清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

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近十几年，国家大力发展基础教育，就是希望更多高学历人才能够加入到教育行业中来。

近来，关于高学历人才加入中学的新闻也是层出不穷！

前几天，杭州学军中学大规模的引用清华北大学生，引发人们热议……

在35人名单中，来自北京大学的博士有3位、硕士有19位；来自清华大学的硕士有11位；还有1位来自北京体育大学的硕士、1位来自美国范得堡大学的海归硕士。

华中师大一附中也是招聘了不少清华北大的高材生，硕士已经是最低学历了……再往前，深圳中学的招聘也是大放异彩……

老穆从以上招聘中，得出如下信息:

【1】所录用的老师，都是硕士及以上学历；

【2】都来自顶级名牌大学；

【3】薪资待遇都很高。

【4】都是中学招聘，没有小学。

有些学生，只是学历高，并没有学过系统教书流程……

【结束语】高学历人才加入教育行列，是情怀？还是现实的无奈？现在还无法定夺，或许时间能证明一切！让我们拭目以待吧……

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清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

北大和清华的博士毕业进中学之所以引起社会的广泛关注，在于重点大学、博士毕业进中学是一件很稀奇的事情，在于社会对高学历和重点大学的崇尚，也在于职业和学历、大学之间匹配是否适应性的怀疑或回答的期许。

北大清华博士毕业去当中学老师，存在多种可能的情况：有的可能有教育的情怀，有的可能是一种无奈的选择，有的可能是追求一种高的待遇，有的可能上述因素兼而有之，究竟是哪种情况，要针对具体情况、具体人进行分析，不可一概而论。

北大、清华的学生素有爱国的情怀，报国之志。毕业后去当中学老师确确实实情系教育、教育振兴和国家昌盛。他们怀揣对祖国教育事业发展，用自己的行动去探索中国的中小学教育的改革，努力实现自己的抱负和理想。

不可否认，也存在一些无奈的情形。主要是就业的无奈，尤其是一些专业不好的博士毕业生（不要以为是北大清华毕业的），毕业进企业没有什么引进费，工作又不是很稳定，而进到中学待遇好、工作稳定，又有引进费，当然是求之而不得的。

随着社会的发展，物欲泛滥，或多或少地影响着毕业生的心理，北大、清华的博士毕业生也不例外。许多的现实问题困扰着这些毕业生，认为博士毕业应该有一份好的工作，一份好的薪酬，一笔高的引进费。在这种心理的驱使下，工作稳定、收入高、引进费高的中学也就成了他们必然选择。

这些博士毕业生当中，可能也存在怀揣梦想，振兴祖国的教育事业，同时也兼顾到自己实际需要的人，这样两全其美的事情当然是好事。

需要指出的是，清华、北大博士毕业去中学当老师，可能还存在用人单位的炒作行为。许多的中学为了提高自己的名气，故意把用人的要求提到很高，借此提升自己学校的名气。

一心想把自己中学办好，引进一些清华、北大毕业的博士，进行教学方面的引领和研究，这无可非议。如果引进人才全都要求这样的条件，实在是人才浪费，也是对纳税人钱的一种乱用。

一所中学要办好，人才是关键，这种认识没错，但必须认识到引进人才有梯度。不同层级和学缘关系的人从事不同的工作岗位，这样才是人才有效的，合理的搭配，否则对人才造成浪费。

如果某些中学一直以吸引北大、清华的博士作为对象的话，我认为当地教育部门动机存在问题，有错误的政绩观的嫌疑。

所以说北大、清华的博士毕业生进中学，要多角度来分析，既有学生自身的因素，又有学校的因素，社会环境也影响到学生和学校的行为和追求。

清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

清北博士争当一二线大城市里的中学教师，一时间引爆了媒体。这是为着教育为本的情怀，还是现实的无奈，不好说，聘用前又没有专业的测试。但是，我要说，要想在教育上做一番事情，教师必须具有一种教育情怀。

而且对于清北博士这样的名牌，社会期望值极高。一旦踏入中小学岗位，教上三五年，出不了成绩，出不了名堂，到时候会不会像今天一样被热炒、被鞭打呢？

我一点也不怀疑清北博士的知识水平、学术素养、国际视野，甚至解题能力、答题技巧，他们一定能为中国的教育事业做出不凡的贡献，一定不会辜负父老乡亲把孩子托付给他们的厚望。倘若自己真有一颗教育报国、心甘情愿服务大众的好思想，我相信，经过三五年的岗位历练，他们就能成为引领中国教育改革的中坚力量。

