“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

我们豫东农村实际流传的是"一流校长抓成绩，末流校长抓经济"。抓成绩的大多是由教学一线而来，而不是靠拉关系送后礼担任校长的，他们大多勤劳务实，教学质量高，学生成绩好，家长评价好，由上级考察选骋而走上校长岗位的，他们大都视教学质量为重任，脚踏实地搞教学，不会花言巧语糊弄人，更不会送厚礼巴结直观领导，说不定突然有一天会扫地出门，下课另辟新路。至于末流校长大都业务能力不强，教学成绩一般般，甚至一班学生也管不了，家长反映差，可这些人会投击，善钻营，会巴结上级，会送礼，会拉关系，久而久之主管领导拍板任中小学校长，往往不务正业，只会抓经济，考勤质量学生全不管，委托业务主任抓，一门心思一切向钱看，吃喝玩乐赌、四处攻关拉关系。弄得学校质量下滑，最后狠狈下台，不会持久。鉴于一流和末流校长选拔的准确性而言，主管领导的任命很重要，选拔校长而应重视民意，全校教职工民主无记名投票很重要，而此路在当前礼会却行不通，而形成目前社会送礼花钱买校长当，不几年因学校质量不高而狼狈下台，成为众矢之的。个人观点，不喜勿喷！

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

一流校长抓校园文化，这绝对没有问题。但是二流校长抓成绩就显得太鸡肋了，凡是过度抓成绩的学校，考勤恐怕也好不到哪去，因为老师压力大，职业厌倦情绪重。所以说，二流和三流校长都是一丘之貉，都是庸者治校，校风校纪好不到哪去。

做一个好校长很难，做一个能让全校师生都感觉特别舒适的校长更难。这里就涉及到校园文化，校园文化并不简单指写几条标语，弄块展板或灯箱广告语，而是营造一个具有浓厚校园风情，宣扬积极向上主旋律，师生平等，领导与老师之间彼此尊重，能够让老师安心教学没有压力，能让学生能够在快乐的氛围中轻松学习。

能够真正扑下身子抓校园文化的校长，本身需要自己有很高的文化素养，既要拥有现代学校教育的先进理念，又要敢于扛住来自上面的任务压力，还要尽可能让全校教师利益均衡化。对于混日子的教师绝对敢于下狠手整治，对于个别师德较差的教师绝对敢下手抓反面典型。可以说唯有一身正气的校长，才能做到这些。但是这样的校长有立足之地吗？能干的长久吗？

教育最怕形式化，现在很多学校大搞校园文化，其实都是驴粪蛋表面光，根本没有属于自己的具有人文特色的校园文化。真正的校园文化重在抓全校师生品德与诚信教育，并形成良好的氛围，并始终坚持以人为本，而人则是教师和全校学生的整体，但是纵观现在很多学校，完全相反，领导是以官为本唯上为本，教师以唯既得利益为本，学生全面素质已沦为被追求成绩为本的尴尬局面。

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

作为一个校长，对外是法人代表，代表一个学校履行权利和职责，对内是一切工作的领导者和管理者，对上述三个方面都要抓，和全校所有人一道齐抓共管，凡属学校教育教学分内的事都不能放松，不能是抓了哪类工作就是一流，抓了哪类工作就是三流，不能搞形式主义。校长就是校长，认真按校长的职责办事，称职就用，不称职就不用，只有好中差的区别，何必去分个几流呢？我认为在现阶段，根据学生的体质健康状况，还应加上：不懂体育的不能任命为校长；在学校工作中，不重视体育、不关心不重视师生健康的就不是一个合格的校长！

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”这种说法，虽然很残忍，但确实很现实！

从我做了教师那天起至今，7年经历了4位校长。事实证明确实可以把那些校长分为三个层次。有的校长不怎么抓考勤，开会也少，但是教师的工作热情却很高。

记得在我刚刚参加工作的第一年，村小，一个学校学生30多个，但是学校的会可不少，师德会，成绩分析会，留守儿童会，大大小小，忙不停！老师累的要死，教学质量不敢恭维。每天准时上班签到，一天四次，总共才6位老师，低头就见的事，偏偏搞得那么形式。

