同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

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世界上没有两片完全相同的树叶！学生亦如此！

老穆认为，每一个孩子都是独一无二、与众不同的，不仅仅是因为他们的长相不同，性格不同，性别不同，智力不同，还因为他们来自不同的家庭，从小接受着不同的家庭教育方式······

当你看到如此多的“不同”时，又怎能要求同一班级的学生成绩都一样呢？

老穆在日常教学中，会发现一个有趣的现象：同是在一个教室里听课，同是坐得整整齐齐的，但学生间的听课效率却有着较大差距，甚至可以说是“云泥之别”。

这究竟是什么原因造成的呢？

我想，这里面涉及到的因素太多太多了，夸张点的说法，用一本书都难以将其道尽······

接下来，老穆就简单说说自己的浅薄想法，希望可以起到“抛砖引玉”的效果。

在不同环境中成长的孩子，他们的学习能力、学习态度、学习习惯及学习方法是不同的。

【1】孩子父母的受教育程度是不同的；

【2】每个孩子的家庭教育方式是不同的；

【3】每个孩子的家庭经济条件不同，进而造成每个孩子的学校及补习条件是不同的；

【4】每个孩子的家庭氛围是不同的，有的和睦团结，有的则吵闹不止······

有的孩子，性格内向，思考问题速度慢，倘若父母再不懂如何培养孩子的话，孩子的学习能力将会很弱；

而有的孩子，活泼开朗，头脑灵活，再加上父母注重培养的话，孩子的学习能力将很强；

试想一下，这样两类的学生步入同一间教室学习，学习成绩又怎能一样呢？

【1】每个孩子的课堂专注度是不同的，进而造成听课效率不同；

有的学生聚精会神听，而有的学生左顾右盼，开小差。

试问，两者之间的听课效率又怎会相同呢？

【2】每个孩子记笔记的方式是不同的；

有的学生，只记住老师黑板上的内容；

而有的学生，不仅记住重难点，更能将自己不懂的问题也记下来，课后将其弄懂。

【3】每个孩子的课间表现是不同的；

有的孩子活蹦乱跳，释放天性；

而有的孩子，在短暂的休息后，抓紧准备好下一门功课的书本。

【4】每个孩子的自习课利用率是不同的；

有的孩子认真学习，有的孩子则做与学习无关的事情。

【5】每个孩子与老师的互动是不同的；

有的孩子，不懂就问老师；

而有些孩子，宁愿将问题憋在肚子里，也不会问老师。

家庭，可以说是学生的第二课堂。倘若学生能利用好的话，将能在学业上取得较大的进步。

【1】每个孩子的家庭作业效率是不同的；

有的孩子熬夜到十二点还没有完成，有的孩子八九点就完成了。

【2】每个孩子在家学习的主动性和自律性是不同的；

有的孩子在家，不是看电视就是玩游戏，这样的孩子，成绩又怎能好呢？

【3】每个孩子的周末、寒暑假及节假日的安排是不一样的；

有的孩子参加补课，有的孩子则在家玩游戏；

有的孩子自主复习，有的孩子则出去游玩。

【4】每个孩子在家与父母的关系是不同的；

有的孩子，在家与父母友好相处，听父母的话，好好学习；

而有的孩子，在家与父母几乎没有共同语言，说两句话就能吵起来。

【1】每个孩子的预习与复习习惯是不同的；

有的孩子认真预习与复习，有的孩子则没有这样的习惯，即便有，也是应付差事。

【2】每个孩子对考点及考点对应知识点的掌握情况是不同的；

说句实话，有些学生连说出10个考点都费劲，试问，这样的学生，又怎能取得好成绩呢？

而有些学生，不仅熟悉考试大纲，熟知考试题型，而且还能将每个知识点串联成一个体系来。

【3】每个孩子识破考点的能力是不同的；

有的孩子，具备反命题思维能力，能一眼识破考点；

而有些孩子，连考点是什么都不知道，又怎会答题呢？

【4】每个孩子做题时的态度是不同的；

有的孩子，态度不端正，甚至连题目都能看错；

而有些学生，则态度端正，认真对待每一道试题，保证“会做的试题必须全对”。

【5】每个孩子对待错题的方式是不同的；

有的孩子，只求会做错题；

而有些孩子，则要求自己能达到举一反三，触类旁通的境地。

【结束语】如果把每个孩子都比作一朵花的话，那么每个孩子的花期则是不同的。正因为花期不同，一年四季才会缤纷绚丽：春天看桃花、夏天看荷花、秋天看菊花、冬天看梅花。

朋友们，你们对此有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区留言！

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同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