坦白地说，这些年中国三线以下的城市，招录的中小学教师，基本能力和基本素养不敢恭维。基本上没法和上世纪八九十年代入职的老师相比，很多地方甚至出现了岗位空缺。再看看现在县乡中小学就是条件好点的城区，接近2000学生的规模，代课教师占到三分之一。但是，他们拿着一个月千元的工资，干着满格工作量。再苦再累也在坚守，这跟30多年前的国家免费师范生一样，有着激情为教育、热心为孩子的教育情怀。

任正非说：“只有那些最优秀的人当老师，才能培养出更优秀的人。”八九十年代，中国正经历改革开放经济大发展的黄金时期，一些出身贫寒的孩子，自觉自愿报考了师范，一方面因为国家减免学费可以为家庭减轻经济负担，另一方面也实现了自己报效国家终身致力于教育事业的宏愿。因为心底无私，因为内心坦诚，因为敢于担责，所以教育教学尽心尽力，刻苦钻研。虽然工作坏境差、个人待遇底、职称晋升受挫，但都没有磨灭心底上那颗激情，年过半百都没有忘记教育的初心。这就是，那种令人敬仰的教育情怀。也正因此，那个时代的师范生，培育了各行各业无数的尖端人才，也包括现在的清北博士天之骄子。

然而，时过境迁，那时的孩子单纯，思想上进，认为有一种稳定的工作，有一种热爱的事业就足够了。所以虽受尽屈辱，也不改初心。现在早已是市场经济体制了，现在的师范毕业的教师，待遇也赶上差不多老教师了。所以清北的学子向往中小学教育，年薪三四十万，福利薪酬已无后顾之忧。我希望他们能秉承清华北大的优良传统，继承光大蔡元培张伯苓等老一辈教育家教育强国的精神情怀，发挥自己业务能力精湛、教育科研的专长，俯下身子，好好提升自己的教育教学和管理的技能技巧，重点培育自己大学读博期间感受不到的教育情怀，以一颗使命担当，完成教育强国科技振兴中华的民族复兴之中国梦。我还惊喜地发现，在清一色报考金融计算机的潮流中，2020年河南理科状元724分被北大录取的李育君，向记者透露了她想毕业后从事教育领域研究的教育情怀。

教育的素养也许有很多种，但最重要的是两种。一是教育情怀，一是教育智慧。胸怀梦想，脚踏实地，勤奋务实，刻苦钻研，以一颗爱心，一颗宽容心，发现孩子的每一点滴进步瞬间，并报之以热情地鼓励赞许，做青少年儿童的人生导师，陪伴孩子们一路成长。这是一块完全不同于教科研实验室的工作环境，工作性质和矛盾也是完全不同的新的存在。这是需要用胸怀去展望的古老而崭新领域，也是需要用激情拥抱的伟大事业。教育面对的是生龙活虎的有思想有灵魂的人，没有教育情怀做不了，看见学生不喜欢，上完课背对学生的人做不成教育。

同时也需要教育智慧。现在的孩子，由于社会开放的大环境和互联网时代，教师不再是知识的独占者，也不再是权威中心。我丝毫不怀疑清北博士教授中小学的知识和能力，但仅限于此是远远不能适应现代教育的要求。做个好老师，还必须具备教育智慧。面对课堂内外随时随地的“危机”，自己在平时工作中就要有意识锻炼自己灵活的教育智慧。不要不动脑筋，抱着混日子的思想，教课无激情，和学生关系冷冰，这样不仅学生不会接受你，你还只会误人子弟，教学效果也好不到哪儿去。发挥自己智商高情商棒的自我优势，让学生沐浴在爱的长河，享受你人生智慧的点拨。

其实当教师也挺不容易的，面对周而复始的枯燥重复和调皮孩子，如果不是真心喜欢的情怀，很多人工作会很痛苦。若干年后，会不会因为更高薪的职位选择放弃呢？如果是迫于现实的无奈的权宜之计，也是很难做好教育的。总之，我们现在不要再争论教育情怀还是现实的无奈，不妨给清北博士老师一些时间，一些耐心，一些信任，相信他们会用实际行动给我们一个满意的答案。

清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

本人北大硕士，认识不少清北博士师兄，他们有继续去高校搞科研的，有去从政的，也有去企业的，所以对清北博士的就业有一定了解。

清北博士选择当中学老师，主要有两个原因: 一、这些清北博士的专业都比较冷门，不大适合去企业工作，比如哲学、化学、生物等，如果是金融、计算机的清北博士，不大可能会去当中学老师。二、他们当中学老师的生活质量会很高，每天的任务就是备课和上课，基本不用加班，没有任何压力。还有寒暑假，可以去做自己爱做的事情，可以陪家人，可以多锻炼身体。而且他们去当中学老师，学校给的待遇也很高，一年朝九晚五，加上一些外快，赚个四十万以上不难，并且孩子的教育也是有安排的。对比996的生活，当中学老师难道不是很幸福吗？