一年后，不知道什么原因，换了一位校长。一个学期才开十几次会。虽然很少听到校长的说教、批评，可是，可能是各位教师经过前一位校长的折磨，对教育教学工作都开始认真起来，质量也上来了！学期结束，我们班的英语还考了全镇第二。

后来，因为交流到县里的一所学校学习一年，这才发现，原来正常的学校是这样的，和村小完全不一样的感觉。我在那个学校学习了一年，最令我佩服的还是那位校长，每天早早的到学校，比我还早，每次进校门总是看到他。我都不好意思迟到。每一次和孩子一起站文明岗，每一次中午检查路队，特别用心，每一天天天和孩子们坐在一起用餐，（当然除了有公务外出的时候）。他没有特别严格的考勤，但是，你会在他的影响下，不自觉为学校付出，我想就是人格魅力。交流回到村小后，才知道那个学校在我离开的那年已经评到省文明校园。

18年，到了现在的学校，现在的校长，感觉就像温水煮青蛙，虽说没有先前校长的严格，也没有县里县校长的优秀，也不知道缺少什么，感觉得到激情，就是天天抓成绩，天天抓考勤，想方设法实施绩效改革，心塞。

由我自身的经验，我发现，真正的一流校长，学校文化是一流的，教学质量是一流的，考勤办法是灵活的，一流校长是深受教师尊重和爱戴，深受社会好评，教学质量上乘的校长。愿你我都能遇到一位真正的一流校长，充满幸福感。

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

我觉得说的很有道理。下面，我想谈谈自己的一点看法：

从我做了教师那天起至今，也经历了十几位校长。确实可以把那些校长分为三个层次。有的校长不怎么抓考勤，开会也少，但是教师的工作热情却很高。记得在我刚刚参加工作的第一年，学校一个学期才开十几次会。虽然很少听到校长的说教、批评，可是，各位教师对教育教学工作都很认真，也很用功，全校教学质量那是一流的。

一年后，换了一位校长，抓得比原来好象紧，开会明显偏多了，可是教师的积极性却下降了。后来在中考中的成绩很不理想。当时，我们这里正是民办学校兴起的时候，学校都招不到多少学生了，大多数学生都跑民办学校去了。

再后来，又换了一位校长。这位校长更绝啊，一天四次考勤。早上来要签到，上午下班要签退，下午上班又是签到，下班再签退。开会也多，而且在全体教师会议上多次标榜自己是“地地道道的城里人”。好象有谁在质疑他是城里人似的，给人一种“做贼心虚”的感觉。可是，就是抓得这么紧的校长把学校逼上了教育教学质量的“最低谷”。

由此可见，校长确实可以划分出三个层次：一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤。

有的校长注重学校的文化管理，关注教师的需求，校长说话能够说到教师的心坎里，那就能让教师主动积极地做好教育教学工作，那学校的教育教学质量自然会好。我觉得这样的校长就是一流校长。还有的校长只看重成绩，大会小会都会提到教师的教学成绩问题，必然会让教师紧张起来，好象被一种“无形的东西”在逼迫着自己一定要好好教书。其实，这样的校长也还算不错的，至少学校的教育教学质量能够保得住。

在这里，我是最不欣赏第三种校长的，那就是过分地注重考勤，企图用时间控制来逼迫教师一定要在学校卖力似的。实际上，凭我工作多年的经验来看，抓考勤的校长是最不得人心的。虽然有很多教师在下班后还会留在办公室批改作业，但是，一旦通过强制手段来控制教师的在校时间，就会让人反感。根据我的观察，只要考勤制度很严格的学校，教师大多不愿意留下来加班改作业。相反，考勤不那么严格的学校，教师反而愿意在办公室加班改作业。所以，不同校长的管理成效也不同：一流校长管理成效最好，抓考勤的三流校长管理成交最差。

大家怎么认为的呢？

“一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤”。你怎么看？

应该是齐抓共管，以身示范，落到实处，教者用心，学者开心，这样才叫入流。