有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

很高兴回答你的问题！😄

首先祝大家元旦快乐😊穆老师爱你们！😄

诗歌鉴赏是个拉分题！大多数学生得分较低，原因很多，但穆老师有独特的见解。

初中诗歌鉴赏，大多考课内，而且都是老师写出来让学生背诵。大多数学生都认为很简单，考试都能得到高分，因而也就不在意。

穆老师之前遇到一个初一的学生在背诵《赤壁》，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。诗的开头借一件古物起兴，对前朝人、事、物的慨叹。”

我问他，什么叫“起兴”呀？

他摇头答不出来！

试想一下，这样去学古诗，有用吗？

闲言少叙，继续我们的话题！到了高中就不一样了，难度升级，很多学生还停留在初中阶段，因而得分很低，且不知所措！

诗歌鉴赏的确有技巧，但是也不能全依仗技巧！如果你连古诗都读不懂，技巧又有何用？

我们先来看一下，诗歌鉴赏有哪些考点，穆老师也为大家整理了一番，如下图所示:

1、语言、形象和艺术技巧(表达技巧)

2、作品所蕴含的思想内容和作者的观点态度

😄😄😄😄😄😄😄😄

来到咱们的重点啦！关于诗歌鉴赏的解题方法和技巧，穆老师为大家整理如下:

我们先来看“语言”——炼字赏句

我们再来看“形象”——人物形象，景物形象和事物形象

接着看艺术技巧

最后再来看思想感情

诗歌鉴赏在高考中，分值在10分左右，看似不多，实则是拉分题！如果你不懂，可能只得3、4分左右，一般的学生5、6分！厉害的学生可以得7、8分！

可别小看这几分，高考可是1分好几百名啊😊

最后还是要祝大家元旦快乐😊

希望穆老师的回答能够帮助到你！😄

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

什么是“高中诗歌”？怎样的诗歌可以界定为“高中诗歌”？实在令人困惑。诗歌只有理解的不同，而没有级别的划分，除非明白无误的标着“儿歌”。常见李白的同一首诗，既可入选小学课本，也可入选初中课本甚至高中课本。也许只能这样说吧，小学只能阅读和背诵，不解其意；初中稍有领会难有独立见解；只有到了高中，才基本具备了鉴赏能力，这样理解似乎就好多了。至于如何鉴赏诗歌，本身就是一件说不清道不明的事情；你即使有最佳的鉴赏方法，给了别人也不见得适用，只能是仁者见仁，智者见智罢了。鉴赏鉴赏，鉴别欣赏，有人会鉴别不会欣赏，有人很能欣赏却又不屑于鉴别，因为英雄不问出处嘛。当一首诗打动了你，你就会反复去读它，体会它，咀嚼它。特别是诗中一些有关潜意识描写的东西，必须得吃透它。真正优秀的诗歌，具有多重暗示和多重象征，读者很难用准确而又明白无误的语言把它表达出来，而只是大胆地走进作者心灵，去做一些概约的揣摩和猜测。当读者的心灵与作者的心灵逐渐靠近，最后碰出火花的一瞬间，你才算基本理解了诗的內在涵意，从而促使你去了解诗以外的更多东西，使其作品的立体感越来越强，形象越来越鲜活……任何一篇优秀的作品，一旦落入程式化的教学模式，也就等于给作品判了死刑。

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

有啊，按照一套高规格的标准，把古今中外的诗歌欣赏编一本课外读本，不要求数量，优中选精即可！

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

所谓高中诗歌应该是高考诗歌，而且是古诗词鉴赏题。有什么技巧呢？当然是有的。但是仅靠技巧是没有用的，要懂诗才行。

首先要认真读，读是多方面的。

一、阅读标题

诗词的标题，具有“眼睛”的功能。如果能透过这个“眼睛”去分析、理解推敲其所告诉我们的有关信息，那么，基本上就可以把握古典诗词的意旨了。

二、阅读作者

这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握了这些内容。我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了，达到做到知人论事，以察诗情。最好能知道诗是什么时期的作品。

三、阅读内容

阅读古典诗词的内容大体上可以从构思脉络、描述对象、思想情感等三个方面着眼。

四、阅读注解

古典诗词鉴赏试题中，命题人有时会给出一定的注释。这些注释，或交代写作背景，或提示作者生平，或介绍有关人物、地名，或解释有关事物、典故等，都是帮助我们分析理解诗词丰旨的组成部分;当然，也不否认是命题思路的着眼点。所以，学生应该认真阅读注释，对照试题，反复斟酌。

五、阅读题目

在做古典诗词鉴赏试题时，对于题目本身，我们必须认真审阅，因为题目除了规定必需的答案思路和要求外，更具有某些暗示作用。只要我们能发现其中的秘密，回答起来就得心应手了。

其次，要懂得诗歌基本常识。

首先要知道意象。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴涵的意义基本上是固定的，如果我们熟悉了这些意象，就会有助于赏析诗句。如正直有节的竹，经霜不凋、高洁脱俗的菊花，凌冬傲雪、不屈不挠的梅花，寂寞愁苦、悲伤惆怅的梧桐，哀怨凄恻的杜鹃，飘零孤单的沙鸥，志向高洁的凤凰等。

还有人物形象，诗歌中的人物形象主要是指诗人在是各种塑造的人物形象，也可指本诗的抒情主人公，即诗人自己。在鉴赏人物形象的时候，首先要把握人物形象的特征，体会人物所传达出的感情，理解形象的典型意义。常见的人物形象的种类有：

1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2.心忧天下、忧国忧民的形象。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。

4.怀才不遇、壮志难酬的形象。

5.矢志报国、慷慨愤世的形象。

6.友人送别、思念故乡的形象。

7.献身边塞、反对征伐的形象。

8.爱恨情长的形象。

还要懂得诗歌的意境。古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，重视创造出“情中景，景中情”的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。

意境有1、淡泊静谧的意境。

其特点在于题材多大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。

2、苍凉悲壮的意境。

其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。

3、旷达开朗的意境。

其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。

4、深邃沉郁的意境。

其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。

5、雄壮刚劲类意境。

这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。曹操的《观沧海》可谓典型代表。其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。

还要知道诗眼。诗眼指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：一种是诗词句中最精练传神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。诗眼在句中的作用不一而足，以下是几种典型作用：

[1]用以翻出新意。如：“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”中的“恨”改为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改诗意迥同。

[2]借以增添情趣。如；“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”改为“深”，“里”改为“冷”，，使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”，“水晶宫”，转眼间显得雍容华贵，超凡脱俗。

[3]靠它增强形象性。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩；秦观的“山抹微云，天连衰草”是取“抹”“连”的动作勾画出的线条轮廓。

[4]有的诗眼关乎诗意的精确。如一首咏早梅的诗：“前村深雪里，昨夜数枝梅。”若将“数”改为“一”，“一枝”与“早”丝丝入扣。

只有掌握了基本知识才能讲技巧、诀窍，什么都不懂，考试的时候，写“本诗用了高超巧妙的手法，抒发了难以言状的感情”，也是可以得分的，但顶多1分。

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

把那首诗揉在水里，再用PH试纸试一下，就知道酸碱度