当然，这些清北博士也基本只会去一二线城市的知名中学，因为只有这些学校给的起很高的待遇福利，比如最近杭州的文渊中学就招了33名清北博士。他们很难看得上小县城的中学，所以这也加剧了师资不平等，教育资源差距越来越大。

最后，想说下，清北博士去当老师对社会的贡献为什么就比那些去企业的低？人家教书育人，努力为国家下一代培养出国家栋梁，这比去给资本家卖命，不更好吗？

看到评论里有人说当中学老师比企业996搬砖辛苦，我是不认可的。很累的中学老师主要有两类：首先，如果你是班主任的话，的确会很心累，因为在校学生出了任何问题，班主任都是第一个背锅侠，每天早晚自习都得出现。其次，刚入职2年左右的新老师，因为刚走上讲台，需要第一年把整个中学的知识点准备好，备课压力大，上课技巧也还不熟练。但过了2-3年以后，讲课技巧熟练，知识点已经熟悉了两三年，这时候老师的工作状态是不累的，每天的备课也会轻松很多。除了这两类以外的中学老师，其他绝对比企业996轻松多了。

至于有人说学校考核压力很大，这些清北博士可能适应不了。其实清北博士要毕业难度也是很大的，整个读博期间的发表论文和导师给的任务要求压力，都极其大，所以抑郁患者和自杀的很多是博士，因为担心毕不了业，那博士就白读了。这些被一二线城市中学招进去的清北博士，其自身条件绝对是极其优秀的，抗压能力非常强大，其卓越的垂直领域知识、高效的学习方法、一流的思维广度和眼界，这些对学生培养都是非常重要的。他们更多的是需要花2年左右时间去学会教学技巧、去做一个优秀的老师，这个需要和一些经验丰富的老师请教学习。

清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

清北博士去深圳中学当老师，面子存在情怀成份，里子是高薪待遇。祖国这么大，真有情怀，他们咋不去艰苦一点地区支教？

在中学教书就能享受高待遇，当然是求之不得的好事情。中学毕竟是知识传授，已有知识的复制，一辈子一门课，重复重复再重复，唧唧复唧唧，年年高工资，还有双修假，多教几个班也只是增加点工作量而已。若是在科研院所就不一样了，主要要求是科研创新，绩效考核，为了完成目标，压力山大，我们经常看到教授论文造假报道。都教授了，为什么还要造假？没办法，搞不出成果，又要考核通过，也是逼的。而当个有高待遇又无压力的中学教师，相当于人生开挂了。

清华北大的博士争着去中学当老师，是教育为本的情怀，还是现实的无奈？

这其实是一个伪命题。

实际上，网络上的清北硕士博士任教初高中大部分都是炒作罢了(也不是全部)，你有见过本硕博都是清华北大的去当老师的吗？很少吧。都是什么清华北大硕士博士，少了本科，对吧？

强势985的本科生很大程度上可以算作是真正的人才，是从高考里脱颖而出的佼佼者。而现在的情况是考研考一个清华北大的研究生并不是很难，特别是一些冷门专业，比如生物，简直就是很简单，二本甚至三本都可以。

而一些名校985的学生对于考研到清华北大的热情并不高，像江浙沪这一片，许多人选择出国深造，说白点就是看不上了国内的研究生了，或者是考上海交大或者复旦之类的，而专业排名往前的大佬们不少都选择读本校的研究生，因为这样可以享受到本校丰富的资源(大学四年的人脉、导师、重点实验室)，所以所谓的清华北大的去教书，也只是一个噱头而已，真正厉害的人是很少有人甘于去当老师的。

两个主要原因，第一个，也是最现实的，薪水太少。年薪20w？30w？这是中流985毕业生的工资。第二个，英雄无用武之地。

所以，这其实和现实情怀什么的关系不大，相反的，这是一种市场选择下的合理配置，因为即使一个人的水平不是那么厉害，光凭在清华北大读研时间里的见识，去教导初中生高中生也是绰绰有余了，但也仅限于此了。要当大学老师，至少是要本硕博都是211 985的(一些真正厉害的人高校也是会破格录用的)。所以现在大企业招人，看的都是本科学历，而不是硕士博士，因为这里面水很深，裙带关系泛滥，而高考的分数是造不了假的，很大程度上可以体现一个人的学习能力和自制能力。

所以一句话总结下来，这些去当老师的清华北大的硕士博士，本科很多(也不绝对)都不是好学校，不少是二本出来的，所以他们与本科清北是有不小区别的。

以上戏说，均为一家之言，若有言辞激烈之处，大可付之一笑，也欢迎大家一起讨论！

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