如何让学生把握诗歌的情感？

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古诗词以其精炼、简洁、押韵、讲格式、有内涵著称，因而常常被家长们拿过来作为孩子们的启蒙读物，比如《唐诗三百首》。

孩提时学习古诗词，往往“囫囵吞枣”，不求甚解。但到了中学阶段，考纲则要求我们掌握更多，比如语言（炼字赏句）、形象、表达技巧（艺术技巧）、情感态度……那么，作为学生而言，如何才能把握好诗歌的情感呢？穆老师为大家分析如下，感兴趣的学生可以接着往下看！

穆老师认为，要想抓准诗歌情感态度，首先得掌握先决条件，如下图：

1、读懂古诗词的内容

试想一下，如果你连古诗词的内容都读不懂，谈何做题？

备注：穆老师给同学们一个建议，平时做练习时，要做到逐字逐句去翻译古诗词，如此往复，方可大有作为。2、知晓古诗词的体裁（按内容）

（1）叙事诗（2）讽喻诗（3）闺怨诗

（4）悼亡诗（5）哲理诗（6）书信诗

（7）送别诗（8）边塞诗（9）战争诗

（10）爱国诗（11）抒情诗（12）山水诗

（13）咏物诗（14）怀古诗（15）田园诗

（16）羁旅诗（17）思乡怀人诗3、抓准古诗词中的写作主体

诗歌之情感，必付诸于“主体”。

比如《静夜思》中“低头思故乡”一句，主体是“故乡”，那表达的情感则是“对故乡的思念之情”。

4、明确古诗词常见的情感态度

喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨5、掌握古诗词情感态度方法

（1）看体裁

（2）看标题

（3）看作者

（4）看注释

（5）找关键字词句

（6）看意象6、勤加练习、及时感悟亲爱的家长和同学们，你们学会了吗？加油哦！

🐣希望穆老师的回答能够帮助到大家！🐣

如何让学生把握诗歌的情感？

在中考和高考语文考试中，诗歌鉴赏类阅读理解题中主要考查的就是理解诗歌的情感，而对于作品的语言特色、表达技巧、意境分析等都要以理解诗歌的情感为依托。因此把握诗歌情感至关重要。

把握诗歌情感重点在于如何理解诗意，古诗词诗意的理解不能仅靠翻译，因为诗歌是多以意象表达情感，情感以含蓄、隽永，言有尽而意无穷而著称。因为把握诗歌的情感要有一定的技巧。

古诗题材常见的有送别诗、思乡诗、咏史诗、山水田园诗、边塞诗、爱国诗。其感情包括思乡怀人、忧国伤时、建功报国、生活杂感等。中学所学诗歌中所表达的情感总结归纳如下：

多读熟背以上诗歌，并深度剖析诗人借什么意象来表达自己特定的情感的，将对理解诗意和诗歌情感有很大帮助。因为在分析过程中，不难发现诗歌表达情感所借用的意象是固定的，例如借明月表达思乡怀人之情，借田园风光表达对田园生活的向往和对闲适生活的向往，借边塞风光表达建功报国的思想等。

简单地说，意象就是寄托诗人情感或思想的物象，只有掌握了这些独特意象所代表的情感才能更好的把握诗歌的情感。

在中学古诗词中名句中常常都是借意象表达作者含蓄又丰盈的情感的，给人以回味无穷的独特艺术意境。具体归纳如下：

本人由指尖教育帝国原创小徐老师原创，禁止抄袭，相信同学们听了小徐老师的解析，对此类题的解答会有一个提高，期待关注小徐老师，帮你解疑答惑学语文。

如何让学生把握诗歌的情感？

《夏天的花絮》（第17集）

―故乡的老榆树―

故乡的老榆树与城里的

老榆树一模一样

都长满了沧桑

但两者又截然不同

故乡的老榆树不仅生长

春夏秋冬

还生长故事

一

大庙院里那棵老榆树

横枝上掛过一口古钟

据说钟声与庙宇早已死了

但半死不活的榆树还在

鸟窝像乞丐张开的嘴

向苍天讨要什么

一

小学校园里那棵老榆

斜枝上吊根敲铃用的铁轨

铁轨虽不在了 但

穿透时间的读书声还在

拴铁轨的钢丝将树木勒下一道深口子

雨雪风霜也没办法

掩盖住教育的痕迹

一

奶奶庙院里那棵中老年榆树

听说是解放后有人栽的

我的童年爬上去撇过榆钱

有人说过我不吉利的话

可我觉得很吉利呀 因为

我长大后很幸福

笑声比榆钱还多

一

落戶在都市的我

走在市区内榆树下总要停下身子

回忆一番故乡那几棵老榆树的故事

今天又把它们写入诗内

有人说 我将它们带进新时代

有人说 它们把我带回童年

你说呢……

如何让学生把握诗歌的情感？

给学生“透析”一首你以为把握很到位的诗歌，再找几首好诗让学生读，带着感情读，读完了谈体会，正确的进行表扬，错误的加以纠正。另外，布置一点作业，让大家写几首诗。

如何让学生把握诗歌的情感？

您是一位老师吧？其实我是站在学生的角度来回答这个问题，如何让学生能悟到诗歌的情感，其实就是让学生体会到诗歌的情感或者说是让学生体会到诗人写诗的情感

学生的理解能力也许差异很大，因为有的人天生就喜欢诗歌，所以对诗歌的感情很敏感，再在老师的解说和引导下会理解的更透彻

要想学生理解深刻，就要让学生感同身受，一篇豪迈的诗歌就要让学生放松而豪气，让学生体会到诗歌的意境，或者说改变学生暂时的感觉

而优雅的诗歌，就要让学生像偏偏君子一般，高歌万里，这首先要让学生入境，让他们体会到不同的世界和感觉

就像一个善良的人能体会到另一个善良的人的一举一动，而恶人就理解不了善良的人做一件事情为何这么做，这就是原因

如何让学生把握诗歌的情感？

不照念教参，而是分析作者的平时性格特征，深挖诗歌背后的故事。作者写此诗歌时所遇到的人、事和坎，作者的心境，想要表达的愿望，等等。这些，都能很好地帮助学生理解诗歌中流淌着的作者的悲喜与爱憎。

苏轼与王弗的故事不细细讲，我们如何体会“十年生死两茫茫”，什么叫做“相顾无言，惟有泪千行”？李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，如果不把南北宋的宏观朝代更替和百姓的微观流离失所讲清楚，如果不把李清照和她老公之间的分歧介绍清楚，不把典故“项羽不肯过江东”讲明白，我们如何能理解李清照因丈夫的弃城行为而感受到的羞愧与悲壮？

诗歌的语言是载体，当然要学习。然而，诗歌背后发生的生动故事，却是我们更好、更细、更立体地理解诗人脉搏和情志的绝佳背景。

诗言志。我们不把诗人的情志通过背景摸到，那就不太容易把握诗歌的情感。