如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

或许有人认为，英语老师肯定是既惊讶，又开心，还略有点失望！

但老穆认为，英语老师肯定不高兴！

为什么这么说呢？

作为英语老师，TA肯定知道班级每一个学生的英语学习情况。

能看得懂英语原文的学生，成绩一定很好。

尽管成绩好，但不听课，老师能开心吗？

老穆之前曾遇到一位高三学生，TA的英语成绩很棒，每次考试基本都是满分。

高二时，TA原本打算出国的，所以雅思考过了……

据TA说，TA上英语课，基本上就没有听过，但成绩就是好！

上课听讲，是学生必须遵守的规则，尽管成绩很棒，但也得尊重老师，认真听课！

当然，如果学生什么都会了，每次考试都是班级第一，适当放松要求，睁一只眼，闭一只眼，也无可厚非！

毕竟要因材施教嘛！但此事不可张扬，否则，其他学生都会效仿！

朋友们，你们觉得呢？

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

全国90%以上的高中英语老师是看不懂英语原版小说的。大多数的英语小说的词汇要求以及词组短语的掌握要求都远超专业八级。高中生如果英语成绩在140分以下，上课看英文原版小说，基本上就是在装。

如果看到这种学生，我拿起英语小说，我就直接三分远投丢进垃圾桶里。即便是牛津的分级读物，词汇量以及原点的要求难度也都在6级左右。高中英语拿高分，根本就没有到6级这么难的难度，所以不管你读什么英语的原版小说，都是在浪费时间和装，我保证你花一节课时间看英语小说，实际上没有几句话能够看懂。

如果你努力背单词，把小说里面的单词全部都掌握了，确实能够看得懂一部分简单的小说，那么对你来说也未必是一件好事。

高考考试范围是3500词，你掌握好这部分单词认真学就能够出效果，但是如果你单词背的太多，你对这3500词的印象容易被考纲外的单词所冲淡，记忆被冲淡以后有可能在考试的时候，脑子里面都是那些考试不考的单词，但是考试要考的单词你却模糊了。

高考考的不是单词量，而是词汇量。词汇量=3500词+相关词组短语，单词的范围是固定的，但是词组短语的掌握量却没有划定。高考可以考出来的词组短语和固定用法，都是由3500词相互组合形成的，可以考出来的总量多达1.5万个。

这些词组短语和固定用法当然在阅读中也能够学到，但是由于原版小说单词的生词太多，影响了你的理解，在理解被影响的情况下，你根本没有办法通过联系上下文学会这些词组短语。

所以上课还是摆正态度，不要搞这些小动作，装的成分太明显。

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

我会非常高兴👍👍👍有幸遇上这么优秀的学生！我真的是一个幸运的老师。

其实老师教学生，我从来没有觉得，我的学生要把我在课堂上教的东西背的滚瓜烂熟，书本上学的东西毕竟是有限的，我的潜意识里是希望我的学生能够去广袤的知识的天地里去遨游，就好像他们是端着一碗水最后找到了一片海。当他们置身在海洋之中，那么再舀出来考试要考的这一碗水实在是太容易了。

最怕的是读死书的学生，看起来他是把书本都读透了，但是他所学到的东西是死的，他们无法跳动起来。

所以当我在我的课堂上看到我的学生在读英文小说的时候，我会非常高兴地，问问他在读什么书，他读完了能不能借我读？有机会有时间的时候来跟我交流一下读后感怎么样？爱读书的人，可以成为很好的朋友的。

如果你也是一个爱读书的老师，你也会高兴，当你看见学生在读书的时候，哪怕他是在你的课堂上读。

是不是这样啊？😊

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

我认为这和语文老师上课时看到学生看汉语小说是一样的愤怒、生气。

上课遵守纪律是最基本的，做一切与上课无关的事情都是不合适的，更不可能因为英语课看英文原版小说而得到表扬，这样的话会不会以后有上历史课看《三国演义》的了。

如果我是英语老师，我的学生在英语课上看英文小说，不论学生成绩好坏，我都会去制止，告诉他上课就是要听讲。

这个问题的关键点是“英文原版小说”，可能只有成绩好的学生才能看懂，但是成绩好的学生就可以上课不再认真听讲吗？上课不认真听讲以后成绩还能优秀吗？

所以说，作为学生，上课不要做无关的事情，认真听讲才是应该做的事情。

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

英语老师讲课，学生在课堂上看英语原版小说，老师具体的反应得看是什么层次课堂。

一、如果是大学的课堂，老师发现这种情况应该会很高兴，也不会多加干涉。因为能够看英语原版小说的人，英语水平应该都比较高，一般英语专业的学生能够达到这种水平的，也不是全部。看英语原版小说是一种提高阅读能力，学习英语非常好的途径，学生看原版小说其实就是在学习英语。老师干嘛要多管？

