杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
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老穆有话说“千秋大业，教育为先！十年树木，百年树人！”杭州天长小学用近30年的时间完成了一项基础教育研究——《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》。
该项研究获得2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖，上城区教育发展基金会奖励学校奖励该校500万元。
老穆认为，这应该是杭州天长小学教师节最大的礼物了。
（一）为杭州天长小学的30年如一日的“教育执着”点赞！该项研究，长达30年，历经五任校长，若没有执着的教育信念，又怎能完成呢？
（二）为杭州天长小学积极探索“适合小学生教法”的精神点赞。一个模子，怎能适合所有学生呢？因而“小学差异教学的实践研究”显得尤为重要。
（三）杭州天长小学为什么要做这项研究呢？我想，不就是为了所有的小学生吗？杭州天长小学的这项研究，绝不会独享，必然会分享给其它学校，如此一来，所有的小学生都有福气了。
（四）何为差异教育研究？为何要研究？差异教育研究，是指面对有差异的孩子，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。学校研究这项课程，就是为了让每个孩子能够按照自己适合的、喜欢的方式去学习，从而获得独特的发展。
【结束语】教育要发展，离不开老师们的辛勤付出。而老师在面对不同水平的学生时，难免会有困惑，难以招架。而杭州天长小学的这项研究，恰恰很好地解决了这一问题。是不是很棒？你们觉得呢？
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杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
今天是教师节，相信当你看到杭州市天长小学荣获国家级教学成果奖时，你一定会特别吃惊，同时也会特别惊喜，因为就连一位大学教授都感慨：“这样的奖励在高校中都很罕见，没想到基础教育对研究这么重视。”
一、天长小学为何执着于“差异教育”的课题研究呢？
我们都知道，在小学阶段学生个性化差异从一起步就表现出来，有的孩子因为各方面能力较弱，从一年级开始就出现诸多问题。如课堂上坐不住，听不懂，注意力高度分散，缺乏秩序感，不愿意书写，不合群，比同龄孩子心智发展迟缓等。可以说，每一年都会因为个性化差异而导致有一部分孩子过早地掉队。就这一掉队不要仅，如果家庭和学校都不会关注，几乎就把这部分孩子终生学业毁掉。同时，对于心智发展正常的孩子，由于个性化表现太过于明显，也极不适应课堂学习和参与集体活动，结果导致一个孩子处于被孤立状态，严重者会导致个别孩子心理出现严重的问题。一种模式不可能让不同个性的孩子都健康成长，这个弊端在30年前就已经被天长小学的校长发现，从1990年开始前后五任校长或副校长就接力式主持本校“个体差异教育”的研究课题。
二、让我们看看这项课题所经历的历程，你会发现这成果来之不易。
杭州天长小学进行的《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》，可以用颠覆现有学校教育理念来概括形容，因为这需要有学术带头人，要集全校教师之力，并且需要很长的时间，才能把课题做出经得起科学验证的大数据。尤其难得的是，天长小学前后五任校长或副校长秉承了将课题进行到底的理念，不管哪位校长离开，或哪位校长继任了，都把课题的延续性做的很好。正是在这种难得的团队精神激励下，让全校教师都积极参与到课题研究之中。
三、“木桶原理”在天长小学的“差异教育”中充分得到体现，让能力最弱的学生得到关爱。
在应试教育大环境下，我们都知道成绩优秀的学生并不难培养，而品学兼优的学生稍次之，最难教好的则是综合能力较弱的学生。从天长小学的课题研究中，我们欣喜地看到，他们把目光定位在木桶上最短的那块木板，通过各试验组分别去深入研究和实践，慢慢地将最短板加长，从而使学生整体综合素质得到提升。可以说，这是一项非常艰巨的任务，因为每年都会新增一批一年级新后，不断地开始新的循环。仅凭想像就能知道课题难度之大，对全校老师的考验。但是他们一路闯了过来，终于成功了。
