为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆认为，这是一个谬论，如果老师课堂上表现非常出色的话，他学生的成绩又怎能年年倒数第一呢？反正老穆是不相信！

（说明：如果只是在有人听课时才有这样的表现，则不算“公认好”，故不再此次讨论范围内）

老穆为何如此肯定这是个谬论呢？原因如下：

【1】课堂如若出彩，并获得其他同科老师的认可，一定是认真备课了，并在课堂有出色的发挥。

导入出彩、板书出彩、师生互动出彩、旁征博引出彩······

【2】该老师的课堂，一定是吸引学生的。

何谓出彩，学生肯定爱听啊！如果学生都没有兴趣，又怎能叫出彩呢？

【3】课堂教学，离不开学生的配合。

如果学生回答不出来老师的问题，不叫出彩！既然出彩，学生表现一定是出色的，既然出色，学生的成绩又怎会差呢？

【4】一节课出彩，不叫出彩！只有常年如一日的出彩，那才是真出彩，才会被公认。

该老师既然被其它老师公认上课上得好，那就说明该老师不是在作秀，是平时就这样。

【5】上课出彩的老师，往往具有强烈的自尊心和荣誉感，又怎能容忍自己学生成绩年年倒数第一呢？

要知道，不是所有老师上课都能够出彩的，既然出彩，一定是认真负责、有自尊心和荣誉感的老师。

试问，这样的老师能允许自己学生的成绩年年倒数第一吗？

老穆认为，不可能！

接下来，老穆就这个问题，说说自己的一点感受，如下：

【1】老师讲得要好，保证学生能听懂，并且对学生严格要求，不可任由学生不完成任务；

【2】学生要端正学习态度，认真完成老师布置的任务；

【3】家长在家要督促好孩子，不让孩子贪玩或养成其它不好的行为习惯；

只有三方共同配合，学生成绩才能好！当然，如果孩子懂事的话，不需要家长多操心。

【结束语】表面好，不是真的好！内外兼修，才是真的好！你们觉得呢？

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

课上得好的最重要标准是教学目标达成率高。实践表明，课上得好，是指在教师引导下，学生积极参与学习过程，并能主动思考问题和练习，教师能把握重点内容，突破难点的方法较好，且总结到位。而课堂向来是学生学习的主阵地，学生课堂学的扎实，班级整体成绩交应该不会差。

当然，对于学生考试成绩的好差，还与考试前的复习工作紧密相关。由于学生对掌握的知识会遗忘是客观规律，因此，教师的复习工作应该体现在二个方面，即平时穿插于课堂的知识前后联系的复习，以及考前专门的迎考复习。对于迎考复习，既要复习知识体系，更要通过一定量的练习来巩固、查漏补缺，并要求学生对平时整理的错题进行再练习，有效避免重复犯错。

另外，对于复习，教师的能力还体现在，分析近三年同时期的考卷，总结出必考的内容，并针对性的进行举一反三。对于复习，在火侯差不多时，留充足的时间给学生自主学习，也很重要，因为考试毕竟是学生考，而不是教师考。

为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

　　有些教师公开课上得好，经常在各类优质课大赛中获奖，成了教育界翘楚。令人大跌眼镜的是，他们学生成绩却在年级倒数，主要体现在各类评比考试中，如期末考试、中考高考中。出现这种尴尬局面，不仅让教师本人难堪，有时也让校领导难堪。通常情况下，在各类优质课获大奖的教师，成了校领导嘴上“有上进心”、“重视教研”等优秀教师，成了全校老师学习榜样。但是在学生考试评比中，所谓优秀教师的成绩却是倒数，难免让校领导表扬的大大地打折扣。

　　在正常情况下，公开课上得好的教师，学生成绩不会差。为什么会出现他们学生成绩倒数？现在有一种普遍观点，说这些公开课获奖的教师，擅长作秀，为了上好一节公开课，反复彩排反复模拟，课堂上师生对话都事先设计好了。不能否认，为了优质课获奖，确实有这样的老师。但是他们不能代表全部，有的公开课获奖的教师，并没有作秀，而是拈手即来，是教学业务水平自然流露。

　　那么为何教学成绩在年级倒数？原因是多方面的，优质课获奖，都是评委专家评的。但是它是否接地气，即学生在所谓精彩课堂中是否收获满满，还是存在一个大大的问号。在我看来，在不作秀前提下，公开课上得好教师，学生成绩在年级评比中倒数，主要原因是课堂外后续工作没有跟上。老师只管上课，有没有问学生是否听懂？老师布置的作业，学生有没有按时完成？若学生没有交作业，老师是否能像地主黄世仁那样去逼账？学生写错了作业，老师有没有及时帮他们订正？对于后进生是否因材施教，加强课后辅导？老师人品是否存在瑕疵，学生是否因讨厌这个人从而讨厌这门课？总而言之，教师要想提高学生考试成绩，仅仅依靠课堂四十五钟是不行的，课后还有许多细致工作要做。

为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

上优质课或公开示范课的老师是教师中偶像，在听他(她)讲课时，那严肃纪律，滔滔不绝的标准普通话，抑扬顿挫;提问时学生的活泼开朗使在场领导和师生大开眼界。成了本地同行中名师，又是录像，又得奖金，真是名利双收。但是到了期末测试或升学考试他(她)教的学生的成绩大部分都不乐观，在平行班级里示范课的"专家"不如普通的老师所教的学生考的好…

很多学生家长都不解，以前这样好的老师怎么了?而且受到了处罚调离去差点学校"充军"。

这些只有同事了解。

我们大家记得一句民谚"台上一分钟，台下十年功"。这些教师为了领导安排的示范课每天找资料、备课、请同科教师听课点评…，这样反复多次才到时去上场，就迎来一次次掌声。

古人云"乐极生悲"。

由于示范课老师为了领导的信任去表演，浪费了自己的上课，让自己的学生陪着自己一次次示演而耽误正常上课秩序。上级有了政绩，而自己成牺牲品。我想这就是所以很多老师不愿干示范课的原因吧。

这个是我个人的看法不知道对否…

为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

通常，被本校其他老师公认上课上得好的老师，学生成绩应当是很不错的，否则，怎么会被其他老师公认？在一所学校，能被公认上课上得好的老师，首先成绩要好，这是前提条件，因为老师的判断标准更直接更现实，不象某些专家那样空洞虚幻。

当然，的确有个别老师上课非常“精彩“，课堂氛围很好，学生听得也很好，但一到考试，学生的成绩就是欠缺一些，甚至成绩很差，这部分老师，或许是理想主义者，不在乎考试，不在乎分数，觉得受到学生的认可就可以了，只要学生喜欢就可以了。现实生活中，是有这样的老师的。或者只顾课堂精彩，没有真正落实知识点。

但教育是很现实的，对于学生而言，只有精彩的课堂是远远不够的，因为学生终究会面对中考高考的检验，老师的课上得很精彩固然很重要，学生听的效果怎么样更重要，学生有没有掌握知识点，有没有掌握足够的知识技能，能不能在中考高考的战场上实现梦想，这更重要，如果有老师不在乎这些，也是在误在子弟。

现在全国大力推行教与学方式的专变，要求课堂老师小讲不讲。这样的转换有必要，但不能走极端。

为什么有些老师被其它老师公认上课上得好，但学生成绩就是不行，还年年倒数第一？

这是素质教育和应试教育的问题。素质教育重体验，重创新，活。不死扣成绩，不死背滥抄，自然成绩不理想。应试教育死扣书本，整天练、写、背、考，自然基础抓得牢，成绩好。