为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

正如你的问题：感觉整体的创造力稍弱于欧美日。

你自己细品这句话！

首先你把欧美日看做一个整体，这个整体在过去两百年一直领先与世界。而中国才刚刚崛起，你就要让中国和整个欧美日对比。你这要求也太高了吧！

然后你说了：感觉。对！只是你的感觉。这种感觉从何而来？公知。

公知告诉你我们中国人连圆珠笔笔芯的钢珠都不会制造，只有日本一个小公司可以做到。然后你信了！但实际上是只要一炉钢就可以满足世界一年的需求，这个产量中国实在看不上。于是中国总理发话，短短一年就炼出了一炉钢，于是日本小公司破产了。然后公知又站出来说，这不是高科技。

他们的目的很简单：中国能搞出来的就不是高科技，中国搞不出来的就是高科技。

庆幸的是，现在中国人民已经醒悟过来。当前几天某人说：中国打火机里面的垫圈需要进口的时候。迎来的既不是迎合，也不是去制造。而是群嘲！大家都说：圆珠笔笔芯钢珠又来了！

如果你是一个普通人，怎么从这种感觉中走出来呢？你别去举什么高铁，支付，龙门吊的例子。公知有一百个方法驳斥你。

最好的方法就是用西方数据说话。

这段话是我摘录自世界最著名的科学杂志《自然》中的数据，并进行的整理！

怎么定义科技？按照难度层次可以分为：基础研究，应用研究，工业技术，日常生活，研发投入。五个层次！其中：工业技术，日常生活，研发投入都不用太多解释，中国是彻底碾压世界。本文探讨最高两层：基础研究！

最高一层科技基础就是：基础研究！

一.基础研究：论文。

基础研究包括：自然指数，研究前沿，高引用研究者！

1.自然指数：

世界上最著名的科技杂志《自然》在本世纪进行了统计！它选择了世界上最著名68家一流科技期刊，按照文章的来自国家等，制作了一个自然指数。

世界第一是美国，它是中国的2.5倍。但中国又是世界第三的德国的2倍。德国，英国，日本差距不大，分列3—5位。然后是法国，加拿大等发达国家。至于被吹爆的印度是13名，俄罗斯是18名！俄罗斯基础科技已经全面下滑！

这是国家比例，机构比例呢？

世界第一是中科院，1299分。

第二是哈佛大学750分。

第三是德国马克斯•普朗克学会674分。

第四是法国国家科学研究院666分。

你说中科院竟然和一个美国大学比，不公平。但第三，第四也都是科学院。而且中科院下属各系（如物理系），分别拿出来和哈佛综合（物理，化学，数学等）比，这才是不公平。

此外北大名列13，第14是耶鲁大学，17是南京大学，19是哥伦比亚大学，21是清华，24是中科大，33是普林斯顿大学。

过去我们常说中国在某个方面去的突破，但对于世界来说是可有可无的。现在全世界很多实验，差了中国就搞不成。这就是中国科技！

2.研究前沿和高引用研究者。

世界上90%的论文都是没有用的。研究前沿就是由于你的研究太靠前，被世界其他研究者引用的论文。高引用研究者就是世界最强，第一的研究文章！

世界科学分为：经济，数学与工程，天文，物理，化学，生物，农业，生态，地学，医学十个方面149个前沿研究。

美国：143个和108个。

英国：120和10个。

德国：106个和8个。

中国：82个和16个。

日本：82个和2个。

中国非常有意思，我们核心论文不强，但第一项目特别强达到16个，仅次于美国。主要是在数学与工程（量子通信）和化学两个领域：超过了美国成为世界第一！

目前美中英是世界第一梯队，德日法是世界第二梯队。

为啥我们感觉中国没有这么强呢？因为这些数据都是增量，而不是存量。中国是世界上科技成果增加最多的，但存量不足。如：俄罗斯目前基本上没有增量，但存量不少。至今中国还有很多地方超不过它！

以上是最高层级的科学：基础研究！

数据不会撒谎。基础科研代表了未来。我们为了对手其实只剩下一个国家了！

为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

改革开放以来，我国的教育水平提高很快。看来中国的大学排名是逐年上升的，清华、北大在亚洲排名已上升到一流水平。那为什么整体创造力不如欧美日呢？

首先，教育底子薄。

新中国成立前，我国长期处于战乱中，很多人失去了受教育的机会，文盲半文盲汗牛充栋。特别是人口占绝大多数的农村，文化人屈指可数。而新中国成立至改革开放前，中国文化又经历了文化大革命的摧残，竟出现了推荐上大学的奇葩历史。产生人才断层。

其次，人才外流。

我国辛辛苦苦培养的高端人才，送到欧美留学，一旦学有成就，大多被欧美截胡。而回国的人才，由于我国人才培养体制缺陷，只注重短期效益，使人才得不到培养和重用。特别是论资排辈的传统体制观念，让一些青年才俊无法施展拳脚。

再次，教育体制缺陷。

我国教育重分数轻能力，使学生成为考试机器。多年以前就存在的高分低能难题，到现在也没有很好破解。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。探索我国教育出路，任重而道远。

为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

最近有位网友发了一个视频，犹太人小孩子上课的情景：老师提了一个问题，小孩子们围在几个桌旁，争论，吵塌天了。这在中国你能看到？在中国，从小学到大学，墨守成规，学生坐的规距，老师有模有样，老师讲，学生听，灌鸭式，这种教学模式，不是培养创造者而是培养奴才。

为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

教育水平高么？发问者问题的前提就不对！此外，什么叫做“整体的创造力稍微弱”？你一个发展中国家和发达国家比什么？今年才刚刚打脱贫攻坚战，刚摆脱贫困，设法提高一下生活水平已经很好了！真佩服发问的家伙从哪里知道我们的教育水平高的！

为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

高吗？世界前十名校站几何？前百名校站几何？大部分老师都是上完学直接考，学而无用，无用怎能出新，不出新就教，哪来的创新？不是学了就能教，学以致用，用以知新，新以致改，改以为师，推陈出新。不出新的教，就是类八股的旧教育，哪来的高？

为什么我国的教育水平这么高，但感觉整体的创造力稍弱于欧美日？

我认为原因:一是应试教育的结果，缺少创新力和研究水平，虽然有的高中学生，获世界奥数等学科竞赛获金奖、银奖，被清华、北大破格录取，但属居功近利，无创新力，或缺少攻克目标，去持之以恒的研究攻克。二是大学招生录取要总分，不能不拘一格录取人才，如有的老诗人、作家、数学家，安现在招生录取制度，也可能上不了大学。

因此，他们缺少创造力，在世界获学科诺奖的少至又少。