四、哪怕是成绩最差的学生，也都挺着胸昂着头走路，他们有一种乐观向的精气神。
在对多年学校教育的观察中，我发现对于那些心智发展迟缓，学业成绩较差的孩子，往往内心最缺少的就是自信，没有人能发现他们身上的优点，很难有老师和同学们始终如一的帮助。但是在天长小学里，所有能力弱的孩子都能够得到关爱与帮助，因为大家老师们并不单纯以成绩去评价一个学生，而是结合课题去逐一培养学生的各项能力。可以说，这是非常了不起的创举，在很多惯性思维的外校教师看来，这怎么可能做到呢？但是天长小学做到了，因为他们是举全校之力，有自己科学系统的方法去解决这些难题。
结束语：对于杭州天长小学《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》，更详细的内容，并没有在网络上披露，这本身并不奇怪，多年来，仅这一课题就出版了18本专著，哪能一下子就讲详细啊。如果你是有心人，想了解更多，可以自己网络上去查阅相关资料，也可以想办法联系上天长小学领导，做进一步的交流。
杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
杭州市天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得到重奖500万。这是对天长小学的最好肯定，天长小学实至名归。
1.国家级教学成果一等奖
基础教育这一块，多少老师多少教学研究机构在从事着教学实践和教学研究工作，他们或多或少地取得了一些研究成果，但是要想获得国家级的奖励，那是不容易的，要想获得国家级一等奖更是难上加难。
如今，杭州市天长小学获得了这项殊荣，这是天才小学团结协作的结果，这是勤劳智慧的结晶，这是刻苦钻研锐意进取的回报。
2.用了近30年
30年，多少乌黑的头发染上白霜，多少青春亮丽的脸蛋爬上了皱纹，多少翩翩少年变成老者，但是，这个研究项目没有老，反而一直焕发着青春魅力。靠的是天长小学这个团队一代代的传承，靠的是团队坚定的信念，靠的是团队强有力的领导，靠的是吃苦耐劳矢志不渝的精神。
《一个模子不适合所有的学生：小学差异教学实践研究》有着巨大的现实意义，学生存在差异，不能用一个模式教育所有的学生，要因人而异，因材施教。
3.获得重奖500万
500万不是个小数字，但奖给了一所小学，这是第一次听说，这是大新闻。上城区教育发展基金会确实是大手笔，可见对教育的重视，特别是对基础教育研究的重视。为杭州市天长小学喝彩，为上城区教育发展基金会竖起大拇指。
杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
谢邀
笔者认为，杭州天成小学的获奖是我国基础教育教学探索的一个非常有益的尝试。他们的研究成果将极大地推动我国基础教育的发展，为班级授课制条件下实施个性化教学，尊重每个学生发展提供了宝贵的经验，为素质教育的发展提供很好的借鉴！
杭州天长小学在五任校长的带领下，用30年的坚守和尝试，终于完成了这一前无古人的壮举！天长小学校长楼朝辉用厚积薄发四个字来总结这次获奖。作为研究课题的第五任带头人，楼校长认为，获奖是对我们坚守路径的肯定，对我们探索深度的褒奖。
厚积薄发四个字，全面而深刻的诠释了我国基础教育一线老师们的辛勤付出和无私奉献精神。一线教师是我国教师系统中最辛勤，最劳累的一部分人。他们每天面对的都是嗷嗷待哺的学生，每天都要用专业的精神来面对同学们。
我国基础教育领域，需要有这么一批人，不断的做出尝试和努力，以引领我国基础教育的发展，只有这样才能更好地促进我们国家基础教育的发展和人才的培养。当今全球的竞争是人才的竞争，而人才培养的关键就在于基础教育的培养。
俗话说十年育树，百年育人。培养一个成功的人材，实属不易，他需要一代又一代的老师付出辛勤的努力，需要有一个完整而有力的体系来保证人才培养的机制，需要有这么一批敢于创新的老师们不断地创新培养的机制。
比这同样作为一名教育工作者，十分的佩服天长小学，这批教师们勇于创新的精神，我也将在今后的工作中，以他们为榜样，以三尺讲台为战场，以自己的专业为后盾，不断创新课堂的形式和方式，用自己专业的精神和知识，被同学们答疑解惑，为我国基础教育的发展贡献自己的一份力量。
杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
一个国家级基础课题一等奖竟然奖励500万，值吗！
人们不免要问“基础教育国家级教学成果一等奖”的含金量到底如何？
教学成果奖的评审，源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖励条例》。各省（市、自治区）人民政府先后组织了四年一届的教学成果评奖。2014年举行首届评选 ，2018年这是第二届。这是基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。能够获此殊荣的奖项含金量还是相当高的，有些研究成果推出后具有很高的适用性，比如我所知道的江苏南通李吉林的“情境教育”、江苏常州邱学华的“尝试教育法”、上海闸北八中刘京海的“成功教育”，还有像叶澜、窦桂梅等等在教育界都如雷贯耳，对于更新教育观念，引导教育发展还是有一定促进作用的。
自2014年之后，2018年教育部又评选出一批基础教育国家级教学成果奖：此次评出特等奖6项，一等奖150项，二等奖1199项，杭州天长小学《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》位列一等奖。一个奖项坚持30的，历任5届校长，发表专著18部，这种薪火相传、锲而不舍的求真、求实精神就值得敬佩，获奖500万毫不为过！
但是需要厘清的是这个500万奖金不是由国家基础教育司颁发的，而是由杭州市上城教育发展基金会奖励学校的。上城区教育发展基金会是一个什么组织呢？杭州市上城区教育发展基金会是面向公众募捐的公募基金会。基金会正式成立于2005年9月，原始基金数额为人民币1000万元。基金会的登记机关是浙江省民政厅，业务主管单位是浙江省教育厅。2007年进行了首批奖励（资助），奖励（资助）人数为34人，奖励（资助）金额达49.9万元。
这次一出的拿出500万，可谓大手笔！这除了肯定天长小学矢志不移坚持研究的精神和取得的成果，但我不免以小人之心揣测，这是不是杭州上城区教育发展基金会聪明之处的体现呢？借颁发巨额奖金扩大基金会的知名度、影响力呢？因为杭州人都是绝顶聪明的，他们深谙“舍得”之智慧！
杭州天长小学获基础教育国家级教学成果一等奖，得500万元重奖，你怎样看这项殊荣？
《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》获得2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖，由此获得500万元重奖。这是基础教育界的一件大喜事，尤其是在今天教师节这天看到这条消息，更觉得令人振奋。
一、奖金额度令人眼睛一亮。历来我们看到的大奖，尤其是如此高额的大奖都在高科技领域、国家重点项目重点工程，与教育相关的即便是有，也多半在高校科研单位，在基础教育阶段如此高额的奖励，实乃首创。
奖金从来不是用来吸引人眼球的，而是来奖励那些为之付出努力应该获得的人的。所以我们看到，这个奖励项目之下，其实是五代校长带领的众多教师经历了近三十年的努力获得的成果，历经这么长的时间，参与者众，具体到某个人，奖金额度可能并不算太高，请大家不要羡慕嫉妒恨。
二、研究成果应尽快推广。眼下，小学教育其实是一个特别令家长焦虑的，同时也让很多教师头疼的。既然现在有对小学差异教育的实践研究出台，可以在一定的范围内先进行试点推广，然后评定其效果，或者在这个过程中还有一些需要调整完善的地方。试点效果好以后，尽快在更大范围内推广，让研究成果获得应用，是研究最终的目的。
三、针对教育环境变化研究也要推陈出新。其实，这些年教育的困惑是因为我们教育的对象跟原来不一样了，以前那种听话、能吃苦、肯接受的孩子，变成了现在一个个充满个性的孩子。即便是今天的研究成果，可能对以后不断变化着的教育环境也有着需要改善的地方。所以对这一方面的研究可能也需要更大范围、更深程度、更多范本的深入。
总结：祝贺以楼朝晖为代表的天长小学的教师们获得此殊荣，但愿研究成果尽快获得更大范围的运用，让更多的家庭和孩子受益。内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。
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