体差异，包括性格、知识储备量、教学方法等。因此，尽管老师都负责了，也不一定都能把学生教好。

还有更重要的就是学生的因素，学生的个体差异更大，学生叛逆期不听教导，学生主观上不去学习，你怎么能教好他们？

这就像孵鸡雏一样，要想成为鸡雏，你首先得是个鸡蛋才行，如果是鹅卵石，谁能把它孵化成鸡雏呢？

此外，还有家庭因素、社会因素等多方面的因素制约。

还有，什么样的学生算好学生？是成绩好的还是品德好的？还是德智体美劳都好的？

这也是一个很重要的标准。老师负责能起到多大的作用，没法衡量。

我觉得，老师把这句话作为激励自己努力工作的座右铭倒还是可以的。

可是，现在社会上很多人拿这句话去指责老师、评判老师，这就让人无法接受了。

难道说学生没考上重点大学了，学生杀人放火了，都是老师没负责任的结果吗？

还有一些所谓的专家和学校的领导，也经常拿这句话批评老师，我觉得可以省一省了，别再聒噪了。

按照这个格式，是不是可以衍生出很多说法。

没有当不上的总统，只有不努力的政客。

没有治不好的疾病，只有不会治病的医生。

没有活不到百岁的人，只有不会保养的人。

… …

是不是很可笑，很荒谬！

综上所述，这句话不具备逻辑性，经不起推敲，教师们就把这作为激励自己前进的格言吧，至于社会上的种种解读，大可置之一笑！

不知道我的回答能否使你释然，欢迎探讨！

没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

不对，这是标准的形而上学；辩证地看，具体问题要具体分析，结论:也对，也不对。为什么？要展开可是长篇大论，到此为止。关键就是具体问题具体分析……

没有教不好的学生，只有不负责任的老师，这种观点对么？

四川省特级教师李镇西说：“如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样 的苛求者表示十二万分的鄙夷。”

真的，这么疯狂无脑的口号，竟然有那么多人信，这会害死人的，不仅是老师，还有学生和家长。

离开了这个条件和范围，切断与其相关因素的实际联系，名言就会变为“冥言”，其荒诞和可笑程度，不亚于一部荒诞小说。

诚然，如果教师自觉自律，自愿把这句话当作自己的信条来鞭策自己，的确是对教师的严厉要求，但前提是自身认同、接受！否则，任何人都没这个资格站在完美的制高点来指点苛责任何老师！如果真有这样的情形，毫无以为，这就是苛责，是为难，也算是侮辱吧——对教师群体智商的一种侮辱。

哦，再补充一点，这句教育名言诞生的情景是这样的：

我国著名儿童教育专家、儿童教育心理学家陈鹤琴先生，给自己写了一句自勉之语，便是这句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，本意在于鞭策自身追求教育教学效果；仅此而已。