在同一个班级里，同学之间学习成绩相差很大，是由各种原因造成的。

1.同学成绩差距大，受家庭环境的影响。孩子的来源不同。我们国家进入了社会主义新时代，加快小城镇建设，孩子不愿在农村上学，都往成绩赶。班级中有相当数量的孩子是农村的。家在城里的孩子，父母的学历比较高，经济条件也较好，家里有良好的文化氛围。来自农村的孩子，有的在城里买了房子，也有是租房子住的，父母亲的文化水平，相对较低，经济条件也不太好，父母在城里打工，没有时间关心孩子的学习，全靠孩子自己，，有的家长甚至也没有能力辅导孩子的学习，就这样：“瞎子放驴随它去”。而城里的孩子，家长比较注重孩子的学习，也有能力辅导孩子的学习。相对来说，在城里居住的孩子，比从农村转来的孩子，学习成绩要好一些。

2.孩子成绩差距大，与孩子的学习基础有关。生活在城里的年青夫妻，在怀孕孩子的时候，就注重什么胎教。三岁就上幼儿园，开始学习文化知识。家长从小就给孩子报了各种各样的辅导班。美其名曰：不让孩子输在起跑线上。还没有正式上学，城里的孩子就占有明显的优势。农村有一些孩子，不是从小学一年级就在城里上学的，是中途转学过来的，孩子在农村学习了几年，虽然讲究教育公平，农村的师资，教育资源的配置，还是没有城里好，孩子的基础，孩子的成绩也相对差一些，比不上城里的孩子基础好。

3.孩子成绩差距大，还与孩子的智力、学习态度有关。有些孩子，天资聪颖，一看就会，一点就明。也有的孩子，看起来智力正常，说话有板有眼，可就是学习不行。一听说学习头就懵，可是玩起来比谁都欢。这你有什么办法呢？有的孩子学习态度端正，学习积极性高，课堂上学习认真，老师布置的作业很快做完。还有时间阅读课外书籍，学习成绩越来越好。也有的孩子学习态度不端正，学习积极性不高，课堂上学习不认真，思想开小差，听不懂讲课内容，作业也不愿意做，学习成绩越来越差。

虽然孩子在同一个班级学习，由于家庭条件不同，学习基础不同，先天素质不同，学习态度迥异，因而学习成绩相差很大。

敬请大家不吝赐教。

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

这个问题是非常好的问题。评论里说出了原因，这里有个重要的理念，我们要深思的。成绩是怎么行成的，这里有人与知识的问题，也就是人的问题与知识的问题。

先看看人的认识事物的规律，人用五官心脑的情况，这里就有开发五官心脑的智商作的怎么样的问题。思考一下，我们都作了什么？

其二，我们知不知道五官心脑的认知规律。人的五官心脑能认识事物也忘记，因此出现了学习方法方式。如，预习，听课，练习，作业，复习，听说读书背……这是什么呢？没有这个过程行吗？这其实是科学的问题，人的五官心脑的科学。

其三，成绩是通过上述各种学习方法方式得到知识的。从看开始到能背下来，最后能背着写出来了这叫会。这个理念我们是不是清楚呢？知道了具体落到实处了吗？这是最关键的问题。

人的五官心脑有智力因素品质因素，这些都有习惯问题。这里有薄弱环节成绩就出问题，这是问题的根。

有这样的情况，有几个班级。有的班级成绩特别好，有的班级成绩特别差。这是为什么呢？

结论:教育有规律，成绩行成别忘了学习方法方式，用方法方式是学习的智慧，有了利用学习方法方式学习的习惯是问题的本质。😂😂😂😂😂

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

谢谢邀请。回复已经不少了，其中优秀的回复已经不少了。我个人不想投入过精力写差异性。刚才有一位朋友写的很好，一个班学生有差异是正常的，没有差异才是不正常的。教育的本质是因材施教，让这些有差异的孩子人人都成为合格的社会人，就是成功的教育。感谢关注，一起成长。