二、如果是中小学的课堂，相信老师看到这种情况，首先应该是震惊，接下来会觉得很可笑，再接着可能会很生气。老师可能会把学生的书没收了，并且批评学生在课堂上不好好听讲，不好好学习，瞎看闲书。

一般中学生的英语水平，能看懂原版英语小说的人实在太少了，几乎没有，除非有极特殊的情况。如果你的英语水平在同龄人中鹤立鸡群，非常的出类拔萃，能够看懂英语小说，那么如实向老师解释清楚。到了这个水平，中学所学的英语知识应该早就会了，不学也罢，老师会为你的这种英语能力和水平感到欣慰和高兴。但是按照常识来看，这种情况非常少见，所以老师的第一反应会认为你是在瞎装，你是以看英语原版小说为幌子不好好学习，不好好听讲。如果你没有这么高的英语水平，看这类书纯粹就是在浪费时间，老师罚你没收你的书是非常正确的。

三、任何形式的学习都应该以自己的实际水平为出发点，选择适合自己的学习方式。如果你觉得自己独有的学习方式，比听老师讲课收到的学习效果更好，你也可以自己来学习，只要你考试成绩优异就可以了。但就目前教育的大体情况来看，这种特殊的例子极少见，我们上课还是好好听老师的讲课，因为这是一种效率较高的学习方法。另外尊重老师的劳动，好好听讲也是为人修养的一个方面。

结束语：英文原版小说一般阅读起来难度都较大，比较难懂。学英语的人在阅读的时候，由于生词，句子结构，古语法等等一些问题，很少能够享受到阅读的乐趣，即便是用这种方法来学习英语也不是一个效率很高的方法。所以如果英语水平还达不到，不建议读英语原版小说，最好读一些简写本和改写本比较好。

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？

首先申明我是大学基础英语的老师。如果发现学生课堂看原著，我会感到很开心，并且找这位学生谈他可能感兴趣且有利于他的新规则。

对于英语学习，阅读是一个重要方面。如果学生有自行阅读原版书籍的习惯，那是难能可贵的。说明这个学生英语学习的兴趣，在比较高的层次。

再者，他能够在不被要求的情况下，阅读原著小说，说明他内驱力保存得很好，这样的学习自主而独立，非常有助于英语语言能力潜移默化的提升。

我们知道英语学习者如果处于英语语言环境中，对他的语言习得非常有利。阅读原著就相当于置身于英语国家人们的文化氛围中。

而且写书人的文化水平比较高，引进我国的书内容思想一般都不会低档。

大量阅读就相当于广泛接触英语国家人们的思维，也就相当于与本地人在思想上的交流。

总之，大量的原著阅读可以有助于人形成提高英语水平所必要的语感及语言国家文化背景知识。有益无害。

我一直看重大量阅读原著，如果学生有这种习惯，甚至可以不用来上课，但是学生必须做到：

每两周交一次阅读笔记（基本是每两周阅读完一本书）。注明所看书籍名称、内容、细节及读后感（不得少于1000字）。

每周跟老师谈话一次，确保了解他在阅读。

最终的期末考试成绩通过与否由他自己自负。

我几乎向每届学生都宣讲了这种规则，但历史上只有一位同学做到了，而且做得很好。

他原本的英语基础就比较好，大学第二年开始接受并实行新规则。通过由内驱力驱动的大量阅读，他没来上常规课，最后的英语期末成绩在班上名列前茅。

英语学习最重要的就是内驱力，发自内心热爱英语这门语言就会自己主动去找书看，去找资源，而我们这个时代最不缺的就是各种资源和书籍。

教师可以大范围掌控情况，以免学生走偏，然后让学生独立自主，凭自己的兴趣爱好学习英语。

对于学生而言，如果有这个兴趣爱好，必须有能欣赏自己的英语老师，才能继续下去。

如果英语老师并不欣赏这种做法，就只能转移成课外活动了。尤其在中学，可能跟着同学们一起上课更安全妥当。

但是阅读原著这个习惯很好，你可以坚持。在大学有大量的自主时间，你可以大肆发扬光大这种习惯。