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大？

很正常的现象，别说一个班级了，就拿一个家庭里的两个孩子来说，也有一个是学霸，一个是学渣的现象。

为什么会这样呢？

一是兴趣问题。不得不说有的孩子天生就对学习比较感兴趣，这样的孩子愿意好好听课，好好学习，自然学习成绩就好。

而有的孩子天生不愿意学习，对学习毫无兴趣，生活中这样的孩子不少，他们一学习就无精打采，上课无法专心听课，学习成绩一塌糊涂。

对此，父母不用着急，每个孩子的天赋不一样，都有自己的优势，父母应该帮助孩子发现自己的优势，然后把优势发挥出来，照样会是一个优秀的孩子，读书并不是唯一成才之路。

二是态度问题。家庭教育的不同，有的孩子养成了认真做事情的习惯，那么这样的孩子自然会认真学习。

而有的孩子做事情虎头蛇尾，三心二意，对待学习自然也是不用心。

态度决定学习成绩的高度，要想学习成绩好，父母让孩子养成认真做事的态度是非常必要的。

三是父母对学习的认知问题。有一部分父母认为孩子的学习成绩非常重要，读书可以改变命运，那么他们就会给孩子灌输这样的思想，孩子有了这样的思想，就会重视学习。

而有的父母认为成才的道路千万条，并不会特别重视孩子的学习成绩。孩子自然不会特别把学习当回事。

当然，并不是父母特别重视，孩子就会特别重视，这只是相对而言的，凡事没有绝对的。

决定孩子学习成绩的因素很多，父母只能告诉孩子学习的重要性，培养孩子认真努力的习惯，和端正孩子的学习态度，对于学习成绩只能顺其自然，因为一个班级不可能每个孩子都考第一名，有差异是非常正常的。

图片来源于网络

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大，大家觉得是什么原因？

同一个班级里，学生之间存在差异是正常的，成年人之间一样也存在差异。这是由多种因素造成的。

一、遗传的不同，带来学生之间的差异。

人一生下来，就已经有差异了，胖瘦高矮，之后不断显示出差异，说话走路，都有早有晚。但对这些差异，只要不是过大，人们都能够接受。

同时，与学习有关的差异也自然出现，比如，记忆力、注意力、好奇心、兴趣爱好等，同样的，不会引起家长的注意。

孩子稍大一点后，差异的表现会更直接，有的跑得快，有的说话快，有的动作协调。有的喜欢唱歌，有的愿意跳舞，有的经常游泳。家长也都会接受。

就是说，差异存在是必然事件。

二、后天因素使差异表现更加明显。

尽管先天禀赋很重要，但是，很多方面都是可以经过后天努力，实现改变的。比如记忆力、注意力、习惯、毅力等，都可以通过一定训练方法，加以改进的。

有的学生习惯不好，上课总是有小动作，一只彩笔能玩好几分钟，注意力不在上课方面，这样的学生，几节课下来，就成差生了。

有的学生注意力不集中，经常溜号，老师讲课的关键处错过了，一节课就成了空白。

还有一些不好的习惯，比如不爱写作业、不爱发言、不爱和同学交流、不会也不问等。我在做课堂观察过程中，发现有的学生，一节课一句话也没说，不去表达，不去复述，不去讨论，看他完成练习情况，四个题错两个。学生学习，一定要与老师或同学有互动，通过互动，思维才会更加活跃，对知识的认识才会更加深刻。

所以说，学生习惯养成是老师和家长的重要任务。

三、老师和家长要强化对学生的学习过程管理，不要等考完试再批评埋怨。

家长要早一点介入孩子的习惯养成，幼儿园阶段就应该有意识的引导孩子，规范孩子的习惯。这个时候，溺爱会成为最大的问题，没有规矩，听之任之，形成一系列的坏习惯。

小学阶段，就要把习惯养成作为重点，老师和家长共同做这个工作，起步就是抓习惯养成。这个问题解决了，其它的就好办了。

初中阶段，是矫正习惯的过程，重点是树立理想的过程，关键是激发学生的自主意识，只要学生有理想有目标，愿意刻苦努力，就会进步。

当然，学生习惯好了，差异还会存在的。老师和家长要有一个基本理念，学生只要努力了，任何结果都可接受。每个学生，能够达到他自己的最大值，教育目标就完成了。

同时，要消除偏见，比如有两名学生，一名学生身体素质好，参加体育比赛都能获奖，只是学科成绩落后；另一名学生高度近视，跑跳都不行，没啥爱好，就是学习好，总拿第一。你喜欢哪一个？在这方面，大家很容易出现偏颇。

总之，老师和家长要正确理解全面发展，要正确理解学生的阶段性发展特点，要客观、全面、公正认识学生发展。要重点抓过程管理，多帮助、督促学生，多与学生交流沟通。